【摘 要】
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新时代高等教育现代化发展是国家现代化与教育现代化发展的双重要求,蕴含着以人的现代化发展推动社会现代化发展的逻辑内涵,同时兼具教育创新、教育开放、教育共享的实践要求,是高等教育发展的动因.在新的历史阶段,高等教育现代化发展面临着“工具性”与“价值性”冲突、“同型性”与“多元性”的磨合、“内生性”与“外延性”的矛盾.因此,要突破高等教育的现代化发展困境,就必须拓展审视视角,克服盲目接纳,坚持辩证否定.从如何突破高等教育的现代化发展困境入手,找到长期困扰新时代高等教育现代化发展的思路和方法,使高等教育朝着多样现
【机 构】
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陕西师范大学 马克思主义学院,陕西 西安 710119
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新时代高等教育现代化发展是国家现代化与教育现代化发展的双重要求,蕴含着以人的现代化发展推动社会现代化发展的逻辑内涵,同时兼具教育创新、教育开放、教育共享的实践要求,是高等教育发展的动因.在新的历史阶段,高等教育现代化发展面临着“工具性”与“价值性”冲突、“同型性”与“多元性”的磨合、“内生性”与“外延性”的矛盾.因此,要突破高等教育的现代化发展困境,就必须拓展审视视角,克服盲目接纳,坚持辩证否定.从如何突破高等教育的现代化发展困境入手,找到长期困扰新时代高等教育现代化发展的思路和方法,使高等教育朝着多样现代化、特色现代化、整体现代化、动态现代化四个维度协调发展.
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为深入贯彻落实习近平总书记“大力发展寒地冰雪经济”等重要指示精神,分析、总结和构建具有中国特色的冰雪经济和量化指标体系,是当下急需研究的课题.2022年2月17日吉林大学“冰雪旅游场地装备和智能服务技术”文化和旅游部重点实验室发布《中国冰雪经济发展指数报告》(以下简称《报告》).
在传统形而上学式微、自然科学与日常生活逐渐疏远的语境中,狄尔泰试图找寻一个基点以解决两重问题:一是能为“精神科学”提供哲学基础,形成一套不依附自然科学而专属精神科学的方法论;二是通过“体验”返回生命以从本体层面回溯生命意义的形成之源.在探索中,狄尔泰最终在以“解释”为规则的“理解”中解决这两方面难题.通过“体验”方式进行诠释学的理解活动,他将整体与部分循环理论应用于“生命有机体”以及由生命的各种表达方式与表现形式所组成的各个部分中,由此形成其体验的整体性和生命的总体关联.在黑格尔“客观精神论”启发下,狄尔
社区微更新是在存量空间之上将居民需求与城市治理相融入的一种治理安排,其核心是公众参与的多元主体合作共治,这就涉及多主体合作参与何以可能的议题.基于此,在成都市Y街道H街区的打造过程中,从记忆理论的视角来看在街区打造中充分展现了社区居民的情感安排与行动逻辑,以“情”“动”人有助于建立良好的多主体合作参与格局,要遵循空间逻辑、关系逻辑与文化逻辑.但为了社区微更新更好地聚力创新需要迈向情理一体化,要做好供需间的精准匹配,处理好基层参与与顶层设计、标准化布局与个性化展现之间的关系.
近代西方的社会进步观形成于理性主导的历史浪潮,这一浪潮不但形塑了近代西方文明的发展脉络,而且也为其自身阐述提供了基本的历史语境.正是在这一历史语境下,理性主义进步观得以形成并成为理解社会历史的基本观念.而马克思则在继承这一观念的基础上,以实践作为新的角度,通过超越理性的依赖、机械论的偏执、线性论的单一,达成了对理性主义进步观的扬弃,实现了人类进步观念史上的伟大变革.
在农村集体资产股权设置环节中,成员股的设置类型决定着广大农民能否取得集体资产股权、取得何种股权以及取得多少股权,直接关涉到每一位农村集体经济组织成员的切身利益.尽管在试点实践中,成员股的设置类型呈现出多样化特征,反映了各地区差异化的股权量化标准,但是仍应从理论层面上把握成员股设置的基本逻辑,从而实现集体资产股权配置的公平合理.成员股的设置应当遵循复合股权类型模式,以“人口股+劳龄股”为股权设置类型,并明确人口股的核心地位和劳龄股的辅助地位.
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