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摘 要：随着我国教育体制的改革和新课程改革的全面深入实施，创新型的教学越来越被教育工作者关注和重视。本文在传统教学模式的基础上，以某校健美操专选班为例，运用实地调查法、问卷调查法、访谈法、等方法探究多元化教学在健美操专业课教学中。研究结果表明，多数通过实验后的学生认为多元化教学更能提高综合能力，比如：语言表达能力、实践教学能力、自我创编能力等，教师也肯定了这种教学方式对于学生能力培养有着很大的帮助。
关键词：健美操 多元化教学 能力
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0068-02
健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体，通过徒手、手持轻器械和用专门器械的操化练习达到健身、健美和健心目的的一种新兴娱乐、观赏型体育项目。体育院校作为健美操专业人才的培养基地，所制定的教学目标、选择的教学内容、使用的教学方法都决定着培养出来的健美操专业人才水平的高低。传统单一的教学模式所培养的健美操人才已经不能适应社会潮流的发展，难以适应社会的需求。因此，多元化教学模式应运而生。关于目前多元化教学在健美操专业课中的应用和效果是一个值得探讨的问题。
1 多元教学模式
多元化教学模式有两层涵义：一是指不同的教学模式没有好坏之分，只有使用恰当与否，故不必扬此抑彼，而应共和共处，并行不悖；二是指每个大学生在校期间，应当经历各种教学模式的训练培养，以达到全面发展这一素质培养目标。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
选取某大学健美操专选班的44人为研究对象，将其分为实验组和对比组各22人。安排同一名健美操教师对两组学生进行教学，实验组采取多元化教学模式，对比组采取传统教学模式。且为了保证实验的对比性，在实验前，由3名专业健美操老师对学生进行考核测试。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
本研究从选题到撰写查阅了许多文献资料：（1）通过四川师范大学图书馆查阅了关于多元智能理论、高校体育教学方法、健美操教材等与本研究相关的书籍和大量的文献资料来收集现有的研究成果；（2）通过计算机对中国知网，万方数据库，万维网等途径查阅大量的国内外有关多元化教学以及各高校教学模式的相关文献，并对其进行整理和归纳，为研究提供理论依据。
2.2.2 专家访谈法
以走访、电话的方式对具有丰富教学和带队经验的专家们进行了相关问题的咨询和访谈，征求他（她）们对本文的看法及其见解等问题，听取他（她）们的意见和建议，对本文的研究收集前者的实践经验。
2.2.3 实验研究法
在健美操教学中，实验组采用多元化教学法，对比组采用传统的教学模式，本研究方法用实践的方式，通过对多元化教学在健美操专选课中的应用来得出结果，并根据结果进行实验分析。
2.3 教学实验设计
时间为2014年9月到2015年1月，每组共计84个学时，每节课两个学时，每学时45min。通过对教学课程的记录以及最后成绩的考核来对实验进行分析。
在健美操教学过程中，两个班的人数、教学内容、课时、场地器材都是一致的。在实验中，对照组按照传统的教学方式进行教学。实验组按照多元化教学方式进行教学，采用多种教学手段，调动学生的积极性，发挥学生的自主性。在实验前对实验组和对比组的学生的身体素质和学习能力进行测试，确定两个组无特别大的差异，能保证实验的有效性。根据两个组的水平设计了教学方案。
教学实验前两组学生基本情况比较（见表1、表2）。
3 结果与分析
体育教学过程中，动作技术的指导和示范，以及理论的支撑是两个很重要的形式。所以在培养教学人才过程中，这两个内容的考察是非常重要的。为了解多元化教学在健美操专业课教学中应用的效果，我们在实验后对于实验组和对比组技能和理论知识的掌握的程度以考试的方式进行了测试，并对成绩进行了比较，通过分析得出结论。
多元化教学在健美操专业课中的应用可以使学生在语言表达能力、实践教学能力、创编能力、综合能力等方面都有所提升，可见其效果是明显的。两组存在显著性的差异，实验组的学生在实践能力方面要优秀一些。多元化教学在培养学生的实践能力方面存在优势，在多元化教学中，教师在课堂中会互换师生角色，让学生以教师的角度来对教学内容进行实践，在课堂中不仅锻炼了学生的实践能力，而且更加让学生在语言表达能力上有所加强。教师通过多种内容的穿插教学，让学生接触到了不同风格和元素的东西，使得学生在学习了这些元素后，对其加以改编和利用成为了自己新的东西，从而开发和创新了属于自己的东西，也就提高了自身的创编能力。
4 结语
多元化教学在健美操专业课中的应用可以使学生在语言表达能力、实践教学能力、创编能力、等方面都有所提升，且多元化教学突破了传统教学模式的框架结构，综合各种因素，采取多种教学方法和手段，使得原本枯燥乏味的教学课堂变得生动有趣，不仅被学生认可，也被教师认可，至少目前看来，利大于弊，是一种可取的教学方式。这种方式如果运用得当，对于培养创新型的教学人才是很有帮助的。时代总是在向前走的，作为教师一定要适应时代的发展，不断探索、不断追求、不断创新，努力学习新知识，以适应时代的需要，为健美操事业培养复合型人才。
参考文献
[1] 王娟.健美操选项課教学中学生创新能力的培养[J].安顺学院学报，2011，13（3）：64-66.
[2] 百度百科.多元化[EB/OL]http：//baike.baidu.com/view/919200.htm.
