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摘 要：随着计算机网络技术在社会中的逐渐普及，我国各行业逐渐迎来了其传统工作方式变革的时代，对其工作效率、工作质量的提升都起到了极大的促进作用。同样，在高职英语课程考试变革的迫切要求下，计算机网络技术逐渐拓展至英语考试领域，进而催生了英语课程机考模式，可谓是将英语考试带入了一个新的篇章。但机考在我国实施时间尚短，虽然其优势作用是显而易见的，仍难以掩盖其在各方面仍存在一定的不足。为此，本文特以高职院校的英语课程机考模式为研究对象，通过对英语课程机考模式的概述，分别探究了其机考过程中存在的利弊，并在以上研究的基础上对高职英语课程机考模式的具体实现和优化路径给予了详细的介绍。希望借助以下研究和探讨能够对英语机考模式在我国的有效实施提供更多的可参考意见和建议。
关键词：高职 英语课程 机考模式 计算机
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0164-02
1 英语课程机考模式概述
机考即在计算机网络技术的支持下，将以往由人工进行的试卷出题、评分、考试、查阅等以计算机智能代替，并借助计算机的数据分析功能对试卷的出题量、难易度等情况做出综合的分析，并将学生的考试成绩统一进行网络反馈，以便于学生在考试结果公布后的成绩查阅。与之相对应的是我们以往常见的以笔试为主的纸考。相比较而言，计算机网络这一信息时代重要发展产物的加入，有效促进了传统考试方式的革新，为我们考试活动的开展提供了更多的可能。就机考的特点来看，主要体现为：（1）考试相关视频、音频的加入使考试更具趣味性；（2）考试成绩可以被及时的反馈到相关网站当中。
2 高职英语课程开展机考模式的利弊分析
2.1 高职英语课程机考模式的优点
2.1.1 有益于学生英语综合能力的全面发展
从高职英语课程教学目标来看，其重点是要培养学生英语听说读写的综合能力，使学生得到全方位的发展。在以往的纸质考试中，除了英语听、写能力可以借助英语听力和笔试来完成外，说、读能力的考察则基于其条件限时无法完成，这就导致高职英语教学目标逐渐由听说读写能力培养，向听、写的偏移，不易于学生英语全面发展。而机考模式的实施，在计算机网络的辅助作用下，将视频、音频以及传统的文字写作进行结合，有效的解决了这一问题，使得学生英语各方面能力的考察均可在机考中得以体现，不仅有益于日常高职英语课程教学目标的优化，同时更是有益于学生英语综合能力的全面发展。
2.1.2 机考有益于各种考试资源的节约
在以往的紙考前，教师通常都会反复告诫学生不要忘记多带几支铅笔、橡皮、碳素笔以及考试证件，但仍有许多学生在紧张的考试中，因铅笔断了、碳素笔出问题等情况的发生而愈加紧张。机考的实现不仅为每年的高职英语考试节约了大量的纸质资源，同时学生更是只需要携带考试证件即可，节约了学生考试中涂卡、橡皮修改甚至削铅笔所浪费的时间。
2.1.3 有效预防试题泄露情况的发生
以往的纸质考试，一版需要经过出题人、印刷、运输等多个环节，才能够到达学生手中，其中任何一个环节出现问题都有可能造成试题泄露情况的发生。严重影响了高职英语考试的公平、公正性。而机考试题设计、传送甚至检阅的整个过程几乎都是由计算机网络来完成的，极大的避免了人的接触，也就有效杜绝了因试题泄露而造成的考试舞弊现象的发生，有效的保障了高职英语考试的公平、公正性。
2.2 高职英语课程机考模式的弊端
2.2.1 对实施环境要求较高
