【摘 要】
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采用课堂录音和访谈的方式,对非英语专业不同年级精读课堂教师话语,在提问方式、协商方式、交互调整、会话结构方面的特点进行了对比分析。结果表明:二年级组较一年级组在参
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采用课堂录音和访谈的方式,对非英语专业不同年级精读课堂教师话语,在提问方式、协商方式、交互调整、会话结构方面的特点进行了对比分析。结果表明:二年级组较一年级组在参考性问题、形式协商、确认核实、复杂会话结构方面均有显著提高。因此,随着学生英语水平的提高,课堂更加具有交际性的特点,教师话语也应做相应的调整。
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