在高中阶段的英语教学中，阅读教学是最重要的内容之一。为了引导学生更好地构建自己的知识体系、促进学生综合素养的提升，教师在教学的过程中应该结合具体的教学内容，找到最合适的教学方法，帮助学生在进行英语学习的过程中强化自己的英语综合素养。教师要根据学生的反馈及时地调整自己的教学实际方法，有效引导学生在知识学习的过程中提升自己的阅读能力，实现更好的发展。

1. 阅读过程中要有真实情感

　　文章里面都有作者的真实的思想和情感，在教学的过程中教师要注意引导学生去理解这些情感。以《Friendship》的教学为例，这篇文章讲述了安妮的故事，安妮是一个在恶劣环境下追求梦想的小女孩，新学期开始就面对困难，比如在军事训练中，经历了退出与否、如果不通过怎么办的思想斗争，面对新环境时不堪重负，针对这些内容，我设计了以下活动，旨在让学生知道“如何克服困难和朋友在生活中的重要性”：
　　首先，Scanning： Find the evidence that can show Anne’s positive attitude during the difficult time.
　　possible answers： 1） I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. 2） I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself. 3） The dark， rainy evening， the wind， the thundering clouds held me entirely in their power.这部分内容主要是告诉学生应该积极乐观，教师可以通过这些具体问题的引导幫助学生掌握相关认知。

2. 引导学生培养自己的发散思维

　　发散思维是一种思维能力，在英语教学中占有很大比例，被教师广泛采用。此外，思维能力也是核心素质的内容之一，教师培养学生的发散思维能力是培养学生的核心素质。教师可以改变原有的落后教学方法，以学生为主体，深入实施以教师为引导的教学方法，培养学生的独立思考能力和创造力，提高学生的阅读能力。在高中英语阅读中，主要都是议论文。教师可以引导学生自己阅读，然后表达自己的观点和意见，从而培养学生的核心素质和发散思维能力。例如《Living in big cities》的教学中the disadvantages of living in big cities，例如Traffic is the first and the most serious problem and pollution makes thousands of people get sick every year. 老师可以要求学生必须要提出自己的观点。

3. 加强跨文化意识的培养，督促学生纠正不良的阅读习惯

　　英语阅读教学它对英语学习具有重要意义。至于英语，它是一门语言学科，具有丰富的文化背景，其实英语也是重要的交流手段。英语文章往往带有大量的英语知识和文化背景知识，因此在英语阅读教学中，教师必须积极引导学生发现文章的文化背景知识，充分培养学生的跨文化意识，使学生在阅读过程中不断补充文化知识，激发学生良好的阅读兴趣。看完后，还要注意纠正学生在阅读中的不良习惯，并警告学生这种阅读习惯不正确，可以通过这种方式引导学生养成正确的阅读习惯。目前，很多学生在阅读时往往心理不稳定，并且有一些变化无常的情况，甚至有些学生因为之前的小错误而产生恐惧感，然后失去对英语阅读的信心和学习耐心。教师要要及时纠正这些心理因素问题，积极引导学生培养正确的学习习惯和学习心理，促进学生阅读学习的发展。

4. 结论

　　高中英语阅读教学的改进路上还有很多问题等着我们思考，因此，我们必须努力提高自己的教学水平和知识储备水平，积极提高自己的教学能力，真正帮助学生提升阅读能力。
　　[1] 程晓堂，赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程·教材·教法， 2016（05）.