摘 要：介绍了满洲里市美术系列教研活动之一校本课程引领观摩研讨活动，本次活动由校本引领课展示、社团活动观摩、交流研讨三部分组成，展示满洲里第八学校在音美校本课程开发的独特做法。活动受到了一线教师的欢迎，同时也起到了很好的示范和引领作用，有效地推动了全市音美学科校本课程建设的发展。
　　关键词：校本引领；社团观摩；交流研讨
　　为了加强校际间的交流学习，促进课改成果的推广，调动一线教师从事研究校本课程的热情，引领推动全市音美校本课程的开发建设，同时为了充分展示第八学校在音美校本课程开发的独特做法。满洲里市中小学近六十名音乐美术教师集聚光荣街学校，参加了由教研培训中心教研室组织的全市中小学音美学科校本课程引领、观摩、研讨活动。旨在希望通过这样的活动进一步推动全市音美学科校本课程建设的发展。
　　全市音美学科校本课程引领观摩研讨活动由校本引领课展示、社团活动观摩、交流研讨三部分组成。
　　光荣街学校美术教师李彦凤和音乐教师陈广杰分别展示了两节校本课《剪出快乐童年》《我的根在草原》。剪纸课以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，课堂上学生人手一份由学校自主开发的美术校本课教材，学生用学到的剪纸技法娴熟地剪着身边的一切美好事物，智慧在指尖上流淌，快乐的童年也在一张张剪纸作品上体现，此课拓宽了传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系，通过剪纸活动引导学生积极参与民族文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。音乐校本课上一首首悠扬的草原歌曲、一幅幅美丽的草原景象让我们仿佛置身在美丽的大草原上，呼吸着草原空气的清鲜，感受着草原幅员的辽阔和草原人民质朴的胸怀，通过学唱草原的歌曲、学跳民族舞蹈动作，体味着草原带给我们的无限乐趣。本课以草原歌曲为载体让孩子们了解家乡的风土人情，了解内蒙古大草原的作词、作曲家和演唱家，潜移默化地培养了孩子们热爱家乡的情感。彰显了民族特色和地域特色，让生活在草原上的孩子们充分了解草原文化、喜爱草原文化、弘扬草原文化。两节校本课都能以学生主体性发展为主线，为学生发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，具有示范性、引领性和典型性。
　　观摩课后，由光荣街学校领导引领参观了学校音美校本社团活动，从中学部到小学部，每一处场地，每个活动室都吸引着大家。光荣街学校地处扎赉诺尔东部，地理条件偏远，学生人数不多，学校条件相对艰苦，就是在现有条件下学校却营造出不一样的校园文化。当我们走进中学美术校本活动室时看到屋顶悬挂了一条用尼龙绳编结起来的类似渔网的天幕半悬在教室上空，上面错落有致地悬挂着手绘气球和美术挂件，教室的四壁有多年积累下的各种形式的美术作品——手绘文化衫、书法篆刻、漫画创作，其中瓷砖上的书法引起了很多老师的兴趣。音乐教室的阶梯合唱台虽然不大，但也让学生感受到舞台上表现的乐趣。小学部独特的剪纸墙面装饰让人印象深刻，走廊里以剪纸为主题进行的墙面设计让校本课程的成果得以推广，同时也为每一个学生提供了展示自我的天地。活动室里的巨幅长卷剪纸和立体剪纸造型让我们再一次感受到剪纸艺术的魅力，展台上一沓沓格式统一，装订整齐的学生剪纸作业，令人赏心悦目。我们一一参观了剪纸、绘画、合唱、舞蹈等校本课程和社团活动，社团虽然不多，但开展得扎实有效，学校能够结合实际科学地进行资源定位、学区定位，具有很强的可操作性和实效性。
　　校际间的交流研讨活动为各学校搭建起相互交流和学习的平台。大家兴致勃勃地来到小学部多媒体教室，光荣街学校校本课程开发与实施过程的专题片让我们看到了学校组织管理有序，从开发到实践一步一个脚印所付出的艰苦努力和取得的丰硕成果，教师代表李彦凤畅谈校本课程开发过程的苦与乐，她用朴实的语言阐释了这门课程凝结了几任美术教师的汗水和辛苦，从她的话语中听出了成功的喜悦、听出了一名教师享受专业化成长的幸福，让我们看到了一个从教书匠到研究型教师转变的过程，同时都为学校能契合本校实际开发出这样符合学校学情的课程感到钦佩。会上，第五中学的音乐老师腾跃、三道街小学美术教师胡雪青也对本学校在校本课程开发上取得的成果做了经验介绍，让我们看到了满市音美教师队伍的无穷潜力，看到了校本课程迈进的希望。
　　教科所所长对满洲里市校本课程开发现状做了详尽而又深刻的整体分析和具体要求，音美教研员张颖对于活动做了全面的总结，并针对我市地处中俄蒙三国交界，有着得天独厚的地理位置和民族文化底蕴，就怎样挖掘和利用我们身边的民族民间资源开发出具有地域性、民族性并符合学校教学实际的音美校本课程提出了指导建议，介绍了台湾某学校校本课程《艺术安全帽》实施与呈现的全过程，让与会教师的视野得到了拓展、思维得到启发、视角得到轉换。相信，在我们的携手努力下我市的校本课程之路会越发的坚实！
　　编辑 王团兰