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【摘要】由于我国长期实行应试教育，从而导致“哑巴英语”、“中国式英语”在口语运用中尤为严重。如何摆脱高职口语困境，寻找对策，提高教学质量对于广大高职院校英语教师来说刻不容缓。
【关键词】高职英语 口语教学 现状 措施
英语是国际上使用最为广泛的语言交流工具，近年来英语教学中的口语教学也越发受到重视。《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》为高职英语口语教学提出了具体要求，并指出提高学生的口语交际能力是高职英语口语教学的主要目的。然而，由于我国长期实行应试教育，从而导致“哑巴英语”、“中国式英语”在口语运用中尤为严重。此外，相对于中小学口语教学，高职英语口语教学现状更不容乐观。因此，如何摆脱高职口语困境，寻找对策，提高教学质量对于广大高职院校英语教师来说刻不容缓。
一、高职英语口语教学现状与存在问题
1.学生基础薄弱，学习动力不足。大部分职校学生都是由于初中英语学习成绩差而未能考上高中，在小学与初中学习阶段，他们往往因为没有良好的学习习惯，轻视英语学习，再加上老师对他们监管不够，造成学生基础薄弱。进入高职阶段，词汇量与语法点变多变难，在口语学习中学生屡遭挫折，害怕说错被同学和老师笑话，对口语交流、对话产生恐惧心理，使自己在课堂上变成“哑巴”，不愿开口练习。
2.教学形式主义，学生缺乏兴趣。在很多高职校中，英语只是作为一门公共基础课，相对于专业课、技术课在教学中的重要地位往往不被重视。因此，多数英语教师对教学抱着应付的态度，而口语教学就更沦为了形式主义。同时，一些教师不愿更新观念，沿用传统枯燥的口语教学模式，在课堂上只开展一些熟读对话、课文，分角色朗读等传统的教学活动。这样的教学模式在内容上单调乏味，浪费了大量的时间和学生学习精力。最终导致学生缺乏学习兴趣，在课堂学习中漫不经心，学习效率低下。
3.教学存在局限，教学资源不足。由于学生基础差，英语水平参差不齐，为了使得每个学生都能在课堂上听懂讲授知识，教师往往采用英汉结合或纯汉语授课方式。虽然便于了学生理解，但该教学方法缺乏学习环境的真实性，导致口语难以提高。此外，一些教师不能灵活整合文字、图片、视频等教学资源，学生在课堂上只能依靠课本上提供的内容进行练习，其口语只能应付考试，一旦在实际中遇到需要使用英语进行对话时，仍是“中国式哑巴英语”。
4.忽视能力培养，学习方法有待提高。在目前传统的英语口语教学模式中，许多教师过分注重课堂教学中的朗读与对话练习、生词、短语、课文背诵等，忽视了口语学习方法的指导和口语能力的培养。学生没有西方文化的熏陶，教师很少针对每一名学生遭遇的困惑进行解答，这些都导致了学生在英语学习中死记硬背，缺乏有效的学习方法，逐渐对口语失去信心和兴趣。
二、提高高职英语口语教学水平的方法与措施
为了解决高职英语口语教学中存在的上述问题，教师们应树立创新意识，不断革新教学模式，有针对性地改进教学方法，具体措施我们可以从以下几方面着手。
1.夯实学生基础，加强口语训练。由于在中学阶段学校缺少对口语教学的重视，而高职校大部分学生英语基础薄弱，口语能力更为差劲。根据实际调查可以发现学生在语音方面存在很多问题，如发音不准、夹杂方言，甚至连音标图都读不完整。因此，要先从最基础的语音语调进行强化训练。可以让学生模仿录音，反复练习；还要教会他们正确的发音规律、口形，有条件的话一个个矫正，帮助他们养成正确的发音习惯。当然，在训练过程中教师一定要多鼓励、多引导，增强学生自信。
