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新课改对初中数学活动教学提出了更高的要求.教师应精心设计各种数学活动,让数学活动贯穿整个数学课堂的始末,形成师生互动、充盈活力的数学课堂很重要.如何精心设计活动,丰富活动教学的方式成为教学的重点.多样的课堂活动设计,能体现学生的主体地位,让学生真正参与课堂,实现积极、主动、轻松、自主的学习.
一、精心设计课堂问答活动,增强师生互动
课堂问答活动在数学课堂中最为常见,问答活动设计的优劣,直接影响着该节课是否高效.高效的数学问答活动,必定是师生相互交往,积极沟通的互动活动.因此,教师要巧用设计技巧,将问答活动的课堂优势发挥得淋漓尽致,从而提升课堂教学质量.
首先,问答活动设计要有趣味.其次,活动中教师要懂得评价.再次,活动内容要迎合教学内容.最后,问答活动设计形式应多样化,可创设问题情境、可巧用多媒体音频、视频等,也可借助网络课堂等.例如,为了让学生提高用一元一次方程解决实际问题的能力,教师可先用PPT展示一个趣味化例题:“一条木棍长10米,把它切成两段后,长的那段是短的1.5倍,求短的木棍是多少米?”.接着教师用多媒体动画展示一根木棍被切成两段的趣味动画,让学生真切感受,增强对题目的认知.接着,教师发问:“解决问题的第一步是什么呢?”学生们开始七嘴八舌地说“读懂题目, 设x.”教师接着说“非常好,大家知识消化得很不错.那谁能告诉老师接下来怎么办呢?这位同学,你来回答吧”.教师找了一位平时表现很沉默,但此刻很兴奋的女同学.她回答:“找出题目中等量关系,列出x的式子,x 1.5x=10”.教师接着大加赞赏,示意女孩坐下.“最后呢?”教师接着问,学生们异口同声地说“解方程,检验”……
以上案例中的问答活动演绎得惟妙惟肖,师生之间的配合度很高.学生完全投入了教师设计的问答活动,整个课堂显得随和、温馨与活跃.这样的数学课堂活动,激发了学生兴趣,提高了学习积极性,增强了课堂效果.
二、精心设计课堂探究活动,鼓励合作探究
小组合作探究活动也是数学课堂中较为常见的,这一活动可实现学生自主学习、合作学习、互助探究等的巧妙结合.让学生在优势互补、竞争状态下更加积极、努力地学习,充分开发学生自学与探究的潜能,这对学生以后数学综合实践能力的提升大有裨益.
首先,教师要科学分组.其次,合作探究任务难度要适宜.再次,善于指导学生的合作探究.最后,教师要能够总结评价.为了提高学生合作探究的积极性,且帮助学生更深刻理解教学内容,在“图形的变化”课堂上,教师可设置以下合作探究任务,让学生通过合作探究找到问题答案:“一条直线的作用很大呢,同学们,它能将一个圆形实物顺利地平均分为两部分;同时,它还能将一个矩形实物顺利地分为两部分,那么如何实现用一根直线平分这两种图形实物?分别用多少种方法呢?请同学们认真思考,仔细合作探究,并给出你们的结论.”任务一下达,学生们一定是兴致勃勃地在小组成员的互动下开展合作探究活动,有些小组为了实现答案的准确化,还特意找来道具进行实践演示与操作.一段时间的合作探究后,教师请小组代表回答,学生小组给出了以下两个答案:① 前者是过圆心的任意一条直线;② 后者是过矩形中心的任意一条直线.在学生给出合作探究答案之后,教师还可对各小组合作过程与结果进行必要的评价,激励再接再厉.
这样的活动,很自然地说明精心设计探究活动对数学教学的价值.因此,教师要巧用合作探究活动,让更多的学生参与到自主合作与探究中来,这将更有助于打造高效的数学课堂.
三、精心设计课堂练习活动,实现巩固复习
课堂练习活动的设置在整个数学课堂教学中是不可或缺的.很多教师往往忽视这一层,他们往往随便布置一些课下作业,并不举行科学的课堂练习活动,这不利于学生对所学知识进行深入系统的巩固复习.因此,教师有必要精心设计课堂练习活动.