通过上述机考优势的分析，虽然我们看到机考在实现英语教学目标优化、节约考试资源、预防试题泄露、实现考试公平等方面具有很大的优势，但是介于机考的实施是要借助具备大量计算机设备的考试场地、良好的网络、考试系统设计、题库资源编制等来实现的。且机考更是对师生的计算机操作技能掌握情况提出了一定的要求。这就极大的限制了机考的实施范围，导致目前的英语机考仅限于某些办学条件较好的高职学校的大型英语考试。而那些小众化的英语科目考试，由于机考成本教改，因此在实施起来存在一定的困难。办学条件较差的学校也会由于其自身不具备大型计算机设备考试场地、题库资源编制更新缓慢等各种原因的限制而难以实现英语机考。
2.2.2 机考软件设计存在弊端
英语机考凭借其自身独特的机考软件设计在赋予机考各种优势的同时，也基于其自身的弊端，为英语机考带来了各种问题。首先，机考答题过程时间安排较为死板，以往的纸考答题全程由学生在规定的时间内自由安排，而机考则采取规划制的答题措施，一旦规定答题时间截止，那么学生无论完成与否都必须进入到下一轮的答题环节。其次，各高校由于所采取的英语机考软件不同，因此也就造成了同样的等级考试，但各院校的考题难易程度不同情况的出现，对考试的有效性造成影响。最后，由于机考在我国实施时间较短，因此各学院以及软件设计者对于考试题库的更新和完善方面做得还不到位，一旦英语教师掌握软件题库出题规律，极有可能再次打破英语教学目标规划，而对学生采取“题海”战术。
3 高职英语课程机考模式实施策略
3.1 提升师生计算机应用技能
针对机考对师生计算机应用能力的要求，在日常教学中，高职院校应注重对英语专业学生基础计算机应用能力的培育，通过技能锻炼和知识学习使学生能够熟练运用计算机进行快速打字、上网学习、录音、跟读等操作。对于英语教师而言同样要加强计算机技能培训，为其机考模式的研究打下良好的基础。与此同时，针对计算机培训以及机考需要学生长时间接触电脑而导致的电脑辐射、腰颈椎问题等情况，还要在计算机设备室安装必要的防辐射装备，并帮助学生养成良好的计算机使用习惯，以防计算机的不合理运用而对学生英语学习造成不好的影响。
3.2 加大英语机考模式研究程度
针对上述机考对考试规模、环境的要求，我们首先需要做的就是加大英语机考模式的研究程度，通过教育与计算机编程部门的通力合作，研制出更多的适合不同类型英语考试的机考程序软件，使机考成为各个高职院校无论是否具备大型的计算机考试场地都能够有效承接的机考模式，从而真正实现机考的普及化。各地政府教育部门也要针对机考的推广，加大对高职院校的帮扶力度，通过增设教育基金、政府引进具有实力的软件开发公司等办法来积极鼓励高职勇于探索机考模式的行为。同时，高职院校以及社会各个教育、科研部门还有必要结合近年来社会对英语人才的要求以及机考的特点，积极研究机考英语试题，不断丰富机考试题库，有效的促进机考在英语考试领域的实施与发展。此外，研究人员更是需要针对当前机考模式当中暴露出来的一系列问题，对考试的时间设置、答题环节设置等予以优化，赋予机考更多的人性化考虑。
3.3 构建机考应急管理机制
尽管纸考相比较机考而言，存在诸多弊端和能力达不到的目标要求，但是纸考的试卷是既定的，只要考生依照要求携带考试必要用品并按照考试规定的时间进场，排除学生因身体原因而不能考试情况外，基本上就不会存在其他因素而对考试过程造成的干扰。机考则不同，其对考试环境、设备运行等状况都有一定的要求。一旦在考试中计算机出现设备重启、黑屏、输入设备不显示、听力设备没声音等问题都会直接影响考试的进行。为此，高职院校应针对机考建立有效的应急管理机制，在考试之前要指派专门人员对计算机设备、机房网络连接状况、电路设备等进行反复的检查，一旦发现问题立即予以修复。同时还要在计算机考试场地增设应急考试计算机设备，以在考试过程中针对计算机问题无法短时间修复的对学生进行换机处理。
参考文献
[1]宋志平，宋云霞，陈昕.大学英语四级机考对听力教学的反拨作用研[J].通化师范学院学报，2012，33（9）：105-110.
