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语文教学强凋“多渠道对学生施加影响”，可是，作为“正式课程”、“官方课程”的显性课程一直是语文课程构建关注的焦点，将讲授“教材”视为唯一的对学生施加影响的渠道，这不仅局限了语文课程的研究范刚，也限制了学校和语文教师对语文课程资源的认识和利用。要真正做到全面提高学生语文素养，仅仅重视显性课程显然是不够的，因此，学校氛围、师生关系及家庭内外等隐性课程资源越来越受到语文教育工作者的重视。