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[摘 要]本文主要通过对山东省业余体校竞技排球的教练员年龄、执教年限、职称和学历情况，教练员来源及科研情况，教练员的执教态度情况，教练员选材情况，教练员安排训练次数、时间及训练内容情况五个方面进行了简单分析，希望能给研究山东省业余体校竞技排球教练员基本现状的同行或老师研究提供一些借鉴。
[关键词]山东省；业余体校竞技；排球教练员
[中图分类号]G76 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）52-0066-02
1 教练员年龄、执教年限、职称和学历情况
调查的34名教练员，年龄在25岁以下的有1人，占调查总数的3.13%；26～35岁的有17人，所占比例为 53.13%；年龄在 36～45岁的有10人，所占比例为 31.25%；年龄在46～55岁的有4人，所占比例为12.5%。由调查数据可以看出，目前山东省业余体校中青年排球教练员比较多，他们年轻、富有朝气，接受新生事物的能力比较强，能与运动员进行很好的沟通。
调查结果显示，执教年限在5年以下的有3人，占调查总数的9.38%；执教年限为6～10年的有13人，所占比例为40.63%；执教年限在11～15 年的有10人，所占比例为31.25%；执教年限为16～20年的有4人，所占比例为12.5%；有2名教练员执教年限达到了21年。一名优秀的教练员的成长，除了运动员经历之外，还要有角色转变时期、教练适应时期、创造提高时期和稳定发展时期等几个过程，因此，要想成为一名优秀的教练员，大约要执教10年左右，因此，对山东省业余体校教练员队伍来说，他们比较年轻，执教经验相对比较少，需要成长的过程。
学历上，硕士学历的2人，占6.25%；本科学历的有23人，占调查总数的71.88%，主要集中在中青年教练员，年龄基本上在36岁以下。大专学历的有7人，所占比例为21.88%，主要集中在36岁以上年龄段的教练员。从调查结果来看，山东省业余体校竞技排球教练员的学历比较高，有一定的排球理论知识、训练方法与手段等知识储备。他们能接受新的信息和方法，并能在此基础上富有创造性。
职称上，初级职称的有 6 人，所占比例为调查总数的18.75%；中级职称的有 21人，所占比例为 65.63%；高级职称的有5人，所占比例为15.63%。从职称上面看，中级教练员最多，高级教练员也有5位之多，说明目前山东省竞技排球后备人才教练员的职称结构比较合理。
2 教练员来源及科研情况
通过对山东省业余体校竞技排球教练员的调查可以看出，教练员在做教练之前，有着不同的身份，其中，有8人为学校体育教师，比例为25%；有11人为退役运动员，比例为34.38%；有5人为体育院校或高校体育系毕业生，比例为 15.63%；高校高水平运动员有 3 人，所占比例为9.38%。退役后又进入高校学习然后回到体校任教的有5人，占15.63%。由调查数据可以看出，退役运动员和学校体育教师是山东省业余体校竞技排球教练员的主要来源，退役运动员具有丰富的比赛经验，体育教师具有丰富的教学经验，他们既有知识和技能储备，又有较高的学习和创新能力。
现代竞技运动高速发展，仅靠经验和实践来训练队伍已经跟不上时代发展的需要，只有在实践中不断总结，在理论上不断创新，才能成为一名优秀的教练员。而科研就是理论创新的重要方面之一。调查结果显示，没有发表过文章的教练员有5人，所占比例为 15.63%；发表过1～2篇文章的教练员有10人，所占比例为31.25%；发表过3～4篇文章的有13人，所占比例为40.63%；发表过5～6篇文章的有4人，所占比例为 12.5%；7篇以上的0人。从调查结果来看，目前山东省业余体校竞技排球教练员科研水平相对比较好，大部分教练员能认识到科研的重要性，因此在实践的基础上，也重视理论知识的学习和创新，从而更好地运用到训练实践中来。
3 教练员的执教态度情况