[2]沈玉如.大学英语四级机考实践与探索[J].海外英语，2011（3）：1-2.
[3]黎薇薇.大学英语等级考试机考改革下英语语音教学的必要性[J].科技信息，2009（33）：407-408.
关键词：高职 英语课程 机考模式 计算机
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0164-02
1 英语课程机考模式概述
机考即在计算机网络技术的支持下，将以往由人工进行的试卷出题、评分、考试、查阅等以计算机智能代替，并借助计算机的数据分析功能对试卷的出题量、难易度等情况做出综合的分析，并将学生的考试成绩统一进行网络反馈，以便于学生在考试结果公布后的成绩查阅。与之相对应的是我们以往常见的以笔试为主的纸考。相比较而言，计算机网络这一信息时代重要发展产物的加入，有效促进了传统考试方式的革新，为我们考试活动的开展提供了更多的可能。就机考的特点来看，主要体现为：（1）考试相关视频、音频的加入使考试更具趣味性；（2）考试成绩可以被及时的反馈到相关网站当中。
2 高职英语课程开展机考模式的利弊分析
2.1 高职英语课程机考模式的优点
2.1.1 有益于学生英语综合能力的全面发展
从高职英语课程教学目标来看，其重点是要培养学生英语听说读写的综合能力，使学生得到全方位的发展。在以往的纸质考试中，除了英语听、写能力可以借助英语听力和笔试来完成外，说、读能力的考察则基于其条件限时无法完成，这就导致高职英语教学目标逐渐由听说读写能力培养，向听、写的偏移，不易于学生英语全面发展。而机考模式的实施，在计算机网络的辅助作用下，将视频、音频以及传统的文字写作进行结合，有效的解决了这一问题，使得学生英语各方面能力的考察均可在机考中得以体现，不仅有益于日常高职英语课程教学目标的优化，同时更是有益于学生英语综合能力的全面发展。
2.1.2 机考有益于各种考试资源的节约
在以往的紙考前，教师通常都会反复告诫学生不要忘记多带几支铅笔、橡皮、碳素笔以及考试证件，但仍有许多学生在紧张的考试中，因铅笔断了、碳素笔出问题等情况的发生而愈加紧张。机考的实现不仅为每年的高职英语考试节约了大量的纸质资源，同时学生更是只需要携带考试证件即可，节约了学生考试中涂卡、橡皮修改甚至削铅笔所浪费的时间。
2.1.3 有效预防试题泄露情况的发生
以往的纸质考试，一版需要经过出题人、印刷、运输等多个环节，才能够到达学生手中，其中任何一个环节出现问题都有可能造成试题泄露情况的发生。严重影响了高职英语考试的公平、公正性。而机考试题设计、传送甚至检阅的整个过程几乎都是由计算机网络来完成的，极大的避免了人的接触，也就有效杜绝了因试题泄露而造成的考试舞弊现象的发生，有效的保障了高职英语考试的公平、公正性。
2.2 高职英语课程机考模式的弊端
2.2.1 对实施环境要求较高
通过上述机考优势的分析，虽然我们看到机考在实现英语教学目标优化、节约考试资源、预防试题泄露、实现考试公平等方面具有很大的优势，但是介于机考的实施是要借助具备大量计算机设备的考试场地、良好的网络、考试系统设计、题库资源编制等来实现的。且机考更是对师生的计算机操作技能掌握情况提出了一定的要求。这就极大的限制了机考的实施范围，导致目前的英语机考仅限于某些办学条件较好的高职学校的大型英语考试。而那些小众化的英语科目考试，由于机考成本教改，因此在实施起来存在一定的困难。办学条件较差的学校也会由于其自身不具备大型计算机设备考试场地、题库资源编制更新缓慢等各种原因的限制而难以实现英语机考。