[3] 周凤岗.建立多元化教学模式的设想[J].中国科学技术大学高教所，2001，1（35）：49-52.
[4] 田钿.多元智能理论在高校健美操普修课教学中的应用研究[D].湖北：武汉体育学院，2008.
[5] 何文华.多元化教学模式在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，1（4）：73，75.
关键词：健美操 多元化教学 能力
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0068-02
健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体，通过徒手、手持轻器械和用专门器械的操化练习达到健身、健美和健心目的的一种新兴娱乐、观赏型体育项目。体育院校作为健美操专业人才的培养基地，所制定的教学目标、选择的教学内容、使用的教学方法都决定着培养出来的健美操专业人才水平的高低。传统单一的教学模式所培养的健美操人才已经不能适应社会潮流的发展，难以适应社会的需求。因此，多元化教学模式应运而生。关于目前多元化教学在健美操专业课中的应用和效果是一个值得探讨的问题。
1 多元教学模式
多元化教学模式有两层涵义：一是指不同的教学模式没有好坏之分，只有使用恰当与否，故不必扬此抑彼，而应共和共处，并行不悖；二是指每个大学生在校期间，应当经历各种教学模式的训练培养，以达到全面发展这一素质培养目标。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
选取某大学健美操专选班的44人为研究对象，将其分为实验组和对比组各22人。安排同一名健美操教师对两组学生进行教学，实验组采取多元化教学模式，对比组采取传统教学模式。且为了保证实验的对比性，在实验前，由3名专业健美操老师对学生进行考核测试。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
本研究从选题到撰写查阅了许多文献资料：（1）通过四川师范大学图书馆查阅了关于多元智能理论、高校体育教学方法、健美操教材等与本研究相关的书籍和大量的文献资料来收集现有的研究成果；（2）通过计算机对中国知网，万方数据库，万维网等途径查阅大量的国内外有关多元化教学以及各高校教学模式的相关文献，并对其进行整理和归纳，为研究提供理论依据。
2.2.2 专家访谈法
以走访、电话的方式对具有丰富教学和带队经验的专家们进行了相关问题的咨询和访谈，征求他（她）们对本文的看法及其见解等问题，听取他（她）们的意见和建议，对本文的研究收集前者的实践经验。
2.2.3 实验研究法
在健美操教学中，实验组采用多元化教学法，对比组采用传统的教学模式，本研究方法用实践的方式，通过对多元化教学在健美操专选课中的应用来得出结果，并根据结果进行实验分析。
2.3 教学实验设计
时间为2014年9月到2015年1月，每组共计84个学时，每节课两个学时，每学时45min。通过对教学课程的记录以及最后成绩的考核来对实验进行分析。
在健美操教学过程中，两个班的人数、教学内容、课时、场地器材都是一致的。在实验中，对照组按照传统的教学方式进行教学。实验组按照多元化教学方式进行教学，采用多种教学手段，调动学生的积极性，发挥学生的自主性。在实验前对实验组和对比组的学生的身体素质和学习能力进行测试，确定两个组无特别大的差异，能保证实验的有效性。根据两个组的水平设计了教学方案。
教学实验前两组学生基本情况比较（见表1、表2）。
3 结果与分析
体育教学过程中，动作技术的指导和示范，以及理论的支撑是两个很重要的形式。所以在培养教学人才过程中，这两个内容的考察是非常重要的。为了解多元化教学在健美操专业课教学中应用的效果，我们在实验后对于实验组和对比组技能和理论知识的掌握的程度以考试的方式进行了测试，并对成绩进行了比较，通过分析得出结论。
多元化教学在健美操专业课中的应用可以使学生在语言表达能力、实践教学能力、创编能力、综合能力等方面都有所提升，可见其效果是明显的。两组存在显著性的差异，实验组的学生在实践能力方面要优秀一些。多元化教学在培养学生的实践能力方面存在优势，在多元化教学中，教师在课堂中会互换师生角色，让学生以教师的角度来对教学内容进行实践，在课堂中不仅锻炼了学生的实践能力，而且更加让学生在语言表达能力上有所加强。教师通过多种内容的穿插教学，让学生接触到了不同风格和元素的东西，使得学生在学习了这些元素后，对其加以改编和利用成为了自己新的东西，从而开发和创新了属于自己的东西，也就提高了自身的创编能力。
4 结语
多元化教学在健美操专业课中的应用可以使学生在语言表达能力、实践教学能力、创编能力、等方面都有所提升，且多元化教学突破了传统教学模式的框架结构，综合各种因素，采取多种教学方法和手段，使得原本枯燥乏味的教学课堂变得生动有趣，不仅被学生认可，也被教师认可，至少目前看来，利大于弊，是一种可取的教学方式。这种方式如果运用得当，对于培养创新型的教学人才是很有帮助的。时代总是在向前走的，作为教师一定要适应时代的发展，不断探索、不断追求、不断创新，努力学习新知识，以适应时代的需要，为健美操事业培养复合型人才。
参考文献
[1] 王娟.健美操选项課教学中学生创新能力的培养[J].安顺学院学报，2011，13（3）：64-66.
[2] 百度百科.多元化[EB/OL]http：//baike.baidu.com/view/919200.htm.
[3] 周凤岗.建立多元化教学模式的设想[J].中国科学技术大学高教所，2001，1（35）：49-52.
[4] 田钿.多元智能理论在高校健美操普修课教学中的应用研究[D].湖北：武汉体育学院，2008.
[5] 何文华.多元化教学模式在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，1（4）：73，75.