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针对目前工业机器人实践教学存在内容单调、与企业应用脱节和学生自主性不足等问题,构建了工业机器人实践教学案例库框架.在此基础上,课题组设计了基础案例、拓展案例与虚拟仿真案例.教学实践证明,学生的学习热情明显提高,分组后学生讨论热烈,教师答疑频次明显高于之前的教学,教学效果显著提高.
KUKA本体的工业机器人实践教学案例库建设探索与研究
【摘 要】
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针对目前工业机器人实践教学存在内容单调、与企业应用脱节和学生自主性不足等问题,构建了工业机器人实践教学案例库框架.在此基础上,课题组设计了基础案例、拓展案例与虚拟仿真案例.教学实践证明,学生的学习热情明显提高,分组后学生讨论热烈,教师答疑频次明显高于之前的教学,教学效果显著提高.
【机 构】
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宿迁学院机电工程学院,江苏 宿迁 223800
【出 处】
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南方农机
【发表日期】
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2021年20期
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随着新时代卓越工程人才培养、思政教育和新工科改革等先进教育教学理念不断深化,“机械测试与控制基础”课程作为机械类本科专业教育核心必修课程,其教学成效直接影响着地方工科高校培养服务区域经济发展所需专业人才质量.现有“机械测试与控制基础”课程面临教学理念落后、思政融合不够、教学模式单一等问题,亟需改革探索.基于此,项目小组从“立德树人”思政融合、项目化教学工程实践、虚拟仿真技术应用方面开展“机械测试与控制基础”课程多维度改革实践探索.
项目组以信阳学院汽车服务工程专业的应用型发展为研究对象,结合该专业的主干课程群的建设与改革,分析汽车服务工程专业主干课程教学现状和课程之间的关联性,形成了“一优化、两结合、三突出”的教改模式.教学实践表明,该模式可提高学生的实践性、创新性、适用性.
课题组通过分析培养大纲的需求,指出利用CDIO模式进行“嵌入式系统设计”课程的教学符合当前工程教育的教育标准,提出了适合“嵌入式系统设计”课程的CDIO教学模式,并以“智慧农业系统”为例,进一步说明CDIO教学模式实施过程的关键步骤.为提高课程教学水平,课题组设计了课程评价环节,通过对学生和用人单位进行问卷调查,有针对性地改进各教学环节.利用CDIO模式进行“嵌入式系统设计”课程的教学,既能促进学生掌握基础理论和知识,又能帮助学生适应企业工作环境.
为充分发挥“机械制图”课程的育人功能,实现专业课与思政课同向同行、协同育人的目标.笔者在分析课程思政内涵的基础上,结合课程定位与学情分析,对“机械制图”融入课程思政进行了教学实践探索,合理地将爱国主义、规矩意识、工匠精神、辩证思维、成本质量意识和团队协作精神融入“机械制图”教学之中,更好地发挥“机械制图”课程塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观的重要作用,实现知识传授和价值引领的有机融合.
课题组针对中职学校企业实习现状进行了调研,分析了实习中存在的问题.通过对企业实习目标重要性以及思维导图可行性的研究,将思维导图引入企业实习教学模式中,着力解决学校-企业-学生在企业实习环节中管理目标、教学目标以及学生实习目标不明确等问题,以达到明确校内指导教师-企业指导教师-学生三方企业实习目标的效果.从而促进人才链、教育链、产业链的有机衔接,更好地提高了中职学生企业实习效果.结果表明,思维导图是企业实习环节的有效教学手段,可以将学校管理目标、企业教学目标和学生学习目标清晰展现.
针对金工实习传统教学模式存在的弊端,以工程教育认证“学生为中心、目标为导向、持续改进”理念为指导思想,构建以开源FDM 3D打印机为教学载体的新金工实习教学体系,按照“层次分明、能力递进”原则,制定以认证指标点为指引的课程目标,并将课程目标分解为“安全教育、基础实训、综合实训、拓展实训”四个任务环节.实践证明,新教学模式下,教师从“一言堂”的主导者转变为“参与讨论”的引导者,提高了学生学习的主动性、积极性,培养了学生良好的工程素养.
职业能力是多种能力的综合,这是高职院校进行人才培养的最终目标.目前,各高职院校通过很多方法探索人才培养模式,进而提高学生的职业能力.职业能力下课程体系的构建与开发是教学改革的内容之一,探索寻找职业能力下的专业课程体系构建的流程与方法很有必要.本课题以地籍测绘与土地管理专业为实际案例,从专业调研、目标岗位确定、典型工作任务分析、职业知能(知识技能)素质确定到课程体系构建等多方面展开探索,以便更好地培养出地籍测绘与土地管理专业人才,服务土地管理工作.同时,也为其他测绘专业课程体系构建提供案例参考.
目前,高等教育青年教师职业能力的发展,对未来很长一段时间高校事业水平提升具有重要影响,尤其是在当下包括教学、科研及思政等多目标考核体系中,确保各方面职业要素同步提升是一个巨大的挑战.课题组以机械类青年教师为例,以教学改革和国家重大需求为引导,以科研案例为牵引,积极融入思政要素,精简多维度融合发展目标,以互通互融主链为关键抓手,形成“教学—科研—思政”三维一体的融合机制.为推广至高等教育其他专业教师职业能力的发展提供思路与借鉴.
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