首先,课堂练习活动的时间要保持在10分钟左右.其次,設立练习题目时要基于学生的学习情况.再次,练习题目数量要适宜,且要注意质量.最后,练习活动的方式应多元化,可运用竞赛法或游戏法等.为了让学生提高对“有理数加减法”等题目的计算能力,教师在课堂快要结束时,应基于教学内容设计精彩的练习活动,让不同程度学生都能参与到练习活动中来,继而提高数学计算能力.具体练习任务如下:① (-21) (-31)=(
一、精心设计课堂问答活动,增强师生互动
课堂问答活动在数学课堂中最为常见,问答活动设计的优劣,直接影响着该节课是否高效.高效的数学问答活动,必定是师生相互交往,积极沟通的互动活动.因此,教师要巧用设计技巧,将问答活动的课堂优势发挥得淋漓尽致,从而提升课堂教学质量.
首先,问答活动设计要有趣味.其次,活动中教师要懂得评价.再次,活动内容要迎合教学内容.最后,问答活动设计形式应多样化,可创设问题情境、可巧用多媒体音频、视频等,也可借助网络课堂等.例如,为了让学生提高用一元一次方程解决实际问题的能力,教师可先用PPT展示一个趣味化例题:“一条木棍长10米,把它切成两段后,长的那段是短的1.5倍,求短的木棍是多少米?”.接着教师用多媒体动画展示一根木棍被切成两段的趣味动画,让学生真切感受,增强对题目的认知.接着,教师发问:“解决问题的第一步是什么呢?”学生们开始七嘴八舌地说“读懂题目, 设x.”教师接着说“非常好,大家知识消化得很不错.那谁能告诉老师接下来怎么办呢?这位同学,你来回答吧”.教师找了一位平时表现很沉默,但此刻很兴奋的女同学.她回答:“找出题目中等量关系,列出x的式子,x 1.5x=10”.教师接着大加赞赏,示意女孩坐下.“最后呢?”教师接着问,学生们异口同声地说“解方程,检验”……
以上案例中的问答活动演绎得惟妙惟肖,师生之间的配合度很高.学生完全投入了教师设计的问答活动,整个课堂显得随和、温馨与活跃.这样的数学课堂活动,激发了学生兴趣,提高了学习积极性,增强了课堂效果.
二、精心设计课堂探究活动,鼓励合作探究
小组合作探究活动也是数学课堂中较为常见的,这一活动可实现学生自主学习、合作学习、互助探究等的巧妙结合.让学生在优势互补、竞争状态下更加积极、努力地学习,充分开发学生自学与探究的潜能,这对学生以后数学综合实践能力的提升大有裨益.
首先,教师要科学分组.其次,合作探究任务难度要适宜.再次,善于指导学生的合作探究.最后,教师要能够总结评价.为了提高学生合作探究的积极性,且帮助学生更深刻理解教学内容,在“图形的变化”课堂上,教师可设置以下合作探究任务,让学生通过合作探究找到问题答案:“一条直线的作用很大呢,同学们,它能将一个圆形实物顺利地平均分为两部分;同时,它还能将一个矩形实物顺利地分为两部分,那么如何实现用一根直线平分这两种图形实物?分别用多少种方法呢?请同学们认真思考,仔细合作探究,并给出你们的结论.”任务一下达,学生们一定是兴致勃勃地在小组成员的互动下开展合作探究活动,有些小组为了实现答案的准确化,还特意找来道具进行实践演示与操作.一段时间的合作探究后,教师请小组代表回答,学生小组给出了以下两个答案:① 前者是过圆心的任意一条直线;② 后者是过矩形中心的任意一条直线.在学生给出合作探究答案之后,教师还可对各小组合作过程与结果进行必要的评价,激励再接再厉.
这样的活动,很自然地说明精心设计探究活动对数学教学的价值.因此,教师要巧用合作探究活动,让更多的学生参与到自主合作与探究中来,这将更有助于打造高效的数学课堂.
三、精心设计课堂练习活动,实现巩固复习
课堂练习活动的设置在整个数学课堂教学中是不可或缺的.很多教师往往忽视这一层,他们往往随便布置一些课下作业,并不举行科学的课堂练习活动,这不利于学生对所学知识进行深入系统的巩固复习.因此,教师有必要精心设计课堂练习活动.
首先,课堂练习活动的时间要保持在10分钟左右.其次,設立练习题目时要基于学生的学习情况.再次,练习题目数量要适宜,且要注意质量.最后,练习活动的方式应多元化,可运用竞赛法或游戏法等.为了让学生提高对“有理数加减法”等题目的计算能力,教师在课堂快要结束时,应基于教学内容设计精彩的练习活动,让不同程度学生都能参与到练习活动中来,继而提高数学计算能力.具体练习任务如下:① (-21) (-31)=(