【摘 要】
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校本课程成为21世纪初期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题之一，作为课程改革重措施的校本课程开发带来了两个根本性转变：教育理念的改变和教育机构功能的改变。教师
【基金项目】
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2010年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“现代日本教师在职研修改革研究”的研究成果之一。(项目编号:10E069)
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校本课程成为21世纪初期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题之一，作为课程改革重措施的校本课程开发带来了两个根本性转变：教育理念的改变和教育机构功能的改变。教师作为校本课程开发的主体面临的挑战与困境，意味着必须从制度的创新走向教师主体意义的建构。在现实的境域中分析教师校本课程开发能力的构成，认为教师若成为开发校本课程的有效参与者，就通过建构学习共同体来完成，如此方可形成内生式的教师专业发展模式。
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