训练结果的好坏，与教练员的执教态度有很大的关系。认真负责、兢兢业业、要求严格的教练员，不仅能更好的传授排球技能，更重要的是能为运动员树立一个良好的形象，使他们自觉的进行训练。调查结果也显示，运动员认为教练员执教态度很重要的有264人，占84.08%，而认为完全不重要的没有，说明大多数运动员都认识到教练员执教态度的重要性。调查发现，运动员对山东省业余体校排球教练员的执教态度认为非常严格和认真的有153 人，所占比例为 48.73%；认为比较严格和认真的有136人，所占比例为 43.31%；认为一般的有 25 人，所占比例为7.96%。没有一个运动员认为教练员在训练时不严格、不认真。通过调查结果可以看出，目前山东省业余体校竞技排球教练员在训练和学习时对运动员认真负责、要求严格。从而为运动员的生活、学习和训练奠定了良好的基础，也为山东省业余体校排球运动员树立了良好的教练形象，使他们乐于跟随教练员生活、学习和训练。
4 教练员选材情况
对竞技体育来说，选拔优秀的苗子是训练成功的基础。选拔良好身体形态和过人身体素质的运动员能最大限度的提高成材率。对山东省业余体校竞技排球教练员的调查可以看出，在选拔青少年排球运动员时，教练员首先考虑的指标是身体形态和身体素质，而身体形态的指标是通过身高、臂展、坐高、骨龄测试等来评定的。而身体素质指标主要通过助跑摸高、“V”字移动和软排掷远等进行评定，分别代表了弹跳力、移动能力和上肢力量。对这两个方面的选择，分别是32和29人次，比例高达100%和90.63%，说明这两项指标普遍被教练员所采用。遗传因素是山东省青少年排球运动员选拔的又一重要指标，通过对运动员父母身高、形态等指标的测定，可以对运动员未来的身高、形态有一个基本的了解。对这个指标，有25名教练员认为非常重要，足见这一指标的重要性。技能水平也是教练员选拔运动员的一个指标，参加训练前的技能水平，某种程度上可以说明运动员对排球的领悟能力和热爱程度，对这个指标，有19名教练员认为非常重要，比例也达到了55.88%。对山东省业余体校排球教练员的调查可以看出，教练经验和运动员心理素质能力被认为是不太重要的指标，选择率比较低。
5 教练员安排训练次数、时间及训练内容情况分析
训练计划的完成，需要合理的安排训练次数、时间和训练内容等几个方面，通过对山东省业余体校青少年排球运动员训练次数、时间和内容等的调查发现，他们每周的训练次数在6次左右，每次训练时间平均为2.5小时，这样的频次和每次训练时间的安排，符合运动员的适量负荷原则，有助于保证训练效果。而对训练内容的安排，大部分教练员注重技术和战术的训练，大约有29名教练员将技战术的训练放在了训练的首要内容之列，占调查总数的85.29%。也有一部分教练员将身体素质的训练列入了重点，他们认为高技术的发挥需要高身体素质来做支撑。通过调查结果来看，山东省业余体校排球教练员比较注重技战术和身体素质的训练，训练内容安排比较合理，有助于运动员技战术的掌握和身体素质的提高。
参考文献：
[1]张媛.河南省竞技排球后备人才培养现状及影响因素分析[D].开封：河南大学，2008（3）.
[2]陈亚仙.江苏省竞技排球后备人才培养现状的分析与时策研究[D].苏州：苏州大学，2002（4）.
[3]侯东雷.对河北省排球后备人才的现状调查与分析[D].石家庄：河北师范大学，2011（11）.
[4]仪名蕾.山东省排球运动后备人才培养现状及对策研究[D].济南：山东师范大学，2004（10）.
[5]许冬明.安徽省排球竞技后备人才培养现状与可持续发展的研究[D].扬州：扬州大学，2005（7）.
[6]杨学东.北京市中学排球课余训练状况及对排球竞技后备人才的作用[D].北京：北京体育大学，2009（6）.
[7]栗燕梅.青少年排球运动业余训练的研究[J].广州体育学院学报，2002，22（5）：68-70.
[8]高良杰，张庆锋.我国排球后备人才培养体制的研究[J].科教纵横，2007（7）：191-192.
[9]张允蚌.从“北航男排”现象探讨我国男排后备人才培养的新模式[J].浙江体育科学，2005，12（6）：46-49.
