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摘 要 物理学是建立在实验基础上的学科，实验是物理学的学科性质，是物理教学的基础，更是物理教学的主要内容、方法和手段。物理实验对促进学生理解知识、激发学习兴趣以及多种能力和科学素养培养具有重要的功能。但是，在物理实验教学实践中，还存在很多的问题。解决这些问题，应提高初中物理课堂实验有效性，及时更新教学理念，选取有效教学策略和教学手段，开发有效教学资源。
关键词 初中物理;课堂实验教学;有效性
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0065-01
物理学是建立在实验基础上的学科，实验是物理学的学科性质，是物理教学的基础，更是物理教学的主要内容、方法和手段。实验教学是初中物理教学的重要组成部分。
一、问题的提出
物理实验对促进学生理解知识、激发学习兴趣以及多种能力和科学素养培养具有重要的功能。但是，在物理实验教学实践中，还存在很多的问题。例如，学校难以走出重视分数强调升学率的应试教育的圈子，教学中不同程度忽略学生潜能的开发和全方位素质的培养，这些问题在物理实验教学中有所体现。在平时的教学中，我们可以看到，在物理课堂上，一些原本应该演示的实验变成了播放视频，一些原本应该由学生做的分组实验变成了教师演示实验，一些不直接涉及考试的实验被删掉不做，更不要说课外花时间做实验了。这些不恰当的做法，严重制约了学生实践能力的发展，从某种程度上，扼杀了学生对于科学的好奇心和探索兴趣，不利于思维能力、创新能力的发展。
二、物理实验教学的作用
物理学的发展更离不开实验，物理实验教学的作用主要体现在以下几个方面：
（一）实验可以激发学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师。”在学习枯燥的物理知识时引入相关、有趣的实验，学生会眼前一亮，对所观察到的现象有种惊奇感觉，促使他们有兴趣进一步研究，探索知识的奥秘。
（二）实验可以培养学生观察、分析能力和动手操作能力
每一个实验的进行与操作，都不仅是对已有的知识的巩固，而且也提高了学生的动手实验能力。让学生不间断地进行实验操作，通过观察实验现象，得出实验结论，分析讨论实验过程中出乎意料的实验现象，可以锻炼学生观察能力，同时也提高了他们对事物的分析能力，加深对物理知识的理解，提高教学效率。亲自动手，总会遇到一些平时想象不到的操作问题，通过不断尝试练习，培养了学生的动手能力。
（三）培养学生的实验探究能力和创新能力
培养学生的创新能力，是素质教育的基本要求，是素质教育的重点。实验探究过程是一个发现问题、分析问题以及解决问题的过程。在生活中，学生遇到难以解决的问题时，通常可以通过设计实验来研究，进而解答问题。通过这样的探究活动可以促进学生动手、动脑，逐渐培养学生的创造力。
三、提高初中物理课堂实验有效性的途径
（一）及时更新教学理念
首先，注意发挥学生的主体地位，真正意识到自己不再是“知识的传授者”，在教学当中摆在自己的“学生学习的促进者”的位置。要充分发挥初中物理课堂实验的趣味性，发挥他们参与实验的主动性，在具体的活动当中帮助学生进行实验操作，最终达到能够根据一定的要求自行设计实验的目标，不断地培养他们的实践能力和创造能力。
其次，培养科学探究的意识，鼓励多样化的初中物理学习方式。物理实验教学要通过科学的探索，使学生掌握物理规律，发展科学思维、提高他们的综合素质。
再次，要努力形成良好的评价观念，实行多元化评价。初中物理课堂实验教学应该关注学生的发展，改变学生的被评价的状态，评价的原则在于促进学生的个体发展。
（二）选取有效教学策略和教学手段
首先，要采取多种手段，积极引导学生参与实验。在初中物理课堂实验当中，应注意引导学生观察、猜想、分析、论证，让学生充分了解实验，对数据分析和归纳总结有一个整体的把握，有助于学生发散思维的培养。同时，还可以灵活的使用实验，可以根据实验的难度等具体的情况，师生可以一起完成部分演示实验。其次，借助多媒體提高初中物理课堂实验教学的实验效果。在初中物理课堂实验中教师可以根据具体的情况，合理的安排利用动画、声音、或是视频进行辅助性的物理实验，不断的提高课堂实验效果。
（三）开发有效教学资源
首先，要不断的自制实验教具学具，不断完善物理实验体系。比如，焦耳定律演示器，选择两种不同的金属丝包上棉花，目的是保证阻值不一样，然后观察棉花燃烧的顺序，寻找影响电热产生因素。也可以可演示单线触电和双线触电，小灯泡安装在人体上，一旦有电流流过，灯泡就会发光。实践证明，自己动手研发的实验器材，更能够激发学生的学习热情，实验效果较好。
其次，开放性的实验要多进行，不断地拓展实验的宽度和深度。我们知道实验课上学习实验是非常有限的，为了让学生多体验多思考，同学们可以在自己的学习与生活，不断的发现问题然后进行探索。教师要积极引导学生不断扩展体验和探究的时空。可以在学校里组织实验兴趣小组，让学生实验由教室拓展到实验室与课外。
