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曾读到这样的一首诗：
我接孩子的时候，老师总是很忙，让我不好意思多站多问，
当我问孩子情况时，老师总是说：“很好啊······。”
孩子，你在幼儿园真的快乐吗？
接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，还有带着哭腔的“妈妈来接我了”！
难道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快乐？
我的孩子，
妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园，
不奢望她像我一样爱你，
但希望你像恋我一般地恋她。
幼儿园，
当我把孩子交给你，
你能让她把这里当作另一个天地，另一个家吗？
因为，
爱或不爱，
孩子的感受最真实，
孩子的回报绝不会虚伪。
------《幼儿园，当我把孩子交给你》
这首诗充满了家长对老师的期望，也让我的心头既觉得责任重大而又酸楚，眼眶也不知不觉濕润了。这位母亲用她朴实的言语激起我内心深处的情感，对孩子那般无私地爱引发了我无限感概。
作为一名幼儿教师，它最核心的东西是什么？对它最起码的要求是什么？孩子以及家长对它的期望是什么？答案无非就是——无条件地爱孩子。
因此我深刻地认识到：面对那些天真无邪的孩子，他们有的聪明淘气、有的胆小孤僻、有的主动自我、有的文静被动，这就需要我们老师用一颗热诚的心去关注他们，接纳他们，细心地品读他们······
我相信只要我用心去做，给孩子创设家一样的温馨，像妈妈般小心地呵护他们，爱他们，孩子也会像恋家一样恋幼儿园，像爱妈妈一样爱我。孩子纯洁的心灵会得到升华，就像树苗有了阳光雨露便会茁壮成长。
小班孩子刚入园，情绪很不稳定，对于孩子和家长来说，简直是一场战争
对老师来说是需要花更多的精力和时间去关心他们，帮助他们。为了让自己很快适应小班的孩子，也让他们能和我建立一定的感情基础，我在他们学习上、生活上做到无微不至的关怀，仔细地看地看与听，用心地品和尝。孩子一入园，我以饱满的精神热情地接待每位孩子，耐心地安慰哭闹的个别孩子。用餐时，鼓励孩子学一学大老虎，张大嘴巴吃饭。午睡前，我帮他们脱掉外衣，轻轻抚摸着孩子，说一些悄悄话，以妈妈的角色哄他们入睡。孩子们很乖，也很听话，一会儿就入睡了。起床时，我帮他们穿衣服，还一边和他们聊天，有表扬，有希望，有建议·····，通过眼睛的对话，语言的交流，拉近了我与孩子之间的距离，心灵彼此贴近了。在这样轻松、愉快、积极向上且充满浓浓爱意的氛围中，我班的常规，就一个眼神，一句轻微的话语，孩子们就会迅速到位。
每天家长把孩子交到我手里的那刻起，我就深深地知道，我面对的不仅是孩子及家长那沉甸甸的心，而且还有那重于泰山的责任，教育他们学知识习本领，珍惜感受周围美好事物。
每个班都有几个比较特殊的孩子，我们班也不例外。刘华就是其中一个，不管做什么事情，我都需要花一些时间去陪他，正因为我用心的爱，虽然他没有其他孩子活泼，但最起码现在他愿意和同伴一起玩；虽然他没有其他孩子遇到事情会用嘴巴说出来，但最起码现在问他什么，他会用肢体语言告诉我；虽然极少听见他和同伴交流的声音，但最起码现在他愿意在诱导下会向老师问候一声“老师好”！这一声让我感到我的付出是有收获的；虽然他没有其他孩子喜欢学，表现欲强，但最起码现在他在我的鼓励下愿意做操了，在付出爱和耐心后，看到他点点滴滴的进步，我感到欣慰。