2.创设教学情境，激发学习兴趣。环境是学习语言最好的老师，如同中国小孩从小在美国长大不用老师教照样操着一口流利的英语。在教学过程中，教师应注重创设良好的教学环境，巧妙地设计，让学生能真正学习地道的英语，并通过相应训练培养其口语运用能力。如每周可以在学校开设英语角活动，设计不同的主题，条件允许可以请一些外教，让学生自行设计并参与，教师可在旁指导。这样学生能真正做到学以致用，在快乐的氛围中提高口语，同时也丰富了课外活动，激发学习兴趣。
3.加强资源整合，改善教学环境。口语教学不能流于形式，一贯地采用传统死板的教学模式只会让教学恶性循环。广大教师可灵活运用各类教学资源，将文字、图片、音频、视频等全方面结合，精心设计每一堂口语课，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。例如，在课堂上巧妙引入学生最感兴趣的电影素材，将电影片段中精彩的剧情、生动的画面、悦耳的背景音乐等元素有机结合，将真实的英语环境重现在学生面前。在教师的引导下，学生带有目的地去观看，着重注意任务语言中的用词、句型、语音、语调等，提高学习效率。
4.优化教学策略，提高学习效率。时代在更新，传统的教学方法已无法适用于当前的教学环境。口语教学必须采用灵活的教学方法和策略，使课堂内容实用、贴近生活、易于理解。教师在实际口语教学中，以口语交际为目标，可以构建具体的、各具特色的自主学习口语语境来提高自主学习能力及口语水平。根据当前学生喜欢用电脑、手机上网及微信等特点，教师可以运用时下最流行的“微课”教学方式并结合QQ、微信、微博等网上交流手段，完善口语自主学习模式，有效提高学生的口语自主学习能力及口语水平，真正将老师教变为学生自主学。
随着我国经济的发展及国际地位的不断上升，英语口语教学对于高职学生来说越来越重要。广大英语教师应充分认识到口语教学的重要性及特殊性，积极探索挖掘，改进教学方法和手段，更好地提高我国高职英语口语教学水平，为口语教学作出应有的贡献。
【关键词】高职英语 口语教学 现状 措施
英语是国际上使用最为广泛的语言交流工具，近年来英语教学中的口语教学也越发受到重视。《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》为高职英语口语教学提出了具体要求，并指出提高学生的口语交际能力是高职英语口语教学的主要目的。然而，由于我国长期实行应试教育，从而导致“哑巴英语”、“中国式英语”在口语运用中尤为严重。此外，相对于中小学口语教学，高职英语口语教学现状更不容乐观。因此，如何摆脱高职口语困境，寻找对策，提高教学质量对于广大高职院校英语教师来说刻不容缓。
一、高职英语口语教学现状与存在问题
1.学生基础薄弱，学习动力不足。大部分职校学生都是由于初中英语学习成绩差而未能考上高中，在小学与初中学习阶段，他们往往因为没有良好的学习习惯，轻视英语学习，再加上老师对他们监管不够，造成学生基础薄弱。进入高职阶段，词汇量与语法点变多变难，在口语学习中学生屡遭挫折，害怕说错被同学和老师笑话，对口语交流、对话产生恐惧心理，使自己在课堂上变成“哑巴”，不愿开口练习。
2.教学形式主义，学生缺乏兴趣。在很多高职校中，英语只是作为一门公共基础课，相对于专业课、技术课在教学中的重要地位往往不被重视。因此，多数英语教师对教学抱着应付的态度，而口语教学就更沦为了形式主义。同时，一些教师不愿更新观念，沿用传统枯燥的口语教学模式，在课堂上只开展一些熟读对话、课文，分角色朗读等传统的教学活动。这样的教学模式在内容上单调乏味，浪费了大量的时间和学生学习精力。最终导致学生缺乏学习兴趣，在课堂学习中漫不经心，学习效率低下。