总之，提高物理实验教学有效性，可以提高学会的学习兴趣，培养学生创造性，可以培养学生互相帮助、团结协作及思维和逻辑能力。
关键词 初中物理;课堂实验教学;有效性
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0065-01
物理学是建立在实验基础上的学科，实验是物理学的学科性质，是物理教学的基础，更是物理教学的主要内容、方法和手段。实验教学是初中物理教学的重要组成部分。
一、问题的提出
物理实验对促进学生理解知识、激发学习兴趣以及多种能力和科学素养培养具有重要的功能。但是，在物理实验教学实践中，还存在很多的问题。例如，学校难以走出重视分数强调升学率的应试教育的圈子，教学中不同程度忽略学生潜能的开发和全方位素质的培养，这些问题在物理实验教学中有所体现。在平时的教学中，我们可以看到，在物理课堂上，一些原本应该演示的实验变成了播放视频，一些原本应该由学生做的分组实验变成了教师演示实验，一些不直接涉及考试的实验被删掉不做，更不要说课外花时间做实验了。这些不恰当的做法，严重制约了学生实践能力的发展，从某种程度上，扼杀了学生对于科学的好奇心和探索兴趣，不利于思维能力、创新能力的发展。
二、物理实验教学的作用
物理学的发展更离不开实验，物理实验教学的作用主要体现在以下几个方面：
（一）实验可以激发学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师。”在学习枯燥的物理知识时引入相关、有趣的实验，学生会眼前一亮，对所观察到的现象有种惊奇感觉，促使他们有兴趣进一步研究，探索知识的奥秘。
（二）实验可以培养学生观察、分析能力和动手操作能力
每一个实验的进行与操作，都不仅是对已有的知识的巩固，而且也提高了学生的动手实验能力。让学生不间断地进行实验操作，通过观察实验现象，得出实验结论，分析讨论实验过程中出乎意料的实验现象，可以锻炼学生观察能力，同时也提高了他们对事物的分析能力，加深对物理知识的理解，提高教学效率。亲自动手，总会遇到一些平时想象不到的操作问题，通过不断尝试练习，培养了学生的动手能力。
（三）培养学生的实验探究能力和创新能力
培养学生的创新能力，是素质教育的基本要求，是素质教育的重点。实验探究过程是一个发现问题、分析问题以及解决问题的过程。在生活中，学生遇到难以解决的问题时，通常可以通过设计实验来研究，进而解答问题。通过这样的探究活动可以促进学生动手、动脑，逐渐培养学生的创造力。
三、提高初中物理课堂实验有效性的途径
（一）及时更新教学理念
首先，注意发挥学生的主体地位，真正意识到自己不再是“知识的传授者”，在教学当中摆在自己的“学生学习的促进者”的位置。要充分发挥初中物理课堂实验的趣味性，发挥他们参与实验的主动性，在具体的活动当中帮助学生进行实验操作，最终达到能够根据一定的要求自行设计实验的目标，不断地培养他们的实践能力和创造能力。
其次，培养科学探究的意识，鼓励多样化的初中物理学习方式。物理实验教学要通过科学的探索，使学生掌握物理规律，发展科学思维、提高他们的综合素质。
再次，要努力形成良好的评价观念，实行多元化评价。初中物理课堂实验教学应该关注学生的发展，改变学生的被评价的状态，评价的原则在于促进学生的个体发展。
（二）选取有效教学策略和教学手段
首先，要采取多种手段，积极引导学生参与实验。在初中物理课堂实验当中，应注意引导学生观察、猜想、分析、论证，让学生充分了解实验，对数据分析和归纳总结有一个整体的把握，有助于学生发散思维的培养。同时，还可以灵活的使用实验，可以根据实验的难度等具体的情况，师生可以一起完成部分演示实验。其次，借助多媒體提高初中物理课堂实验教学的实验效果。在初中物理课堂实验中教师可以根据具体的情况，合理的安排利用动画、声音、或是视频进行辅助性的物理实验，不断的提高课堂实验效果。
（三）开发有效教学资源
首先，要不断的自制实验教具学具，不断完善物理实验体系。比如，焦耳定律演示器，选择两种不同的金属丝包上棉花，目的是保证阻值不一样，然后观察棉花燃烧的顺序，寻找影响电热产生因素。也可以可演示单线触电和双线触电，小灯泡安装在人体上，一旦有电流流过，灯泡就会发光。实践证明，自己动手研发的实验器材，更能够激发学生的学习热情，实验效果较好。
其次，开放性的实验要多进行，不断地拓展实验的宽度和深度。我们知道实验课上学习实验是非常有限的，为了让学生多体验多思考，同学们可以在自己的学习与生活，不断的发现问题然后进行探索。教师要积极引导学生不断扩展体验和探究的时空。可以在学校里组织实验兴趣小组，让学生实验由教室拓展到实验室与课外。
总之，提高物理实验教学有效性，可以提高学会的学习兴趣，培养学生创造性，可以培养学生互相帮助、团结协作及思维和逻辑能力。