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【摘要】发展学生物理学科核心素养，主要发展指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实科技创新教育是发展物理学科核心素养的重要手段。本文基于物理学科核心素养，探讨科技创新教育对学生的作用。
【关键词】物理;学科核心素养;科技创新
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。物理学科核心素养的四大要素分别为物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度和责任。发展学生物理学科核心素养，主要发展指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实科技创新教育是发展物理学科核心素养的重要手段。基于此，下面笔者来谈谈科技创新教育对学生的作用。
一、科技创新教育有利于发展学生的文化基础
发展学生物理学科核心素养重在发展人文底蕴和科学精神。涵养内在精神，追求真善美的统一，习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，使自身文化基础宽厚、精神追求更高，使优秀文化扎根于灵魂深处。进行科技创新教育，使学生参与科技创新活动，必然要运用人文领域知识和技能等方面所形成的人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本能力、情感态度和价值取向，运用科学知识和技能等方面所形成的理性思维、批判质疑、勇于探究等价值标准、思维方式和行为表现。如学校可定期开展科技节活动。在物理科技节活动准备期间，可让学生自主通过网络和图书馆查找科技创新资料，谈论科技创新书籍与科技创新作品，从而极大地丰富学生的人文积淀、人文情怀与情趣，充分锻炼其思维能力、探究能力与批判能力，培养一批科技创新迷。在物理科技节活动开展期间，可展示学生的科技创新作品、进行科技创新比赛、组织学生制作的科技作品义卖、开展科技有关的科普讲座与游戏节目等。这可以让学生的自豪感大大增强，促使学生乐于开展科技创新，同时让其他学生感受到科技创新来源于生活，科技创新的美妙及对生活、生产的好处，宽厚各领域的知识、技能与自身文化基础，升华精神追求。
二、科技创新教育有利于学生的自主发展
科技创新属于深度学习的范畴。创新性人才不是天生的，需要后天培养。发展学生物理学科核心素养重在促使学生自主发展，引导学生学会学习，重在认识和发现自我价值，健全人格，发掘自身潜力，有效管理学习和生活并坦然面对顺逆境，乐学善学，勤于反思，形成良好的学习意识，合理选择学习方式与方法，评估调控学习进程，成就有人生规划与生活品质的人。科技创新活动能帮助学生树立克服困难的勇气和信心，激发学生积极、持续的学习兴趣，培养学生主动的参与意识，帮助学生形成良好的创新思维和理念，获得强大的创新能力，找到核心素养培养方式的突破口，从而迅速提升学生的物理学科核心素养。
三、科技创新教育有利于学生的社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
在科技创新发明与研究报告等科技创新活动中，学生为实现问题的解决，必须衡量研究的方向与目标，找到研究的主题，确定研究的方案与步骤。科技创新发明活动需注重“知识的形成过程”，具有以下环节：准备阶段—制定计划—总体设计—制作样品—评估验证—参赛评比—申请专利（如果符合条件）。这必然引爆学生的探究热情。失败与重新振作时常是活动的主旋律，学生在研究过程中排除万难，产生诸多思维火花;学生不断调整适应挑战，从而提高适应的能力;学生心中有目标，必然具备高度的责任感。由此，科技创新活动发展了劳动意识、问题解决能力、落实知识与技术应用、责任感等物理学科核心素养，实现进阶性的质的飞跃。
科技是国之利器，国家赖之以强。科技创新对经济社会发展的支撑和引领作用日益增强。学生物理学科核心素养的发展对于国家發展科创人才的意义重大。科技创新教育有利于发展学生的物理学科核心素养，教师要积极、有效地开展科技创新活动。
参考文献：
[1]胡锦涛.把科学发展观贯穿于发展的整个过程[J].求是，2005（1）：3-9.
[2]黄全安.聚焦物理核心素养 为学生终身发展奠基[J].中学物理教学参考，2019，48（20）：68-69.
[3]何丽云.基于物理学科核心素养的教学研究[J].云南师范大学，2019.
[4]文晓霞.基于物理学科核心素养的物理教学实践[J].西部素质教育，2020.