王朝鹤刚来幼儿园时，他性格内向孤僻，不合群；在与同伴相处过程中因不懂交往规则，经常有打人，抢东西之类的攻击性行为不被同伴接纳；在一日活动中不够积极主动。因此我及时和他的父母进行沟通，针对他这些表现情况，我制定了个别教育方案。我请班上的孩子主动找他做朋友；集体活动时请能力强的孩子带领他，目的是让他在这种氛围下慢慢懂得怎么和同伴相处，减少纠纷，我则在一旁关注他，用悄悄话地口气对它说：“有需要帮助就找我，我就在你旁边。”他不愿意说的时候，我会耐心地引导他用语言表达出来，并且时常摸摸他的头，和他聊天，对他微笑，拥抱他，有进步及时在班上表扬和奖励，树立他在班上的威信，让孩子认同他并且愿意和他玩。这样多给他一份耐心和爱心，经过近两年的时间，朝鹤有很大的进步了，他愿意跟小朋友玩，会自己吃饭，有问题会及时找老师帮忙，打人、抢玩具的现象少了，但是我相信他还会有惊人的进步。
王铭扬是一个以自我为中心意识很强的孩子，从小家中的父母长辈非常宠爱他，一味地顺着他的意思，满足他的各种需求。平时在幼儿园玩区域游戏时常会与同伴抢玩具甚至打人，这样使得小朋友都疏远他，他也难以融入集体。针对这种情况，我会把他叫到身边来，用亲切地目光看着他，抚摸着他的头，轻声细语地对他说：“铭扬，玩具大家要一起玩，你看予涵小朋友把自己的玩具带来和小朋友一起玩，他们玩得多开心呀！这样是不是很好呢？”“是的”，他小声而又内疚地说。“那我们也和他们一起好好玩，好吗？”就这样因势利导地教育他，当看到他有进步的时候，我马上加以表扬。同时，我也及时将孩子的情况与家长进行沟通，并得到了家长的认同，对孩子的进步他们感到欣喜，也注意改变以往过分溺爱的做法。通过我对他的关注及用心的教育以及家长的配合，孩子的自我为中心的情况得到了极大改善。
这世界需要爱，孩子更需要爱，他是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子健康成长的阳光和清泉。因为爱，我与孩子的心灵悄然相遇；因为爱，孩子心中的烦闷被我逐一化解；因为爱，我耐心地面对每一个孩子，一往情深；因为爱，孩子快乐地和我分享心爱的糖和贴画，悄悄地拥抱我。我相信，爱能改变一切，爱能化解一切忧愁，爱能让我和孩子们充满希望，永远幸福。这样想着，我的心静下来了，因为要做的还有太多······
我接孩子的时候，老师总是很忙，让我不好意思多站多问，
当我问孩子情况时，老师总是说：“很好啊······。”
孩子，你在幼儿园真的快乐吗？
接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，还有带着哭腔的“妈妈来接我了”！
难道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快乐？
我的孩子，
妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园，
不奢望她像我一样爱你，
但希望你像恋我一般地恋她。
幼儿园，
当我把孩子交给你，
你能让她把这里当作另一个天地，另一个家吗？
因为，
爱或不爱，
孩子的感受最真实，
孩子的回报绝不会虚伪。
------《幼儿园，当我把孩子交给你》
这首诗充满了家长对老师的期望，也让我的心头既觉得责任重大而又酸楚，眼眶也不知不觉濕润了。这位母亲用她朴实的言语激起我内心深处的情感，对孩子那般无私地爱引发了我无限感概。
作为一名幼儿教师，它最核心的东西是什么？对它最起码的要求是什么？孩子以及家长对它的期望是什么？答案无非就是——无条件地爱孩子。
因此我深刻地认识到：面对那些天真无邪的孩子，他们有的聪明淘气、有的胆小孤僻、有的主动自我、有的文静被动，这就需要我们老师用一颗热诚的心去关注他们，接纳他们，细心地品读他们······
我相信只要我用心去做，给孩子创设家一样的温馨，像妈妈般小心地呵护他们，爱他们，孩子也会像恋家一样恋幼儿园，像爱妈妈一样爱我。孩子纯洁的心灵会得到升华，就像树苗有了阳光雨露便会茁壮成长。
小班孩子刚入园，情绪很不稳定，对于孩子和家长来说，简直是一场战争
