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摘 要： 在高中英语教学中渗透人文素质教育，是新课程改革和实行全面素质教育的要求，也是英语教育发展的必然趋势。针对高中英语教学现状，如何在其中更好地培养学生的人文素质，已逐渐成为当代英语教育工作者的重点关注内容之一。结合高中英语实际教学，提出渗透人文素质教育的相关建议，以期有一定的参考和借鉴价值。
关键词： 人文素质教育 高中英语教学 教育渗透
作为人文教育的重要一环，高中英语教学课程本身包含诸多方面的文化知识和积极向上的情感教育内容，在保证学生语言和交际能力提升的同时，也为其人文素养的培养提供有利的途径。但一直以来，高中英语都被作为一个语言工具在学习，教师在教学中往往只注重对学生的听、说、读、写能力进行训练，而忽视学生文化修养和情感价值观的培养。殊不知，在教学过程中进行人文素质教育的有效渗透，不仅能较好地引导学生树立正确的世界观和价值观，还能拓宽学生的英语学习视野，培养良好的国际文化意识，对实现其全面发展有极大的促进作用。
1.融入文化教育，激发学生的英语兴趣
在高中英语教学中渗透人文素质教育，最主要的是以学生为中心，广泛调动学生的主动参与性。语言与文化之间存在紧密的联系，两者是一脉形成的。为更好地激发学生的英语学习兴趣，仅仅进行英语知识和语言技能的传授显然是不够的，还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识，引导学生了解各国开放的多元文化，在满足学生猎奇心理的同时，也能在潜移默化中提升学生的人文素养。当前高中英语教学大多是以教材中的知识点讲解为主，对学生的人文精神培养较欠缺，这既不符合当代复合型人才的培养要求，又不利于学生的综合素质发展。因此，教师要在英语教学中注意文化教育的渗透，让学生不断对多国文化进行融会贯通，真正提升自身的人文素质。如在讲解“School life in the UK”这一单元时，教师可以通过视频、音乐、图片或者知识链接的形式，对英国的风土人情、文化氛围等进行展示，让学生在感受异域风情的同时，更能对英语学习产生浓厚的兴趣。
2.充分挖掘教材，丰富人文教学内容
作为英语知识的载体，现行的高中英语教材本身有着丰富多彩的人文知识和高尚的思想情感，内容广泛涉及民族精神、人物思想、历史政治、天文地理及风土人情等多个方面，可谓是学生了解世界文化的一个窗口。教师要在英语教学过程中充分挖掘教材中的文化气息，丰富教学内容，陶冶情操，有利于学生增长人文见识，形成良好的跨文化交流能力。如讲到“The Environment”的题材，教师可以结合下发生的学生较熟知的地震、暴雨灾害等进行讲解，以唤起学生保护环境、热爱自然的意识；讲到“Getting along with others”，可借此让学生对与人相处的艺术进行很好的领会；在每个版块的Reading教学部分，教师可以深入挖掘相关文章中的艺术魅力，提高学生的艺术鉴赏力和热爱生活的情感等。总之，高中英语教材中富含着多种多样的文化知识，都可以作为教师人文素质教育的良好素材。
3.创新教学方式，注重人文知识延伸
为保证人文素质教育的有效性，教师在教学中要一改传统的教学方式和教学手段，积极进行灵活多样的教学方式的探索，保证学生参与教学活动的主动性。当然，教师作为学生英语知识的传授者，提升自身的人文素质是创新教学方式、实现学生人文素质教育的前提。只有加强自身的学习和素质的提升，才能真正掌握英语知识相关的思想精髓，从而对学生进行更好的渗透。此外，教师创新教学方法需要以学生为主体，在尊重学生的基础上，充分发挥其课堂教学的主体地位。如对学生的单词掌握程度进行检验，可通过“词汇接龙”“小组互赛”等活动形式进行，并在评价的同时巧妙进行人文素质的结合，促进学生自我学习的反思，以较好地实现人文素质教育的目标。如讲解“Back to the past”一单元，教师可以根据学生实际的英语知识接受程度，以“the past”为主题，组织学生分为小组，分别对过去的科技、学习、生活等选择不同的角度进行讨论，让学生从衣食住行等不同的方面体验今非昔比的感悟。在加深英语语言应用的同时，让学生在小组合作中正确认识合作交流的意义，从而对英语学习形成良好的情感态度。
4.培养人文精神，提高社会责任意识
在高中英语教材中，不乏表达高尚的献身精神和崇高的思想境界的内容，这对学生形成良好的思想道德及正确的人生价值观等都有极强的教育启发意义。教师在课堂上加以适当的引导，引导学生提升自身的社会责任感和积极向上的人文精神，增强其爱国情怀。例如讲解某些对人类社会发展具有突出贡献的历史人物或者科学大家等，教师一定要善于启发诱导，让学生对这些优秀精神产生思想上的认同，并自觉从心底形成一种向上的追求目标。通过学生的思想认同感，形成鞭策向上的力量，从而提高自身的社会责任意识，对自己提出更高的要求。如讲Heroes，教师可以以此为例，从世界英雄过渡到国家、身边的英雄。借此，教师可以渗透相关的爱国情感，以激发学生树立爱国意识，提高自身的社会责任感。
5.结语
在高中英语教学中渗透人文素质教育，并不是一蹴而就的，而是在教学实践活动中不断探索和发展的过程，作为高中英语教师，我们要充分认识到英语教学中人文素质教育的重要性，丰富教学内容，创新教学方法，并积极进行人文素质的渗透和探索，促进学生综合素质和英语技能的全面发展。
参考文献：
[1]梁健兰.新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J].西部素质教育，2015，10：63-65.