[5]郑海荣.科核心素养背景下的物理教学策略思考[J].湖南中学物理，2019.
【关键词】物理;学科核心素养;科技创新
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。物理学科核心素养的四大要素分别为物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度和责任。发展学生物理学科核心素养，主要发展指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实科技创新教育是发展物理学科核心素养的重要手段。基于此，下面笔者来谈谈科技创新教育对学生的作用。
一、科技创新教育有利于发展学生的文化基础
发展学生物理学科核心素养重在发展人文底蕴和科学精神。涵养内在精神，追求真善美的统一，习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，使自身文化基础宽厚、精神追求更高，使优秀文化扎根于灵魂深处。进行科技创新教育，使学生参与科技创新活动，必然要运用人文领域知识和技能等方面所形成的人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本能力、情感态度和价值取向，运用科学知识和技能等方面所形成的理性思维、批判质疑、勇于探究等价值标准、思维方式和行为表现。如学校可定期开展科技节活动。在物理科技节活动准备期间，可让学生自主通过网络和图书馆查找科技创新资料，谈论科技创新书籍与科技创新作品，从而极大地丰富学生的人文积淀、人文情怀与情趣，充分锻炼其思维能力、探究能力与批判能力，培养一批科技创新迷。在物理科技节活动开展期间，可展示学生的科技创新作品、进行科技创新比赛、组织学生制作的科技作品义卖、开展科技有关的科普讲座与游戏节目等。这可以让学生的自豪感大大增强，促使学生乐于开展科技创新，同时让其他学生感受到科技创新来源于生活，科技创新的美妙及对生活、生产的好处，宽厚各领域的知识、技能与自身文化基础，升华精神追求。
二、科技创新教育有利于学生的自主发展
科技创新属于深度学习的范畴。创新性人才不是天生的，需要后天培养。发展学生物理学科核心素养重在促使学生自主发展，引导学生学会学习，重在认识和发现自我价值，健全人格，发掘自身潜力，有效管理学习和生活并坦然面对顺逆境，乐学善学，勤于反思，形成良好的学习意识，合理选择学习方式与方法，评估调控学习进程，成就有人生规划与生活品质的人。科技创新活动能帮助学生树立克服困难的勇气和信心，激发学生积极、持续的学习兴趣，培养学生主动的参与意识，帮助学生形成良好的创新思维和理念，获得强大的创新能力，找到核心素养培养方式的突破口，从而迅速提升学生的物理学科核心素养。
三、科技创新教育有利于学生的社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
在科技创新发明与研究报告等科技创新活动中，学生为实现问题的解决，必须衡量研究的方向与目标，找到研究的主题，确定研究的方案与步骤。科技创新发明活动需注重“知识的形成过程”，具有以下环节：准备阶段—制定计划—总体设计—制作样品—评估验证—参赛评比—申请专利（如果符合条件）。这必然引爆学生的探究热情。失败与重新振作时常是活动的主旋律，学生在研究过程中排除万难，产生诸多思维火花;学生不断调整适应挑战，从而提高适应的能力;学生心中有目标，必然具备高度的责任感。由此，科技创新活动发展了劳动意识、问题解决能力、落实知识与技术应用、责任感等物理学科核心素养，实现进阶性的质的飞跃。
科技是国之利器，国家赖之以强。科技创新对经济社会发展的支撑和引领作用日益增强。学生物理学科核心素养的发展对于国家發展科创人才的意义重大。科技创新教育有利于发展学生的物理学科核心素养，教师要积极、有效地开展科技创新活动。
参考文献：
[1]胡锦涛.把科学发展观贯穿于发展的整个过程[J].求是，2005（1）：3-9.
[2]黄全安.聚焦物理核心素养 为学生终身发展奠基[J].中学物理教学参考，2019，48（20）：68-69.
[3]何丽云.基于物理学科核心素养的教学研究[J].云南师范大学，2019.
[4]文晓霞.基于物理学科核心素养的物理教学实践[J].西部素质教育，2020.
[5]郑海荣.科核心素养背景下的物理教学策略思考[J].湖南中学物理，2019.