[10]陈雅轲，白亚兵.我国男排后备人才的身体素质现状及培养方案[J].廊坊师范学院学报，2010，10（4）：90-93.
[关键词]山东省；业余体校竞技；排球教练员
[中图分类号]G76 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）52-0066-02
1 教练员年龄、执教年限、职称和学历情况
调查的34名教练员，年龄在25岁以下的有1人，占调查总数的3.13%；26～35岁的有17人，所占比例为 53.13%；年龄在 36～45岁的有10人，所占比例为 31.25%；年龄在46～55岁的有4人，所占比例为12.5%。由调查数据可以看出，目前山东省业余体校中青年排球教练员比较多，他们年轻、富有朝气，接受新生事物的能力比较强，能与运动员进行很好的沟通。
调查结果显示，执教年限在5年以下的有3人，占调查总数的9.38%；执教年限为6～10年的有13人，所占比例为40.63%；执教年限在11～15 年的有10人，所占比例为31.25%；执教年限为16～20年的有4人，所占比例为12.5%；有2名教练员执教年限达到了21年。一名优秀的教练员的成长，除了运动员经历之外，还要有角色转变时期、教练适应时期、创造提高时期和稳定发展时期等几个过程，因此，要想成为一名优秀的教练员，大约要执教10年左右，因此，对山东省业余体校教练员队伍来说，他们比较年轻，执教经验相对比较少，需要成长的过程。
学历上，硕士学历的2人，占6.25%；本科学历的有23人，占调查总数的71.88%，主要集中在中青年教练员，年龄基本上在36岁以下。大专学历的有7人，所占比例为21.88%，主要集中在36岁以上年龄段的教练员。从调查结果来看，山东省业余体校竞技排球教练员的学历比较高，有一定的排球理论知识、训练方法与手段等知识储备。他们能接受新的信息和方法，并能在此基础上富有创造性。
职称上，初级职称的有 6 人，所占比例为调查总数的18.75%；中级职称的有 21人，所占比例为 65.63%；高级职称的有5人，所占比例为15.63%。从职称上面看，中级教练员最多，高级教练员也有5位之多，说明目前山东省竞技排球后备人才教练员的职称结构比较合理。
2 教练员来源及科研情况
通过对山东省业余体校竞技排球教练员的调查可以看出，教练员在做教练之前，有着不同的身份，其中，有8人为学校体育教师，比例为25%；有11人为退役运动员，比例为34.38%；有5人为体育院校或高校体育系毕业生，比例为 15.63%；高校高水平运动员有 3 人，所占比例为9.38%。退役后又进入高校学习然后回到体校任教的有5人，占15.63%。由调查数据可以看出，退役运动员和学校体育教师是山东省业余体校竞技排球教练员的主要来源，退役运动员具有丰富的比赛经验，体育教师具有丰富的教学经验，他们既有知识和技能储备，又有较高的学习和创新能力。
现代竞技运动高速发展，仅靠经验和实践来训练队伍已经跟不上时代发展的需要，只有在实践中不断总结，在理论上不断创新，才能成为一名优秀的教练员。而科研就是理论创新的重要方面之一。调查结果显示，没有发表过文章的教练员有5人，所占比例为 15.63%；发表过1～2篇文章的教练员有10人，所占比例为31.25%；发表过3～4篇文章的有13人，所占比例为40.63%；发表过5～6篇文章的有4人，所占比例为 12.5%；7篇以上的0人。从调查结果来看，目前山东省业余体校竞技排球教练员科研水平相对比较好，大部分教练员能认识到科研的重要性，因此在实践的基础上，也重视理论知识的学习和创新，从而更好地运用到训练实践中来。
3 教练员的执教态度情况
