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[摘 要] 五年制高职护理专业在课程设置中无《肿瘤外科护理》相关课程，无法满足以后临床专科化护士的理论需求，任务为导向的项目课程开发能够有效地提高职业类学校专业课程教学效果的有效性，通过五年制高职《肿瘤外科护理》项目课程开发与实践，对项目课程开发的流程进行了详细的阐述。
[关 键 词] 五年制高职；项目课程；肿瘤外科护理
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0113-01
现阶段在我国，肿瘤的发病率特别是恶性肿瘤越来越高，对肿瘤病人的护理要求也越来越高，从本世纪开始，肿瘤护理从内、外、妇、儿科中划分出来，成为一门相对独立的护理专科，但在肿瘤专科护士特别是外科培养方面发展较慢，有大量的非专科护士在从事肿瘤外科护理工作。而目前在护理专业课程设置中无论是本科、专科，都无肿瘤外科护理专业课程，学生进入临床后无相关的理论做指导，为做好临床与学校的无缝对接，在校期间对护生进行专业的培训显得尤为重要。而项目课程与传统的按照知识体系来组织的课程教学相比，更能体现理论与实践的结合，有利于培养学生的实践能力，相对来说是比较完善的职教课程模式，也体现了职教课程改革的基本方向。基于此背景，本课题组进行了对五年制高职《肿瘤外科护理》的项目课程开发与实践，具体研究如下：
一、研究方法
（一）文献研究法
通过收集与本课题研究相关的文件与参考文献资料并进行整理，从而奠定相关的理论基础。
（二）临床实践研究法
选取对应的临床科室4～6个，如肿瘤科、心胸外科（肺癌、食管癌）、普外科（大肠癌、胃癌、乳癌）、肝胆外科（原发性肝癌）等，收集肿瘤病人相关的临床资料，为本课题研究打下实践基础。
（三）调查研究法
对专业教师、专科护士、护理学生三方面进行访问调查，了解学校教育在肿瘤外科护理方面与临床现状的差距，依据调查结果，构建肿瘤外科护理校本课程标准及提纲。
（四）行动研究法。在高年级护生中开展选修课，发现问题并不断改进总结，从而为以后在校全面开展肿瘤外科专科护士教育培训提供相关的理论和实践依据。
二、实施步骤
（一）前期准备阶段
学习相关政策文件、查阅相关研究文献、成立课题组成员，确定分工，开展相关调研、调查研究临床常见病多发病，分析肿瘤外科护士岗位需求，结合在校生特点与兴趣方向，确定研究方向和内容。
（二）课程开发阶段
根据临床岗位需求分析，收集肿瘤外科护理临床资料。为避免内容过多，学生畏难厌学，选取典型临床真实案例，如肿瘤科、心胸外科（肺癌、食管癌）、普外科（大肠癌、胃癌、乳癌）、肝胆外科（原发性肝癌），共6类病人。征求专业教学和临床护理专家意见，参考文献研究结果，初步制订课程标准，拟定课程提纲，确定课程编写思路与体例格式，以临床病例为线索将项目任务分解，贴合五年制高职护生的专业和技能水平，兼顾临床专业岗位需求，课题组成员分工编写肿瘤外科护理教材。汇总整理形成相关教学资源，包括校本教材、教案、课件。
（三）课程实施阶段
在五年制高护护理专业学生中针对学有余力的高年级护生开展选修课程，这种真实的临床教学案例能极大地激发学生的学习兴趣，这种项目课程教学模式能有效地实现学校教育与岗位需求的有效对接，能使学生在进入工作岗位后，更快、更好地适应实际工作。
（四）评价总结阶段
针对课程实施阶段发现的问题及时进行归纳和总结，如在实施过程中发现最后的教学质量环节不好把控，因是选修课程，好多学生重视度不高，课堂参与度和学习自觉性不高，因此，需要完善教学评价机制，针对学生的评价，着重从学生的应用能力来考察，结合护理程序，使学生发现问题、提出问题、解决问题、注重学生案例分析的能力，同时提高课堂教学的有效性，需要教师课前精心准备，课堂上增加学生的参与度，并从教学管理上进行监督。
肿瘤是危害人类的多发病、常见病。随着肿瘤护理内涵的发展，要求从事肿瘤护理人员更新护理理念、丰富专业知识、提高护理技术水平及帮助患者正确认识死亡。本课题构建的肿瘤外科护理课程，填补了肿瘤外科护理理论的空白，为护理专业开设专科护理教育提供了可参考的依据。同时也为临床肿瘤专科护士的培养奠定了基础。同时基于项目学习的教学方法，贴近临床护理岗位，培养学生的专科技能，为职业教育教学改革提供实践范本。
参考文献：
[1]党世民.外科护理学[M].第二版.北京：人民卫生出版社，2011.
[2]郑守华，李秋洁.临床肿瘤护理学[M].北京：人民卫生出版社，2008.
[3]郭燕红.探讨和建立专科护士制度提高护理专业技術水平[J].中华护理杂志，2004（12）：952.
