语文新课程不再过分注重知识的传授，而是加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。在教学活动中，学生应该是学习和发展的主体，教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学生的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，怎样实现师生互动，怎样让学生充分参与课堂教学的各个环节，使课堂精彩起来昵?
　　1　要求学生自主学习。自主学习是指在教学条件下学生的高品位的学习，是能有效的促进学生发展的学习，它能让学生真正做到“以参与求体验，以创新求发展”。
　　1.1　确定自学目标。在教学一篇课文前，引导学生提出自己在本课的学习中希望学到的知识，这样他们就能根据自己的情况，制定适合自己的学习目标，在各自原有的水平上都能得到发展，这是语文新课标中的一个重要理念。他们提出的目标也基本上是老师在教学中要解决的问题。但通过学生说出，改变了学生被动接受的形式，调动了学生自主学习的积极性。
　　1.2　确定自学方法。每个学生的认知风格是不一样的。比如，有的学生喜欢独立思考，有的学生则喜欢与人交流。两种认知风格都不影响学生的认知发展，老师不应该强求一律。如在学习《闲情记趣》一文时，引导学生：同学们，沈复的《闲情记趣》主要写了他童年生活中的哪几件事，你最喜欢哪部分内容，你可以用自己喜欢的方式独立完成，然后把这部分内容用自己的语言说给同学听，喜欢画画的同学可以画一画其中的情节，喜欢朗读的同学可以尽情地读一读，有过类似经历的同学可以先说沈复的趣事，再讲自己的故事。如果还有什么别的方法也可以说出来。五分钟后，部分同学已把自己的汇报材料整理完毕，开始汇报。有四位同学用自己的方式展示了自己的学习收获。有用自己的语言描绘“神游山林”的；有用画画出“鞭打蛤蟆”的；有同学有感情地朗诵了课文；有同学讲了自己类似的童年趣事。这一教学设计，学生是按照自己喜欢的方式去学习，因此学生的个性表现得非常突出，个性得到了张扬。
　　2　组织学生合作交流。合作学习是新课程倡导的另一种理念。合作不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳。合作学习的过程是一个认知的过程，更是一个交往过程与审美过程。
　　2.1　合理分组。合作学习宜采用异质分组的原则，也就是将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起，每个小组3—5人为宜，一般是前后桌的几个同学。
　　2.2　明确目标。合作学习，要有一个比较明确的目标，目标任务的确定要有一定的开放性、探索性和挑战性。比如学习《狼》专题时，可让学生讨论“护狼”或“杀狼”，让学生谈对狼的看法。学习《孔乙己》时，让学生讨论为什么写咸亨酒店?这两个都是具有挑战性的问题，学生可以有不同的见解。能激发学生讨论的兴趣。
　　2.3　相互交流。合作学习最终要让各小组向全班交流、分享成果。交流的不仅仅是知识，同时还是思维过程的交流、讨论方法的交流、情感态度的交流。老师要提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的。
　　3　指导学生探究创新。探究学习最根本的特点是学生自主、独立地发现问题；其目标不仅仅是知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是探索精神和创新能力的发展。
　　3.1　提出科学性的问题。在探究学习过程中，教师的教似乎并不显得很突出，更多的是引导学生去深入思考，主动探究。学生在深入思考和探究过程中，掌握了知识、增强了能力。
　　3.2　激发探究的欲望。探究欲实际上就是求知欲，是一种内在的东西，它解决的是“想不想”探究的问题。在课堂教学中，教师要善于培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。比如苏教版八年级上册最后一个单元是科技单元。它包含了克隆技术、太空知识、基因转变、纳米知识等。如果用一般的教学方法，学生反而对这些神奇的知识不屑一顾了。在教学中，先让学生自读课文，解决字词，说出文中有关的科学知识。然后，引导说：同学们，科技的发展日新月异，文中介绍的这些知识是很有限的，你想了解更多的知识吗?请参加我们将要举行的科技知识展览及研讨会。下课之后，请同学们收集相关资料，也可利用网络去查阅有关太空、纳米、克隆、基因方面的内容。然后，整理知识信息；在课堂上展示并讨论问题：你怎样看克隆(纳米、基因、太空)?学生们探究的欲望被激起来了。他们在课下做了充分的准备。展览、讨论会上学生们展示了许多崭新的知识，他们的看法见解，更是让人耳目一新!有的学生发言，可以称得上一篇科技论文。最后，用作文的形式来结束这一单元，作文题目《20年后，我是……》。这样的教学，彻底打破了传统的教学形式，有利于学生主动探究、主动发展。
　　我们常说，教无定法，就是说不拘泥于哪一种所谓成功的教学方法的制约，应根据实际情况选取适宜的教法。在新课程改革中，我们更应该积极探索各种各样新的教学方式。但我们必须把学习的权利还给学生，让学生充分参与教学过程，学生动起来，课堂才会更精彩。