广东的木偶戏和皮影戏

来源 :广东艺术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kisscase
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
广东的木偶戏和皮影戏源远流长,丰富多彩,是人民群众喜闻乐见的传统艺术形式。易云同志根据1980年编印的《广东省戏曲和曲艺》一书所载《广东木偶戏》(赵澄清稿、广东省戏剧研究室整理)、《杖头傀儡戏》(陈鹤亭)、《粤西白戏》(陈绍典、梁雁、邓超荣)、《潮州影戏》(李平),以及《戏剧艺术资料》、《戏剧研究资料》等发表的有关文章所提供的材料,进行梳理归纳,编写成文,比较系统地介绍了广东木偶戏、皮影戏的历史和现状。本刊把文章发表出来,是希望进一步引起大家对木偶戏和皮影戏的关心,并祈读者对文章的观点和事实提出修正补充的意见。 Guangdong’s puppet shows and shadow play dates back to ancient times and are rich in variety. It is a traditional art form loved by the people. According to Yi Pang’s “Puppet Theater in Guangdong” (Zhao Chengqing Manuscripts, Guangdong Provincial Theater Research Laboratory), “Scepter Puppet Theater” (Chen He Ting), “West Guangdong Opera and Folk Songs” White Paper “(Chen Shaodian, Liang Yan, Deng Chaorong),” Chaozhou Movie "(Li Ping), as well as the materials published in related articles published in Drama Arts Materials and Drama Studies, etc. Written, more systematically introduced the history and current situation of puppetry and shadow play in Guangdong. This article publishes the article, hoping to further arouse people’s concern for puppet shows and shadow puppets, and prayers to amend and supplement the views and facts of the article.
其他文献
Blog:芸心芹意  武健 北京丁香小学  http://www.being.org.cn/bean    初次到学校见到丁香是七月初。葱葱灌木在人们眼中是不会太感兴趣的,既不如校园中的杨树挺拔,也不如柳枝婀娜,更不用提那几株生动的海棠了。  又见丁香,已经到了八月。经历过酷热的夏季,丁香叶已经是一片浓绿,平凡而平静地排列在操场一侧。  暑往寒来,日子一天天地继续。紧张的工作之余,仅仅能看到从夏季
目的 了解北京市丰台区甲、乙型病毒性肝炎的流行情况,掌握流行趋势,为制定有效的防控措施提供科学依据。方法 利用丰台区1991-2005年甲、乙型病毒性肝炎的疫情资料和人口资料,
宋代是我国医学发展的繁荣时期,其中一个重要因素就是宋代的政府治理,宋代统治者对医学表现出极大的兴趣,试就宋代政府对医学的治理加以论述,以期对现代中医学发展以启示。
<正>一诗歌以意象构篇,其中景物意象最常见到;几个或几组美妙的景物意象组合起来,便产生特殊的诗意和深远的意境,这是广为人知的。不妨换一种说法,所谓景物意象的组合,其实就
为了分析登陆台风边界层风廓线特征,利用2004—2013年中国东南沿海新一代多普勒天气雷达收集的17个登陆台风资料,采用飓风速度体积分析方法,反演登陆台风的边界层风场结构特
在市场经济社会中,社会保障作为一种公共产品是市场失灵的一个领域,必须由政府出面,运用公共财政来弥补这一市场缺陷,承担供给社会保障责任主体的职能。近年来,虽然我国农村低保制
目的探讨开腹胆道手术后再次腹腔镜联合胆道镜胆道探查取石术的安全性与可行性。方法对20例腹腔镜联合胆道镜胆道探查取石术与20例开腹胆总管切开取石、T管引流术的病例进行
为研究不同分辨率和微物理方案对飑线阵风锋模拟的影响,利用WRF中尺度数值预报模式,对2009年6月5日发生在上海的一次飑线过程分别进行了3、1、0.5 km水平分辨率和一、二阶矩
众所周知,教学过程中的教与学是一个互动的过程,学生作为教学实践中的主体之一,决不会满足于单调被动地接受知识,因此,利用案例分析这一教学方法,诱发学生的兴趣,发挥学生的主观能动