〔关键词〕 电子琴教学;游戏;情境;
　　 信心;培养
　　〔中图分类号〕 G623.71
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 06(B)—0053—01
　　
　　 电子琴作为一种应用广泛的键盘乐器,有着无比丰富的音色和独特的表现力,它能用各种不同的节奏、音色表达出乐曲的内涵,可以惟妙惟肖地模仿自然界的各种声音。可以说,它集多种乐器的特色于一身,是乐器家族中的“多面手”。可是实际教学中,却有很多教师将原本丰富活泼的电子琴课变成了死气沉沉的“弹琴课”,使得电子琴课失去了它长久不衰的魅力,久而久之,学生也就对电子琴这门乐器失去了兴趣 。那么,怎样才能让学生感受到电子琴的魅力呢?
　　 一、用心启迪,寓教于玩,激发兴趣
　　 1.设计有趣的音乐游戏
　　 对于初学演奏的学生来说,认音识谱是头一个难关,也是让教师们感到头疼的事。对此,教师可设计多种形式的游戏,把音乐教学和游戏紧密结合起来,让学生在“玩中学”。例如,教学高音谱号时,我把“mi、sol”编成故事:高音谱号是森林里刚刚新建的动物大楼,今天早上,mi—小猫,sol—小白兔和其他小动物一起搬进了这栋大楼。下午,小白兔和小猫玩回来却发现找不见自己的家了。一样的房间,一样的窗户,哪个才是他们的家呢?就在小猫和小白兔急得跳脚的时候,小山羊出现了,小山羊笑眯眯地告诉他们:小白兔呀住二楼,总是用三瓣嘴“嗦嗦嗦吃萝卜”;小猫住一楼“咪咪咪抓老鼠”。听完故事,学生很快就会找到 “mi、sol”在五线谱中的位置。接下来我把所学的音弹奏出来,让学生觉得音符好像随着音乐节奏变化起来,时而抒情,时而跳动。来来回回几遍,学生就会把所学音符牢牢记住,而且学习电子琴的兴趣也会不知不觉浓厚起来。
　　 2.让学生在生动活泼的情境中进行表演
　　 比如,在教《小鸭子》时,我先问学生喜不喜欢小鸭子,你的影响中小鸭子是什么样子的?然后让学生学小鸭子走路,并让他们在黑板上画出自己心目中的小鸭子,还让他们编一个与小鸭子有关的故事。最后我找出几种音色和节奏,启发学生根据小鸭子的形象给乐曲找出最吻合的一种。教师话一说完,学生就忙起来了。他们有的模仿小鸭子的叫声,找适合的音色;有的学小鸭子走路,找适合的节奏……在不知不觉中他们了解到不同的节奏、音色可以代表不同的音乐形象,在反复的操作之后学生对电子琴的功能也有了进一步的认识。
　　 二、爱心鼓励,增强信心
　　 第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励,许多成功的课例都与教师恰当地应用激励手段分不开”。这充分说明,鼓励在教学中起着不可忽视的作用。为了提高学生主动参与教学活动的积极性,在教学中教师应采用激励性的评价。首先在言语上对学生表示肯定,“你在演奏电子琴时节奏把握得很好!” “老师喜欢看你认真弹琴的样子!”“你能用电子琴弹奏出优美的旋律,真棒!”通过这些鼓励性的话语,让学生了解自己的进步,从而增强自信。 除此之外,教师还应该以手势对学生的弹奏进行表扬。同时,还应告诫家长“人总是喜欢被表扬,何况是小孩子,要多鼓励他们,让他们增强自信心。”于是,课堂上很少有家长板着严肃的面孔喊叫:“注意力集中!真笨,手指竖起来……”我听到的大多是鼓励的语言:“宝宝做得非常好!”“最近宝宝的进步很大,能给妈妈弹一首刚学的曲子吗?”“真不错!听着宝宝的琴声妈妈真开心,工作了一天也不感到累。”
　　 总之,教师应寻求新的教学方法,应用多种教学手段使整个课堂“活”起来,进而激发学生学习电子琴的兴趣和表演的欲望。