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孔夫子曾经告诫人们要“三思而后行”。这是因为一句话而得罪别人，就会使人刻骨铭心地结下仇恨的种子，其后果可真是不堪设想。可见人们平时就要注重慎言。
而当有人说“如果说所以职业的语言都蕴含着自己情感美的因素，那么没有一种职业的语言能像教师的语言那样动人心弦、令人神往、催人奋进、教人求真。”那么，身为教师、尤其是培育未来之星的教师更应加强对语言的修炼。
一、幼儿教师应加强语言修炼
1.幼儿教师加强语言修炼能使自身掌握新时期进行思想道德教育与自我教育的手段
古希腊著名的哲学家德谟克利特说得好：“用感动和说服的语言来造就一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。”因此，在教育这个希望工程里，即使要对幼儿进行养成教育，也得“口锋带感情，话意沁人心”。而只有采用交谈（谈心或对话）的形式，才能实现幼儿教育疏导的观念，进而充分体现双向疏导的现代教育，这也是当代思想政治工作一种行之有效的方法。
已是爱好广泛、好奇心强、感情丰富的当代幼儿，他们既极度反感家长式的训话，也厌倦空洞无物的说教，他们更不满各种形式的处罚，他们强烈地渴望着我们幼儿教师能给予他们暖人心扉而又充满童真、童趣并平等自由的教育，他们爱听童话故事、奇闻趣事;因此，幼儿教师就再也不能沿袭那种陈旧的填鸭式的灌输法，而要努力去探索、寻找新方法。因为只有这种方法才是真正体现了“以人为本”的初心，才能针对幼儿的实际问题来进行商量与分析，用真诚与平等的态度，并加予美好的语言与态度去引导感化幼儿，从而让他们去追求真理，开阔视野。
2.幼儿教师加强语言修炼能使自身具有现代人才的素质与能力
曾经有人提出现代化人才，尤其是创造型开拓型的人才应有七种能力：其中第五种就是演讲和口才的能力。由此可见，具有能说会讲、善于辞令、有好的口才的能力与素质，这是作为现代优秀人才的一个重要条件。而幼儿教师加强语言修炼，就是培养与训练自身的观察力、组织力、想象力、思维力的最佳途径，从而培养和造就具有较佳智能结构的现代人才。
3.幼儿教师加强语言训练能使自身的教学语言更具有魔力
高尔基说：“人们爱听悦耳有旋律的声音”。当代幼儿尤其如此，这是因为“语言自身便是一种艺术”。（意大利美学家斯克罗齐语）于是，有人就认为：一位优秀的教师，如果上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就是基本功，这是艺术，而这种言之有理又实在的话更适用于当下的幼儿教师，幼儿教师只有自觉地加强语言修炼，才能使自身的教学语言更具有魔力，以便更好地来亲近幼儿，以达到预期的教学、教育的目的，从而出色地履行一名幼儿教师的神圣职责。
二、幼儿教师加强语言修炼应达到的目标
1.鲜明的目的性
这就要求幼儿教师在说话时应根据事先所确定的目的去选择足以表现这一目的的内容与材料，并精心的去设计表达这一内容的手段与方法，从而去说服或影响幼儿来达到自己预期的目的;因此，身为一名幼儿教師就要切忌毫无目的而使人不得要领的夸夸其谈，也要注意不做夸夸族而借机哗众取宠或大肆炫耀自己。
2.浓厚的亲和性
身为幼儿教师就应对幼教事业具有敬畏之心，并对广大幼儿具有大爱之心，能站在时代的高峰，把握时代的命脉，说出时代的最强音，自觉地使自己成为一名思想政治工作者，能洞察广大幼儿的内心，从而把大爱传递给他们，使他们感受温暖，所以，幼儿教师在进行语言修炼时就应注重其浓厚的亲和性。
3.广泛的群众性
幼儿教师对广大幼儿的说话，就是他们之间所进行的信息和思想情感的交流活动。因此，它也就具有了社会性（即群众性）。而要组织与教育广大幼儿，幼儿教师就要了解幼儿，从他们的实际出发，深切的了解社会的需求与广大幼儿所关心的问题（即所谓的实用性）。而要让幼儿能听得进去，幼儿教师就要摸透幼儿的思想脉搏和各种复杂的情感，以及各种心理特征，熟悉他们的生活语言。只有这样才能行之有效的去感动广大幼儿，为他们所欢迎与接受，从而取得良好的效果。
