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摘 要：在我国的教育事业持续发展的推动下，高中的英语教学已经进入了全新的一个发展阶段，这显然也提高了英语教学的要求。教师要认真分析高中英语教学在新时代发展背景下所面临的现实境遇，并针对教学中所存在的问题提出相应的解决策略，提升高中英语的教学效率。
关键词：高中英语教学；现实境遇；研究策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.062
一、关于高中英语教学在新时代背景下的现实境遇分析
自全国范围内正式实施新课标以来，高中英语水平教学不断提高，但是在实际的观察中我们不难发现，其中还是存在很多问题。
（一）落后的教学理念
目前虽然大多数英语教师的教学理念已经发生了转变，但是还有一部分教师依然没有认识到教学理念转变的重要性，他们依然坚持自身在教学过程中的主导地位，忽视了对学生主体地位的体现，使得实际的教学过程和教学内容并没有同学生实际的学习能力和学习水平相契合。不科学的教学方法和教学内容设计，自然会形成单一的英语知识传输模式，从而影响了师生之间的和谐相处。
（二）单一的教学方式
某些英语教师还无法从传统的教学方式中脱离，虽然在高科技水平的影响下对多媒体技术进行了利用，但仅仅是停留在课件的组织方面，而并没有对教学资源进行自主挖掘，使得多媒体技术在英语课堂教学中的应用水平始终无法提高，显然不利于学生英语学习兴趣的养成。
二、改善高中英语教学现状的策略
（一）强调学生的主体地位，采用分层教学的手段
对于高中的英语教学而言，学生的主体地位应当被教师充分认识到，根据不同学生的学习水平和学习需求，可以将学生划分成不同的层次，随后根据具体的层次来将评价的方式以及教学的内容确定出来，只有通过这样才能够使学生现有的英语基础水平得到促进和提升。如在讲授Unit 3 Life in the Future（人教版高中英语必修五）这一章节内容时，我会根据现阶段学生不同的英语水平以及学习情况对教学内容进行设计。对于学习能力较差的学生，我会先将一些相对简单的教学任务设立出来：Skim the whole passage and find out the main idea in each passage。对于这种全文略读的文章，我会要求学生对每一段的中心思想进行把握，通过这样的方式有助于学生自主研究能力的增强。并且我在教授的过程中还会根据课堂实际的情况对学生进行简单的一些指导，有助于学生良好学习方法的掌握。班级中难免有学习能力非常强的学生存在，他们对于教师所讲的问题已经大概甚至熟练地掌握，针对这样的情况，我会“因材施教”，将一些难度较大的学习任务布置给他们：Read the passage carefully and fill in the following blanks by yourself/with your partners.我是学生的实际情况出发，针对不同的情况满足他们不同的学习需求，以此来将分层式教学的主旨展现出来，即突显学生的主体地位。
（二）灵活运用教材，尽可能提高学生的学习兴趣
灵活地运用英语教材对于整个的高中英语教学而言具有非常重要的意义。教师需要在遵循实际教学的情况下进行教材内容的精细选择，以此来满足学生的个性化发展需求以及教学情景的设置。我认为教师应当结合高中英语选修和必修教材，将教材系统基本的体系构建出来，通过学生实际学习水平和生活的结合来对教材进行选择，将相关的教学内容设计出来，从而有针对性、有趣味性地提高高中英语教学的水平和效率。如在讲解Unit 2 English around the World（人教版高中英语必修一）这一章节内容时，由于在课程开始之前没有做好充足的准备工作，我没有强调学生对章节内容及主旨的了解，使得学生的学习兴趣难以得到提升，也就造成了失败教学案例的产生。为了对这一现象进行改善，我在结合中国语言及文化等发展历程的背景下，将多样的中国语言文化引入到了多元的英语语言文化之中，使学生能够对自我学习的能力进行培养，并通过不断的学习和积累，将各种地区在英语使用时的异同点找出来。这样的一种教学设置不但满足了教材内容精细化筛选的要求，而且还对学生实际的问题思考以及解决能力进行培养。
（三）网络技术的有效利用
二十一世纪是信息化时代，无论是在工作中，还是在日常的教学中都会涉及网络技术，尤其是新教改实施以后，多媒体的运用已经在教学中普及。因而，教师应当在教学资源、多媒体技术的结合下进一步打造高效教学课堂。另外，在多媒体技术的利用下，学生的听说读写能力能够得到全面的提升，通过课堂上音乐、电影等资源的播放，明显能够使学生学习英语的兴趣得到提高，从而实现创新性的教学模式。如在教授Unit 2 The Olympic Games（人教版高中英语必修二）这一章节时，我会将一些与奥运会比赛有关的图片、视频以及音乐等通过多媒体进行播放，通过引入多媒體教学资源，良好的教学环境能够被轻松地创设出来。
三、结语
综上所述，近些年以来虽然高中的英语教学水平得到了明显的提升，但是在实际的观察中我们能够发现，由于教学资源、教学理念以及教学方式等方面还有诸多的不利影响存在，使得英语教学的整体水平提高缓慢。对于这样的现象，笔者认为教师必须有效地衔接好网络和教材之间的关系，只有对它们进行灵活运用，才能够在分层式教学手段的影响下改善现有的教学质量。
参考文献：
[1] 林媛.高中英语教学的现实境遇与应对策略分析[J].中学生英语，2016（16）：40.
[2] 李萍.高中英语教学的现实境遇及对策研究[J].文教资料，2014（28）：193-194.
[3] 刘旭相.高中英语特级教师的教学策略实施现状研究[D].西南大学，2010.
[4] 邱纪香.差异教学在高中英语教学应用中存在的问题及应对策略研究[D].中南大学，2014.