[4]侯继丹.基于项目学习的肿瘤病人护理校本课程开发可行性研究[J].卫生职业教育，2014（23）.
[5]周文根.项目课程理论与开发技术研究[J].中国职业技术教育，2014（15）.
[关 键 词] 五年制高职；项目课程；肿瘤外科护理
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0113-01
现阶段在我国，肿瘤的发病率特别是恶性肿瘤越来越高，对肿瘤病人的护理要求也越来越高，从本世纪开始，肿瘤护理从内、外、妇、儿科中划分出来，成为一门相对独立的护理专科，但在肿瘤专科护士特别是外科培养方面发展较慢，有大量的非专科护士在从事肿瘤外科护理工作。而目前在护理专业课程设置中无论是本科、专科，都无肿瘤外科护理专业课程，学生进入临床后无相关的理论做指导，为做好临床与学校的无缝对接，在校期间对护生进行专业的培训显得尤为重要。而项目课程与传统的按照知识体系来组织的课程教学相比，更能体现理论与实践的结合，有利于培养学生的实践能力，相对来说是比较完善的职教课程模式，也体现了职教课程改革的基本方向。基于此背景，本课题组进行了对五年制高职《肿瘤外科护理》的项目课程开发与实践，具体研究如下：
一、研究方法
（一）文献研究法
通过收集与本课题研究相关的文件与参考文献资料并进行整理，从而奠定相关的理论基础。
（二）临床实践研究法
选取对应的临床科室4～6个，如肿瘤科、心胸外科（肺癌、食管癌）、普外科（大肠癌、胃癌、乳癌）、肝胆外科（原发性肝癌）等，收集肿瘤病人相关的临床资料，为本课题研究打下实践基础。
（三）调查研究法
对专业教师、专科护士、护理学生三方面进行访问调查，了解学校教育在肿瘤外科护理方面与临床现状的差距，依据调查结果，构建肿瘤外科护理校本课程标准及提纲。
（四）行动研究法。在高年级护生中开展选修课，发现问题并不断改进总结，从而为以后在校全面开展肿瘤外科专科护士教育培训提供相关的理论和实践依据。
二、实施步骤
（一）前期准备阶段
学习相关政策文件、查阅相关研究文献、成立课题组成员，确定分工，开展相关调研、调查研究临床常见病多发病，分析肿瘤外科护士岗位需求，结合在校生特点与兴趣方向，确定研究方向和内容。
（二）课程开发阶段
根据临床岗位需求分析，收集肿瘤外科护理临床资料。为避免内容过多，学生畏难厌学，选取典型临床真实案例，如肿瘤科、心胸外科（肺癌、食管癌）、普外科（大肠癌、胃癌、乳癌）、肝胆外科（原发性肝癌），共6类病人。征求专业教学和临床护理专家意见，参考文献研究结果，初步制订课程标准，拟定课程提纲，确定课程编写思路与体例格式，以临床病例为线索将项目任务分解，贴合五年制高职护生的专业和技能水平，兼顾临床专业岗位需求，课题组成员分工编写肿瘤外科护理教材。汇总整理形成相关教学资源，包括校本教材、教案、课件。
（三）课程实施阶段
在五年制高护护理专业学生中针对学有余力的高年级护生开展选修课程，这种真实的临床教学案例能极大地激发学生的学习兴趣，这种项目课程教学模式能有效地实现学校教育与岗位需求的有效对接，能使学生在进入工作岗位后，更快、更好地适应实际工作。
（四）评价总结阶段
针对课程实施阶段发现的问题及时进行归纳和总结，如在实施过程中发现最后的教学质量环节不好把控，因是选修课程，好多学生重视度不高，课堂参与度和学习自觉性不高，因此，需要完善教学评价机制，针对学生的评价，着重从学生的应用能力来考察，结合护理程序，使学生发现问题、提出问题、解决问题、注重学生案例分析的能力，同时提高课堂教学的有效性，需要教师课前精心准备，课堂上增加学生的参与度，并从教学管理上进行监督。
肿瘤是危害人类的多发病、常见病。随着肿瘤护理内涵的发展，要求从事肿瘤护理人员更新护理理念、丰富专业知识、提高护理技术水平及帮助患者正确认识死亡。本课题构建的肿瘤外科护理课程，填补了肿瘤外科护理理论的空白，为护理专业开设专科护理教育提供了可参考的依据。同时也为临床肿瘤专科护士的培养奠定了基础。同时基于项目学习的教学方法，贴近临床护理岗位，培养学生的专科技能，为职业教育教学改革提供实践范本。
参考文献：
[1]党世民.外科护理学[M].第二版.北京：人民卫生出版社，2011.
[2]郑守华，李秋洁.临床肿瘤护理学[M].北京：人民卫生出版社，2008.
[3]郭燕红.探讨和建立专科护士制度提高护理专业技術水平[J].中华护理杂志，2004（12）：952.
[4]侯继丹.基于项目学习的肿瘤病人护理校本课程开发可行性研究[J].卫生职业教育，2014（23）.
[5]周文根.项目课程理论与开发技术研究[J].中国职业技术教育，2014（15）.