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摘要：本文主要是为了教会年轻的母亲如何通过家庭美育使0-3岁幼儿心理和生理的健康，主要提出了三种方法：一、色彩对0-6个月幼儿生理和心理的影响2、撕纸对6个月-3岁幼儿生理和心理的影响 3、随意绘画对2岁-3岁幼儿生理和心理的影响
关键词：家庭美育；0-3岁幼儿
家庭美育是通过家庭途径实施的美育。它以家庭中的日常行为和环境为手段，以家庭中的情感因素为媒介，以培养和提高家庭成员成为发现美、欣赏美、创造美的能力为宗旨。同学校美育、社会美育相结合能够使人更加懂得美，理解美和学会美，从而影响人的一生。
一、色彩对0-6个月幼儿生理和心理的影响
刚出生的婴儿不但在生理上需要母亲的无微不致的照顾在心里上也是极其依赖母亲的，有研究表明0-6个月是婴儿形成安全感和自信心的关键时期，婴儿需要母亲长期陪伴在身边，例如在20世纪60年代国家提出了农民学大寨的要求有很多刚刚生完孩子的母亲把孩子放在框里挂在树上，这些孩子从0-6个月就缺少母亲的抚摸和爱，成年后的他们在生活和工作中出现了极度缺乏安全感和自信心的问题甚至出现智力较低等问题。由此可见在孩子幼年时期母亲的陪伴对婴儿的重要性。为了证明此观点笔者又对20个由于学大寨（因为环境和成长过程的经历也会对自信心和安全感的形成产生影响。所以选择环境和成长经历基本类似的人进行试验）0-6个月母亲没有陪在幼儿身边和0-6个月母陪在身边的成人进行观察询问，了解到学大寨0-6个月母亲没有陪在幼儿身边成人之后在心里上出现了缺乏安全感（不自信不自律 不相信他人）等问题，生理上出现了从小体弱多病，身高和体重达不到正常标准等情况。而0-6个月母亲陪在孩子身边的长大后的成人在心理上不管是在工作和生活时都是拥有足够安全感、自信和快乐的，在生理上也很少生病而且90%的孩子可以达到正常标准。可是长达六个月的时间母亲不可能一直陪在婴儿身边，虽然身为母亲也需要工作和打理家务，那么如何来解决生活与孩子之间的矛盾呢？如何让母亲能够在保证生活的情况下又使孩子不缺乏安全感和自信心呢？根据婴儿成长规律，婴儿0-6个月眼中呈现的不是清晰的像而是概括的形。在母亲需要工作而离开婴儿时，可以在距离婴儿两尺处放制一个形、色与母亲面色相近的物体如气球或海绵等。例如：我曾经有一个同事，在孩子很小的时候，父母、丈夫都不在身边。在打理家务的时候，孩子经常哭闹，为什么孩子会哭闹呢？幼儿需要母亲的陪伴，母亲的离开让幼儿强烈的的不安全感，后来我提议在孩子床的正上方距离孩子眼睛一尺处悬挂一个肉色气球，随后母亲继续做家务，发现幼儿不在哭闹。
二、撕纸对6个月-3岁幼儿生理和心理的影响
从生理学角度讲，6个月-3岁所处年龄阶段，是小肌肉群发展和手眼协调迅速完善的黄金时段。而撕纸活动在锻炼手眼协调能力，左右手协调能力以及小肌肉群精细动作方面有着显而易见的作用。从心理学角度来看，这个时期的幼儿是自我形成的关键时期，正确的撕纸活动可以促进幼儿自我的形成，自信和自律的形成。而6个月-3岁没有进行撕纸练习的幼儿在生理上会出现小肌肉群发展不完善影响今后的写字速度，幼儿经过自己的努力把纸撕成自己想要的形状，会有成就感，形成自我价值，在心理上形成完整的自我价值会有自信、自律和自尊。针对6个月-3岁幼儿的特点我们把撕纸活动分成三个阶段：第一个阶段是6个月-10个月的幼儿我们选择较软的纸进行训练，这时的幼儿对于学习撕纸是没有任何意识的，他们只会把纸随意撕扯。但是在无形当中已经锻炼了幼儿小肌肉群的发展，自信心开始产生。第二个阶段是10个月-18个月的幼儿会有意识的把纸撕成一条一条的。手部小肌肉群已经能够完成一定的精准动作了，这使得幼儿产生了自信心和成就感。第三阶段是18个月-3岁幼儿已经可以按照父母的指令把纸撕出简单的形状了，而他的小手会更加有力。这为幼儿今后的写字学习打下了坚实基础，也造就了幼儿的自信心和成就感。（幼儿的手部训练和自我形成也可以通过其它方式获得，但之所以选择撕纸是由于6个月-3岁的幼儿主要靠家庭教育，纸张易得。而且根据幼儿的年龄特点纸张对于幼儿更加安全，但需要注意的是不得使用过硬或是使用过不卫生的纸张）