对老师来说是需要花更多的精力和时间去关心他们，帮助他们。为了让自己很快适应小班的孩子，也让他们能和我建立一定的感情基础，我在他们学习上、生活上做到无微不至的关怀，仔细地看地看与听，用心地品和尝。孩子一入园，我以饱满的精神热情地接待每位孩子，耐心地安慰哭闹的个别孩子。用餐时，鼓励孩子学一学大老虎，张大嘴巴吃饭。午睡前，我帮他们脱掉外衣，轻轻抚摸着孩子，说一些悄悄话，以妈妈的角色哄他们入睡。孩子们很乖，也很听话，一会儿就入睡了。起床时，我帮他们穿衣服，还一边和他们聊天，有表扬，有希望，有建议·····，通过眼睛的对话，语言的交流，拉近了我与孩子之间的距离，心灵彼此贴近了。在这样轻松、愉快、积极向上且充满浓浓爱意的氛围中，我班的常规，就一个眼神，一句轻微的话语，孩子们就会迅速到位。
每天家长把孩子交到我手里的那刻起，我就深深地知道，我面对的不仅是孩子及家长那沉甸甸的心，而且还有那重于泰山的责任，教育他们学知识习本领，珍惜感受周围美好事物。
每个班都有几个比较特殊的孩子，我们班也不例外。刘华就是其中一个，不管做什么事情，我都需要花一些时间去陪他，正因为我用心的爱，虽然他没有其他孩子活泼，但最起码现在他愿意和同伴一起玩；虽然他没有其他孩子遇到事情会用嘴巴说出来，但最起码现在问他什么，他会用肢体语言告诉我；虽然极少听见他和同伴交流的声音，但最起码现在他愿意在诱导下会向老师问候一声“老师好”！这一声让我感到我的付出是有收获的；虽然他没有其他孩子喜欢学，表现欲强，但最起码现在他在我的鼓励下愿意做操了，在付出爱和耐心后，看到他点点滴滴的进步，我感到欣慰。
王朝鹤刚来幼儿园时，他性格内向孤僻，不合群；在与同伴相处过程中因不懂交往规则，经常有打人，抢东西之类的攻击性行为不被同伴接纳；在一日活动中不够积极主动。因此我及时和他的父母进行沟通，针对他这些表现情况，我制定了个别教育方案。我请班上的孩子主动找他做朋友；集体活动时请能力强的孩子带领他，目的是让他在这种氛围下慢慢懂得怎么和同伴相处，减少纠纷，我则在一旁关注他，用悄悄话地口气对它说：“有需要帮助就找我，我就在你旁边。”他不愿意说的时候，我会耐心地引导他用语言表达出来，并且时常摸摸他的头，和他聊天，对他微笑，拥抱他，有进步及时在班上表扬和奖励，树立他在班上的威信，让孩子认同他并且愿意和他玩。这样多给他一份耐心和爱心，经过近两年的时间，朝鹤有很大的进步了，他愿意跟小朋友玩，会自己吃饭，有问题会及时找老师帮忙，打人、抢玩具的现象少了，但是我相信他还会有惊人的进步。
王铭扬是一个以自我为中心意识很强的孩子，从小家中的父母长辈非常宠爱他，一味地顺着他的意思，满足他的各种需求。平时在幼儿园玩区域游戏时常会与同伴抢玩具甚至打人，这样使得小朋友都疏远他，他也难以融入集体。针对这种情况，我会把他叫到身边来，用亲切地目光看着他，抚摸着他的头，轻声细语地对他说：“铭扬，玩具大家要一起玩，你看予涵小朋友把自己的玩具带来和小朋友一起玩，他们玩得多开心呀！这样是不是很好呢？”“是的”，他小声而又内疚地说。“那我们也和他们一起好好玩，好吗？”就这样因势利导地教育他，当看到他有进步的时候，我马上加以表扬。同时，我也及时将孩子的情况与家长进行沟通，并得到了家长的认同，对孩子的进步他们感到欣喜，也注意改变以往过分溺爱的做法。通过我对他的关注及用心的教育以及家长的配合，孩子的自我为中心的情况得到了极大改善。
这世界需要爱，孩子更需要爱，他是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子健康成长的阳光和清泉。因为爱，我与孩子的心灵悄然相遇；因为爱，孩子心中的烦闷被我逐一化解；因为爱，我耐心地面对每一个孩子，一往情深；因为爱，孩子快乐地和我分享心爱的糖和贴画，悄悄地拥抱我。我相信，爱能改变一切，爱能化解一切忧愁，爱能让我和孩子们充满希望，永远幸福。这样想着，我的心静下来了，因为要做的还有太多······