3.教学存在局限，教学资源不足。由于学生基础差，英语水平参差不齐，为了使得每个学生都能在课堂上听懂讲授知识，教师往往采用英汉结合或纯汉语授课方式。虽然便于了学生理解，但该教学方法缺乏学习环境的真实性，导致口语难以提高。此外，一些教师不能灵活整合文字、图片、视频等教学资源，学生在课堂上只能依靠课本上提供的内容进行练习，其口语只能应付考试，一旦在实际中遇到需要使用英语进行对话时，仍是“中国式哑巴英语”。
4.忽视能力培养，学习方法有待提高。在目前传统的英语口语教学模式中，许多教师过分注重课堂教学中的朗读与对话练习、生词、短语、课文背诵等，忽视了口语学习方法的指导和口语能力的培养。学生没有西方文化的熏陶，教师很少针对每一名学生遭遇的困惑进行解答，这些都导致了学生在英语学习中死记硬背，缺乏有效的学习方法，逐渐对口语失去信心和兴趣。
二、提高高职英语口语教学水平的方法与措施
为了解决高职英语口语教学中存在的上述问题，教师们应树立创新意识，不断革新教学模式，有针对性地改进教学方法，具体措施我们可以从以下几方面着手。
1.夯实学生基础，加强口语训练。由于在中学阶段学校缺少对口语教学的重视，而高职校大部分学生英语基础薄弱，口语能力更为差劲。根据实际调查可以发现学生在语音方面存在很多问题，如发音不准、夹杂方言，甚至连音标图都读不完整。因此，要先从最基础的语音语调进行强化训练。可以让学生模仿录音，反复练习；还要教会他们正确的发音规律、口形，有条件的话一个个矫正，帮助他们养成正确的发音习惯。当然，在训练过程中教师一定要多鼓励、多引导，增强学生自信。
2.创设教学情境，激发学习兴趣。环境是学习语言最好的老师，如同中国小孩从小在美国长大不用老师教照样操着一口流利的英语。在教学过程中，教师应注重创设良好的教学环境，巧妙地设计，让学生能真正学习地道的英语，并通过相应训练培养其口语运用能力。如每周可以在学校开设英语角活动，设计不同的主题，条件允许可以请一些外教，让学生自行设计并参与，教师可在旁指导。这样学生能真正做到学以致用，在快乐的氛围中提高口语，同时也丰富了课外活动，激发学习兴趣。
3.加强资源整合，改善教学环境。口语教学不能流于形式，一贯地采用传统死板的教学模式只会让教学恶性循环。广大教师可灵活运用各类教学资源，将文字、图片、音频、视频等全方面结合，精心设计每一堂口语课，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。例如，在课堂上巧妙引入学生最感兴趣的电影素材，将电影片段中精彩的剧情、生动的画面、悦耳的背景音乐等元素有机结合，将真实的英语环境重现在学生面前。在教师的引导下，学生带有目的地去观看，着重注意任务语言中的用词、句型、语音、语调等，提高学习效率。
4.优化教学策略，提高学习效率。时代在更新，传统的教学方法已无法适用于当前的教学环境。口语教学必须采用灵活的教学方法和策略，使课堂内容实用、贴近生活、易于理解。教师在实际口语教学中，以口语交际为目标，可以构建具体的、各具特色的自主学习口语语境来提高自主学习能力及口语水平。根据当前学生喜欢用电脑、手机上网及微信等特点，教师可以运用时下最流行的“微课”教学方式并结合QQ、微信、微博等网上交流手段，完善口语自主学习模式，有效提高学生的口语自主学习能力及口语水平，真正将老师教变为学生自主学。
随着我国经济的发展及国际地位的不断上升，英语口语教学对于高职学生来说越来越重要。广大英语教师应充分认识到口语教学的重要性及特殊性，积极探索挖掘，改进教学方法和手段，更好地提高我国高职英语口语教学水平，为口语教学作出应有的贡献。