[2]欧阳丽华.如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养[J].英语教师，2016，02：75-76.
[3]张静.人文素质教育融入英语课堂教学的实践探析[J].教育与职业，2014，11：139-140.
关键词： 人文素质教育 高中英语教学 教育渗透
作为人文教育的重要一环，高中英语教学课程本身包含诸多方面的文化知识和积极向上的情感教育内容，在保证学生语言和交际能力提升的同时，也为其人文素养的培养提供有利的途径。但一直以来，高中英语都被作为一个语言工具在学习，教师在教学中往往只注重对学生的听、说、读、写能力进行训练，而忽视学生文化修养和情感价值观的培养。殊不知，在教学过程中进行人文素质教育的有效渗透，不仅能较好地引导学生树立正确的世界观和价值观，还能拓宽学生的英语学习视野，培养良好的国际文化意识，对实现其全面发展有极大的促进作用。
1.融入文化教育，激发学生的英语兴趣
在高中英语教学中渗透人文素质教育，最主要的是以学生为中心，广泛调动学生的主动参与性。语言与文化之间存在紧密的联系，两者是一脉形成的。为更好地激发学生的英语学习兴趣，仅仅进行英语知识和语言技能的传授显然是不够的，还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识，引导学生了解各国开放的多元文化，在满足学生猎奇心理的同时，也能在潜移默化中提升学生的人文素养。当前高中英语教学大多是以教材中的知识点讲解为主，对学生的人文精神培养较欠缺，这既不符合当代复合型人才的培养要求，又不利于学生的综合素质发展。因此，教师要在英语教学中注意文化教育的渗透，让学生不断对多国文化进行融会贯通，真正提升自身的人文素质。如在讲解“School life in the UK”这一单元时，教师可以通过视频、音乐、图片或者知识链接的形式，对英国的风土人情、文化氛围等进行展示，让学生在感受异域风情的同时，更能对英语学习产生浓厚的兴趣。
2.充分挖掘教材，丰富人文教学内容
作为英语知识的载体，现行的高中英语教材本身有着丰富多彩的人文知识和高尚的思想情感，内容广泛涉及民族精神、人物思想、历史政治、天文地理及风土人情等多个方面，可谓是学生了解世界文化的一个窗口。教师要在英语教学过程中充分挖掘教材中的文化气息，丰富教学内容，陶冶情操，有利于学生增长人文见识，形成良好的跨文化交流能力。如讲到“The Environment”的题材，教师可以结合下发生的学生较熟知的地震、暴雨灾害等进行讲解，以唤起学生保护环境、热爱自然的意识；讲到“Getting along with others”，可借此让学生对与人相处的艺术进行很好的领会；在每个版块的Reading教学部分，教师可以深入挖掘相关文章中的艺术魅力，提高学生的艺术鉴赏力和热爱生活的情感等。总之，高中英语教材中富含着多种多样的文化知识，都可以作为教师人文素质教育的良好素材。
3.创新教学方式，注重人文知识延伸
为保证人文素质教育的有效性，教师在教学中要一改传统的教学方式和教学手段，积极进行灵活多样的教学方式的探索，保证学生参与教学活动的主动性。当然，教师作为学生英语知识的传授者，提升自身的人文素质是创新教学方式、实现学生人文素质教育的前提。只有加强自身的学习和素质的提升，才能真正掌握英语知识相关的思想精髓，从而对学生进行更好的渗透。此外，教师创新教学方法需要以学生为主体，在尊重学生的基础上，充分发挥其课堂教学的主体地位。如对学生的单词掌握程度进行检验，可通过“词汇接龙”“小组互赛”等活动形式进行，并在评价的同时巧妙进行人文素质的结合，促进学生自我学习的反思，以较好地实现人文素质教育的目标。如讲解“Back to the past”一单元，教师可以根据学生实际的英语知识接受程度，以“the past”为主题，组织学生分为小组，分别对过去的科技、学习、生活等选择不同的角度进行讨论，让学生从衣食住行等不同的方面体验今非昔比的感悟。在加深英语语言应用的同时，让学生在小组合作中正确认识合作交流的意义，从而对英语学习形成良好的情感态度。
4.培养人文精神，提高社会责任意识
在高中英语教材中，不乏表达高尚的献身精神和崇高的思想境界的内容，这对学生形成良好的思想道德及正确的人生价值观等都有极强的教育启发意义。教师在课堂上加以适当的引导，引导学生提升自身的社会责任感和积极向上的人文精神，增强其爱国情怀。例如讲解某些对人类社会发展具有突出贡献的历史人物或者科学大家等，教师一定要善于启发诱导，让学生对这些优秀精神产生思想上的认同，并自觉从心底形成一种向上的追求目标。通过学生的思想认同感，形成鞭策向上的力量，从而提高自身的社会责任意识，对自己提出更高的要求。如讲Heroes，教师可以以此为例，从世界英雄过渡到国家、身边的英雄。借此，教师可以渗透相关的爱国情感，以激发学生树立爱国意识，提高自身的社会责任感。
5.结语
在高中英语教学中渗透人文素质教育，并不是一蹴而就的，而是在教学实践活动中不断探索和发展的过程，作为高中英语教师，我们要充分认识到英语教学中人文素质教育的重要性，丰富教学内容，创新教学方法，并积极进行人文素质的渗透和探索，促进学生综合素质和英语技能的全面发展。
参考文献：
[1]梁健兰.新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J].西部素质教育，2015，10：63-65.
[2]欧阳丽华.如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养[J].英语教师，2016，02：75-76.
[3]张静.人文素质教育融入英语课堂教学的实践探析[J].教育与职业，2014，11：139-140.