4.特殊的艺术性
心理学家阿尔特.蒙荷拉比在一系列实验的基础上得出了这样的一个基本的公式：一句话的影响力=7%的语言+38%的声音+55%的面部表情。
由此可见，幼儿教师的口语表达形式是借助于态势语言和有声语言的结合来体现出来的;因而，它既要吸取表演艺术的一些特征，还要吸收文学艺术的一些特征，才能使自己的说话具有形象美、音乐美、语言美而产生审美效应，这正如鲁迅先生所说的“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也”。
三、幼儿教师应如何加强语言修炼
1.幼儿教师应自觉地加强对高尚品德的修炼
俗话说得好：“教育者必先受教育”“欲正别人，先正自己”“身教重言于教”，可见，为人幼儿教师者在进行加强语言修炼时，必须加强自身的思想政治与道德品质的修养，而这正是我们所应具有的最基本的修养。这种修养必须在长期的实践中去锻炼并逐步形成起来，犹如古人所云“笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙”。
不该说话时而乱说，这是缺乏教养的表现;该说话时而没把话说好，这是缺乏修养的表现。只有对人关爱，对己宽容好脾气的人，只有学会柔和、隐忍、沟通、认错的人，才算真正会说话的人。
2.幼儿教师应虚心好学地丰富才识学问
俗话说“艺高胆大”。诚然，只要有了广博的知识而精深的学问才会更准确的去把握事物的本质，更深刻的去揭示其规律，因而就能以自身的真知灼、独到的创见说服和打动人心。所以，幼儿教师在进行语言修炼时，必须通过培养自身具有广泛的兴趣去广泛的学习各方面的知识，并通过长期的观察与积累来不断的充实自己，使自己逐步的成熟起来，还要再向读书、实践、社会、群众的学习中不断的总结经验来提高自己。
3.幼儿教师应孜孜不倦地加强艺术修养
要使既是科学又是艺术的说话达到准确、鲜明、生动，就要以热爱与兴趣的决心、持之以恒的刻苦学习的精神去借助各种有声与体态的语言表达形式的优点与长处，从而孜孜不倦地加强幼儿教师的艺术修养来进行语言修炼。
而当有人说“如果说所以职业的语言都蕴含着自己情感美的因素，那么没有一种职业的语言能像教师的语言那样动人心弦、令人神往、催人奋进、教人求真。”那么，身为教师、尤其是培育未来之星的教师更应加强对语言的修炼。
一、幼儿教师应加强语言修炼
1.幼儿教师加强语言修炼能使自身掌握新时期进行思想道德教育与自我教育的手段
古希腊著名的哲学家德谟克利特说得好：“用感动和说服的语言来造就一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。”因此，在教育这个希望工程里，即使要对幼儿进行养成教育，也得“口锋带感情，话意沁人心”。而只有采用交谈（谈心或对话）的形式，才能实现幼儿教育疏导的观念，进而充分体现双向疏导的现代教育，这也是当代思想政治工作一种行之有效的方法。
已是爱好广泛、好奇心强、感情丰富的当代幼儿，他们既极度反感家长式的训话，也厌倦空洞无物的说教，他们更不满各种形式的处罚，他们强烈地渴望着我们幼儿教师能给予他们暖人心扉而又充满童真、童趣并平等自由的教育，他们爱听童话故事、奇闻趣事;因此，幼儿教师就再也不能沿袭那种陈旧的填鸭式的灌输法，而要努力去探索、寻找新方法。因为只有这种方法才是真正体现了“以人为本”的初心，才能针对幼儿的实际问题来进行商量与分析，用真诚与平等的态度，并加予美好的语言与态度去引导感化幼儿，从而让他们去追求真理，开阔视野。
2.幼儿教师加强语言修炼能使自身具有现代人才的素质与能力
曾经有人提出现代化人才，尤其是创造型开拓型的人才应有七种能力：其中第五种就是演讲和口才的能力。由此可见，具有能说会讲、善于辞令、有好的口才的能力与素质，这是作为现代优秀人才的一个重要条件。而幼儿教师加强语言修炼，就是培养与训练自身的观察力、组织力、想象力、思维力的最佳途径，从而培养和造就具有较佳智能结构的现代人才。