三、随意绘画对2岁-3岁幼儿生理和心理的影响
随着经济的发展社会的进步，近些年人们也逐渐对幼儿个性化和创造力的培养产生了重视，如何让2岁-3岁幼儿生理和心理有一个最大限度的发展呢？我们提出了2岁-3岁幼儿需要做随意画练习。因此我国市场上也出现了很多制作精良的随意画图书，这是我国幼儿美术事业的一大进步，但与美国、德国、法国等国家的幼儿美术教育相比仍有一些差距，这些国家的家长会给幼儿更多自由发挥的空间，特别注重幼儿心理营养和生理方面的训练。例如：德国家庭会给幼儿一个独立的绘画空间，在这里孩子可以任意涂画，可以使用各种颜料，把这些颜料画在脸上、身上和墙上甚至把颜料吃掉。（因为2岁-3岁幼儿的年龄特点使用的颜料最好是食用颜料，地上要铺满地垫房间里不能有坚硬的棱角以免孩子碰伤。）在这样的环境中孩子可以无限的表现自我、实现自我和突破自我，使这个孩子拥有自信、培养成就感和产生安全感。科学证明，人的成才或成功，科学知识可以起到一定作用，但决定人将来能否成功的更重要因素却是孩子的心理营养、人格完善以及健康体魄。如果一个孩子具有较好的心里素质，也就具备了较好的情商，会很容易学会学习，学会交流，学会分享，学会合作，再加上明确的目标、广泛的兴趣、良好的习惯、强大的自我等等，就会为未来成才奠定深厚的基础。
【参考文献】
[1]芭巴拉·荷伯豪斯.儿童早期艺术创造性教育[M].南宁：广西美术出版社，2009
[2]蒙台梭利著.蒙台梭利儿童教育手册[M].李芷怡编译.北京理工大学出版社，2015
[3]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2000
[4]张丽娟.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001
关键词：家庭美育；0-3岁幼儿
家庭美育是通过家庭途径实施的美育。它以家庭中的日常行为和环境为手段，以家庭中的情感因素为媒介，以培养和提高家庭成员成为发现美、欣赏美、创造美的能力为宗旨。同学校美育、社会美育相结合能够使人更加懂得美，理解美和学会美，从而影响人的一生。
一、色彩对0-6个月幼儿生理和心理的影响
刚出生的婴儿不但在生理上需要母亲的无微不致的照顾在心里上也是极其依赖母亲的，有研究表明0-6个月是婴儿形成安全感和自信心的关键时期，婴儿需要母亲长期陪伴在身边，例如在20世纪60年代国家提出了农民学大寨的要求有很多刚刚生完孩子的母亲把孩子放在框里挂在树上，这些孩子从0-6个月就缺少母亲的抚摸和爱，成年后的他们在生活和工作中出现了极度缺乏安全感和自信心的问题甚至出现智力较低等问题。由此可见在孩子幼年时期母亲的陪伴对婴儿的重要性。为了证明此观点笔者又对20个由于学大寨（因为环境和成长过程的经历也会对自信心和安全感的形成产生影响。所以选择环境和成长经历基本类似的人进行试验）0-6个月母亲没有陪在幼儿身边和0-6个月母陪在身边的成人进行观察询问，了解到学大寨0-6个月母亲没有陪在幼儿身边成人之后在心里上出现了缺乏安全感（不自信不自律 不相信他人）等问题，生理上出现了从小体弱多病，身高和体重达不到正常标准等情况。而0-6个月母亲陪在孩子身边的长大后的成人在心理上不管是在工作和生活时都是拥有足够安全感、自信和快乐的，在生理上也很少生病而且90%的孩子可以达到正常标准。可是长达六个月的时间母亲不可能一直陪在婴儿身边，虽然身为母亲也需要工作和打理家务，那么如何来解决生活与孩子之间的矛盾呢？如何让母亲能够在保证生活的情况下又使孩子不缺乏安全感和自信心呢？根据婴儿成长规律，婴儿0-6个月眼中呈现的不是清晰的像而是概括的形。在母亲需要工作而离开婴儿时，可以在距离婴儿两尺处放制一个形、色与母亲面色相近的物体如气球或海绵等。例如：我曾经有一个同事，在孩子很小的时候，父母、丈夫都不在身边。在打理家务的时候，孩子经常哭闹，为什么孩子会哭闹呢？幼儿需要母亲的陪伴，母亲的离开让幼儿强烈的的不安全感，后来我提议在孩子床的正上方距离孩子眼睛一尺处悬挂一个肉色气球，随后母亲继续做家务，发现幼儿不在哭闹。