训练结果的好坏，与教练员的执教态度有很大的关系。认真负责、兢兢业业、要求严格的教练员，不仅能更好的传授排球技能，更重要的是能为运动员树立一个良好的形象，使他们自觉的进行训练。调查结果也显示，运动员认为教练员执教态度很重要的有264人，占84.08%，而认为完全不重要的没有，说明大多数运动员都认识到教练员执教态度的重要性。调查发现，运动员对山东省业余体校排球教练员的执教态度认为非常严格和认真的有153 人，所占比例为 48.73%；认为比较严格和认真的有136人，所占比例为 43.31%；认为一般的有 25 人，所占比例为7.96%。没有一个运动员认为教练员在训练时不严格、不认真。通过调查结果可以看出，目前山东省业余体校竞技排球教练员在训练和学习时对运动员认真负责、要求严格。从而为运动员的生活、学习和训练奠定了良好的基础，也为山东省业余体校排球运动员树立了良好的教练形象，使他们乐于跟随教练员生活、学习和训练。
4 教练员选材情况
对竞技体育来说，选拔优秀的苗子是训练成功的基础。选拔良好身体形态和过人身体素质的运动员能最大限度的提高成材率。对山东省业余体校竞技排球教练员的调查可以看出，在选拔青少年排球运动员时，教练员首先考虑的指标是身体形态和身体素质，而身体形态的指标是通过身高、臂展、坐高、骨龄测试等来评定的。而身体素质指标主要通过助跑摸高、“V”字移动和软排掷远等进行评定，分别代表了弹跳力、移动能力和上肢力量。对这两个方面的选择，分别是32和29人次，比例高达100%和90.63%，说明这两项指标普遍被教练员所采用。遗传因素是山东省青少年排球运动员选拔的又一重要指标，通过对运动员父母身高、形态等指标的测定，可以对运动员未来的身高、形态有一个基本的了解。对这个指标，有25名教练员认为非常重要，足见这一指标的重要性。技能水平也是教练员选拔运动员的一个指标，参加训练前的技能水平，某种程度上可以说明运动员对排球的领悟能力和热爱程度，对这个指标，有19名教练员认为非常重要，比例也达到了55.88%。对山东省业余体校排球教练员的调查可以看出，教练经验和运动员心理素质能力被认为是不太重要的指标，选择率比较低。
5 教练员安排训练次数、时间及训练内容情况分析
训练计划的完成，需要合理的安排训练次数、时间和训练内容等几个方面，通过对山东省业余体校青少年排球运动员训练次数、时间和内容等的调查发现，他们每周的训练次数在6次左右，每次训练时间平均为2.5小时，这样的频次和每次训练时间的安排，符合运动员的适量负荷原则，有助于保证训练效果。而对训练内容的安排，大部分教练员注重技术和战术的训练，大约有29名教练员将技战术的训练放在了训练的首要内容之列，占调查总数的85.29%。也有一部分教练员将身体素质的训练列入了重点，他们认为高技术的发挥需要高身体素质来做支撑。通过调查结果来看，山东省业余体校排球教练员比较注重技战术和身体素质的训练，训练内容安排比较合理，有助于运动员技战术的掌握和身体素质的提高。
参考文献：
[1]张媛.河南省竞技排球后备人才培养现状及影响因素分析[D].开封：河南大学，2008（3）.
[2]陈亚仙.江苏省竞技排球后备人才培养现状的分析与时策研究[D].苏州：苏州大学，2002（4）.
[3]侯东雷.对河北省排球后备人才的现状调查与分析[D].石家庄：河北师范大学，2011（11）.
[4]仪名蕾.山东省排球运动后备人才培养现状及对策研究[D].济南：山东师范大学，2004（10）.
[5]许冬明.安徽省排球竞技后备人才培养现状与可持续发展的研究[D].扬州：扬州大学，2005（7）.
[6]杨学东.北京市中学排球课余训练状况及对排球竞技后备人才的作用[D].北京：北京体育大学，2009（6）.
[7]栗燕梅.青少年排球运动业余训练的研究[J].广州体育学院学报，2002，22（5）：68-70.
[8]高良杰，张庆锋.我国排球后备人才培养体制的研究[J].科教纵横，2007（7）：191-192.
[9]张允蚌.从“北航男排”现象探讨我国男排后备人才培养的新模式[J].浙江体育科学，2005，12（6）：46-49.
[10]陈雅轲，白亚兵.我国男排后备人才的身体素质现状及培养方案[J].廊坊师范学院学报，2010，10（4）：90-93.