3.幼儿教师加强语言训练能使自身的教学语言更具有魔力
高尔基说：“人们爱听悦耳有旋律的声音”。当代幼儿尤其如此，这是因为“语言自身便是一种艺术”。（意大利美学家斯克罗齐语）于是，有人就认为：一位优秀的教师，如果上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就是基本功，这是艺术，而这种言之有理又实在的话更适用于当下的幼儿教师，幼儿教师只有自觉地加强语言修炼，才能使自身的教学语言更具有魔力，以便更好地来亲近幼儿，以达到预期的教学、教育的目的，从而出色地履行一名幼儿教师的神圣职责。
二、幼儿教师加强语言修炼应达到的目标
1.鲜明的目的性
这就要求幼儿教师在说话时应根据事先所确定的目的去选择足以表现这一目的的内容与材料，并精心的去设计表达这一内容的手段与方法，从而去说服或影响幼儿来达到自己预期的目的;因此，身为一名幼儿教師就要切忌毫无目的而使人不得要领的夸夸其谈，也要注意不做夸夸族而借机哗众取宠或大肆炫耀自己。
2.浓厚的亲和性
身为幼儿教师就应对幼教事业具有敬畏之心，并对广大幼儿具有大爱之心，能站在时代的高峰，把握时代的命脉，说出时代的最强音，自觉地使自己成为一名思想政治工作者，能洞察广大幼儿的内心，从而把大爱传递给他们，使他们感受温暖，所以，幼儿教师在进行语言修炼时就应注重其浓厚的亲和性。
3.广泛的群众性
幼儿教师对广大幼儿的说话，就是他们之间所进行的信息和思想情感的交流活动。因此，它也就具有了社会性（即群众性）。而要组织与教育广大幼儿，幼儿教师就要了解幼儿，从他们的实际出发，深切的了解社会的需求与广大幼儿所关心的问题（即所谓的实用性）。而要让幼儿能听得进去，幼儿教师就要摸透幼儿的思想脉搏和各种复杂的情感，以及各种心理特征，熟悉他们的生活语言。只有这样才能行之有效的去感动广大幼儿，为他们所欢迎与接受，从而取得良好的效果。
4.特殊的艺术性
心理学家阿尔特.蒙荷拉比在一系列实验的基础上得出了这样的一个基本的公式：一句话的影响力=7%的语言+38%的声音+55%的面部表情。
由此可见，幼儿教师的口语表达形式是借助于态势语言和有声语言的结合来体现出来的;因而，它既要吸取表演艺术的一些特征，还要吸收文学艺术的一些特征，才能使自己的说话具有形象美、音乐美、语言美而产生审美效应，这正如鲁迅先生所说的“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也”。
三、幼儿教师应如何加强语言修炼
1.幼儿教师应自觉地加强对高尚品德的修炼
俗话说得好：“教育者必先受教育”“欲正别人，先正自己”“身教重言于教”，可见，为人幼儿教师者在进行加强语言修炼时，必须加强自身的思想政治与道德品质的修养，而这正是我们所应具有的最基本的修养。这种修养必须在长期的实践中去锻炼并逐步形成起来，犹如古人所云“笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙”。
不该说话时而乱说，这是缺乏教养的表现;该说话时而没把话说好，这是缺乏修养的表现。只有对人关爱，对己宽容好脾气的人，只有学会柔和、隐忍、沟通、认错的人，才算真正会说话的人。
2.幼儿教师应虚心好学地丰富才识学问
俗话说“艺高胆大”。诚然，只要有了广博的知识而精深的学问才会更准确的去把握事物的本质，更深刻的去揭示其规律，因而就能以自身的真知灼、独到的创见说服和打动人心。所以，幼儿教师在进行语言修炼时，必须通过培养自身具有广泛的兴趣去广泛的学习各方面的知识，并通过长期的观察与积累来不断的充实自己，使自己逐步的成熟起来，还要再向读书、实践、社会、群众的学习中不断的总结经验来提高自己。
3.幼儿教师应孜孜不倦地加强艺术修养
要使既是科学又是艺术的说话达到准确、鲜明、生动，就要以热爱与兴趣的决心、持之以恒的刻苦学习的精神去借助各种有声与体态的语言表达形式的优点与长处，从而孜孜不倦地加强幼儿教师的艺术修养来进行语言修炼。