[5] 彭艳华.高中英语课堂教学导入存在的问题与应对策略[J].英语教师，2016（7）：55-56.
关键词：高中英语教学；现实境遇；研究策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.062
一、关于高中英语教学在新时代背景下的现实境遇分析
自全国范围内正式实施新课标以来，高中英语水平教学不断提高，但是在实际的观察中我们不难发现，其中还是存在很多问题。
（一）落后的教学理念
目前虽然大多数英语教师的教学理念已经发生了转变，但是还有一部分教师依然没有认识到教学理念转变的重要性，他们依然坚持自身在教学过程中的主导地位，忽视了对学生主体地位的体现，使得实际的教学过程和教学内容并没有同学生实际的学习能力和学习水平相契合。不科学的教学方法和教学内容设计，自然会形成单一的英语知识传输模式，从而影响了师生之间的和谐相处。
（二）单一的教学方式
某些英语教师还无法从传统的教学方式中脱离，虽然在高科技水平的影响下对多媒体技术进行了利用，但仅仅是停留在课件的组织方面，而并没有对教学资源进行自主挖掘，使得多媒体技术在英语课堂教学中的应用水平始终无法提高，显然不利于学生英语学习兴趣的养成。
二、改善高中英语教学现状的策略
（一）强调学生的主体地位，采用分层教学的手段
对于高中的英语教学而言，学生的主体地位应当被教师充分认识到，根据不同学生的学习水平和学习需求，可以将学生划分成不同的层次，随后根据具体的层次来将评价的方式以及教学的内容确定出来，只有通过这样才能够使学生现有的英语基础水平得到促进和提升。如在讲授Unit 3 Life in the Future（人教版高中英语必修五）这一章节内容时，我会根据现阶段学生不同的英语水平以及学习情况对教学内容进行设计。对于学习能力较差的学生，我会先将一些相对简单的教学任务设立出来：Skim the whole passage and find out the main idea in each passage。对于这种全文略读的文章，我会要求学生对每一段的中心思想进行把握，通过这样的方式有助于学生自主研究能力的增强。并且我在教授的过程中还会根据课堂实际的情况对学生进行简单的一些指导，有助于学生良好学习方法的掌握。班级中难免有学习能力非常强的学生存在，他们对于教师所讲的问题已经大概甚至熟练地掌握，针对这样的情况，我会“因材施教”，将一些难度较大的学习任务布置给他们：Read the passage carefully and fill in the following blanks by yourself/with your partners.我是学生的实际情况出发，针对不同的情况满足他们不同的学习需求，以此来将分层式教学的主旨展现出来，即突显学生的主体地位。
（二）灵活运用教材，尽可能提高学生的学习兴趣
灵活地运用英语教材对于整个的高中英语教学而言具有非常重要的意义。教师需要在遵循实际教学的情况下进行教材内容的精细选择，以此来满足学生的个性化发展需求以及教学情景的设置。我认为教师应当结合高中英语选修和必修教材，将教材系统基本的体系构建出来，通过学生实际学习水平和生活的结合来对教材进行选择，将相关的教学内容设计出来，从而有针对性、有趣味性地提高高中英语教学的水平和效率。如在讲解Unit 2 English around the World（人教版高中英语必修一）这一章节内容时，由于在课程开始之前没有做好充足的准备工作，我没有强调学生对章节内容及主旨的了解，使得学生的学习兴趣难以得到提升，也就造成了失败教学案例的产生。为了对这一现象进行改善，我在结合中国语言及文化等发展历程的背景下，将多样的中国语言文化引入到了多元的英语语言文化之中，使学生能够对自我学习的能力进行培养，并通过不断的学习和积累，将各种地区在英语使用时的异同点找出来。这样的一种教学设置不但满足了教材内容精细化筛选的要求，而且还对学生实际的问题思考以及解决能力进行培养。
（三）网络技术的有效利用
二十一世纪是信息化时代，无论是在工作中，还是在日常的教学中都会涉及网络技术，尤其是新教改实施以后，多媒体的运用已经在教学中普及。因而，教师应当在教学资源、多媒体技术的结合下进一步打造高效教学课堂。另外，在多媒体技术的利用下，学生的听说读写能力能够得到全面的提升，通过课堂上音乐、电影等资源的播放，明显能够使学生学习英语的兴趣得到提高，从而实现创新性的教学模式。如在教授Unit 2 The Olympic Games（人教版高中英语必修二）这一章节时，我会将一些与奥运会比赛有关的图片、视频以及音乐等通过多媒体进行播放，通过引入多媒體教学资源，良好的教学环境能够被轻松地创设出来。
三、结语
综上所述，近些年以来虽然高中的英语教学水平得到了明显的提升，但是在实际的观察中我们能够发现，由于教学资源、教学理念以及教学方式等方面还有诸多的不利影响存在，使得英语教学的整体水平提高缓慢。对于这样的现象，笔者认为教师必须有效地衔接好网络和教材之间的关系，只有对它们进行灵活运用，才能够在分层式教学手段的影响下改善现有的教学质量。
参考文献：
[1] 林媛.高中英语教学的现实境遇与应对策略分析[J].中学生英语，2016（16）：40.
[2] 李萍.高中英语教学的现实境遇及对策研究[J].文教资料，2014（28）：193-194.
[3] 刘旭相.高中英语特级教师的教学策略实施现状研究[D].西南大学，2010.
[4] 邱纪香.差异教学在高中英语教学应用中存在的问题及应对策略研究[D].中南大学，2014.
[5] 彭艳华.高中英语课堂教学导入存在的问题与应对策略[J].英语教师，2016（7）：55-56.