2.2.2 机考软件设计存在弊端
英语机考凭借其自身独特的机考软件设计在赋予机考各种优势的同时，也基于其自身的弊端，为英语机考带来了各种问题。首先，机考答题过程时间安排较为死板，以往的纸考答题全程由学生在规定的时间内自由安排，而机考则采取规划制的答题措施，一旦规定答题时间截止，那么学生无论完成与否都必须进入到下一轮的答题环节。其次，各高校由于所采取的英语机考软件不同，因此也就造成了同样的等级考试，但各院校的考题难易程度不同情况的出现，对考试的有效性造成影响。最后，由于机考在我国实施时间较短，因此各学院以及软件设计者对于考试题库的更新和完善方面做得还不到位，一旦英语教师掌握软件题库出题规律，极有可能再次打破英语教学目标规划，而对学生采取“题海”战术。
3 高职英语课程机考模式实施策略
3.1 提升师生计算机应用技能
针对机考对师生计算机应用能力的要求，在日常教学中，高职院校应注重对英语专业学生基础计算机应用能力的培育，通过技能锻炼和知识学习使学生能够熟练运用计算机进行快速打字、上网学习、录音、跟读等操作。对于英语教师而言同样要加强计算机技能培训，为其机考模式的研究打下良好的基础。与此同时，针对计算机培训以及机考需要学生长时间接触电脑而导致的电脑辐射、腰颈椎问题等情况，还要在计算机设备室安装必要的防辐射装备，并帮助学生养成良好的计算机使用习惯，以防计算机的不合理运用而对学生英语学习造成不好的影响。
3.2 加大英语机考模式研究程度
针对上述机考对考试规模、环境的要求，我们首先需要做的就是加大英语机考模式的研究程度，通过教育与计算机编程部门的通力合作，研制出更多的适合不同类型英语考试的机考程序软件，使机考成为各个高职院校无论是否具备大型的计算机考试场地都能够有效承接的机考模式，从而真正实现机考的普及化。各地政府教育部门也要针对机考的推广，加大对高职院校的帮扶力度，通过增设教育基金、政府引进具有实力的软件开发公司等办法来积极鼓励高职勇于探索机考模式的行为。同时，高职院校以及社会各个教育、科研部门还有必要结合近年来社会对英语人才的要求以及机考的特点，积极研究机考英语试题，不断丰富机考试题库，有效的促进机考在英语考试领域的实施与发展。此外，研究人员更是需要针对当前机考模式当中暴露出来的一系列问题，对考试的时间设置、答题环节设置等予以优化，赋予机考更多的人性化考虑。
3.3 构建机考应急管理机制
尽管纸考相比较机考而言，存在诸多弊端和能力达不到的目标要求，但是纸考的试卷是既定的，只要考生依照要求携带考试必要用品并按照考试规定的时间进场，排除学生因身体原因而不能考试情况外，基本上就不会存在其他因素而对考试过程造成的干扰。机考则不同，其对考试环境、设备运行等状况都有一定的要求。一旦在考试中计算机出现设备重启、黑屏、输入设备不显示、听力设备没声音等问题都会直接影响考试的进行。为此，高职院校应针对机考建立有效的应急管理机制，在考试之前要指派专门人员对计算机设备、机房网络连接状况、电路设备等进行反复的检查，一旦发现问题立即予以修复。同时还要在计算机考试场地增设应急考试计算机设备，以在考试过程中针对计算机问题无法短时间修复的对学生进行换机处理。
参考文献
[1]宋志平，宋云霞，陈昕.大学英语四级机考对听力教学的反拨作用研[J].通化师范学院学报，2012，33（9）：105-110.
[2]沈玉如.大学英语四级机考实践与探索[J].海外英语，2011（3）：1-2.
[3]黎薇薇.大学英语等级考试机考改革下英语语音教学的必要性[J].科技信息，2009（33）：407-408.