二、撕纸对6个月-3岁幼儿生理和心理的影响
从生理学角度讲，6个月-3岁所处年龄阶段，是小肌肉群发展和手眼协调迅速完善的黄金时段。而撕纸活动在锻炼手眼协调能力，左右手协调能力以及小肌肉群精细动作方面有着显而易见的作用。从心理学角度来看，这个时期的幼儿是自我形成的关键时期，正确的撕纸活动可以促进幼儿自我的形成，自信和自律的形成。而6个月-3岁没有进行撕纸练习的幼儿在生理上会出现小肌肉群发展不完善影响今后的写字速度，幼儿经过自己的努力把纸撕成自己想要的形状，会有成就感，形成自我价值，在心理上形成完整的自我价值会有自信、自律和自尊。针对6个月-3岁幼儿的特点我们把撕纸活动分成三个阶段：第一个阶段是6个月-10个月的幼儿我们选择较软的纸进行训练，这时的幼儿对于学习撕纸是没有任何意识的，他们只会把纸随意撕扯。但是在无形当中已经锻炼了幼儿小肌肉群的发展，自信心开始产生。第二个阶段是10个月-18个月的幼儿会有意识的把纸撕成一条一条的。手部小肌肉群已经能够完成一定的精准动作了，这使得幼儿产生了自信心和成就感。第三阶段是18个月-3岁幼儿已经可以按照父母的指令把纸撕出简单的形状了，而他的小手会更加有力。这为幼儿今后的写字学习打下了坚实基础，也造就了幼儿的自信心和成就感。（幼儿的手部训练和自我形成也可以通过其它方式获得，但之所以选择撕纸是由于6个月-3岁的幼儿主要靠家庭教育，纸张易得。而且根据幼儿的年龄特点纸张对于幼儿更加安全，但需要注意的是不得使用过硬或是使用过不卫生的纸张）
三、随意绘画对2岁-3岁幼儿生理和心理的影响
随着经济的发展社会的进步，近些年人们也逐渐对幼儿个性化和创造力的培养产生了重视，如何让2岁-3岁幼儿生理和心理有一个最大限度的发展呢？我们提出了2岁-3岁幼儿需要做随意画练习。因此我国市场上也出现了很多制作精良的随意画图书，这是我国幼儿美术事业的一大进步，但与美国、德国、法国等国家的幼儿美术教育相比仍有一些差距，这些国家的家长会给幼儿更多自由发挥的空间，特别注重幼儿心理营养和生理方面的训练。例如：德国家庭会给幼儿一个独立的绘画空间，在这里孩子可以任意涂画，可以使用各种颜料，把这些颜料画在脸上、身上和墙上甚至把颜料吃掉。（因为2岁-3岁幼儿的年龄特点使用的颜料最好是食用颜料，地上要铺满地垫房间里不能有坚硬的棱角以免孩子碰伤。）在这样的环境中孩子可以无限的表现自我、实现自我和突破自我，使这个孩子拥有自信、培养成就感和产生安全感。科学证明，人的成才或成功，科学知识可以起到一定作用，但决定人将来能否成功的更重要因素却是孩子的心理营养、人格完善以及健康体魄。如果一个孩子具有较好的心里素质，也就具备了较好的情商，会很容易学会学习，学会交流，学会分享，学会合作，再加上明确的目标、广泛的兴趣、良好的习惯、强大的自我等等，就会为未来成才奠定深厚的基础。
【参考文献】
[1]芭巴拉·荷伯豪斯.儿童早期艺术创造性教育[M].南宁：广西美术出版社，2009
[2]蒙台梭利著.蒙台梭利儿童教育手册[M].李芷怡编译.北京理工大学出版社，2015
[3]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2000
[4]张丽娟.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001