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摘要：《机械制图》是中职学校加工制造类专业学生学习的第一门专业基础课，学好这门课程对其后续专业课的学习会起到至关重要的作用。教学中须营造良好的竞争氛围，提升学生自主学习能力，激发学生活力，才能提高教学质量。
关键词：中职；《机械制图》教学；学生自主学习能力；提升
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0032-02
一、激发学生兴趣爱好
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的浓厚与否对能否产生良好的学习效果有着深远的影响。为激发学生学习《机械制图》这门课程的兴趣，在第一节课开头设计时，笔者会先播放5分钟左右的视频，内容包含工业革命的场景和现代汽车制造业的场景，让学生在情景体会中产生学习的兴趣。在学生观看视频后，笔者会及时提出疑问：汽车工业的制造工人凭借什么在不同的厂区制造出相同的零件？我们看到汽车驾驶员挂档时实现汽车加速和减速的原理是什么？通过设置问题引导学生进行小组讨论，争先发言。在小结第一个问题时展示汽车的三视图，强调看懂图纸和会画图纸是机械制图的基本功，是工程技术员的基本能力。因此，学习本专业必须重视本门课程的学习，为后续课程打下坚实的基础。在讨论第二个问题时，笔者会把提前准备好的减速箱分到各个小组中，教师先对减速箱的原理及减速箱的拆装进行演示，然后各组动手练习，拆装一遍就能成功的学生会在动手实践中获得最大的满足感；第一次不能成功的学生，可在课后利用自习课合作探究，拆装成功后到教师办公室当场演示。这样的教学方法既凝聚了各个小组的合力，也拉近了师生之间的距离。通过课堂上的视频冲击和学生自己动手的独特体会，第一次课就成功地引起了学生学习本课程的兴趣，学生喜欢上了这门课程，同样也喜欢上了教师。
二、提高学生空间思维能力
感性认识是提高学生空间思维能力的基础，多看、多动是感性认识的来源。在《机械制图》教学中，“多看”是看教模、看实物、看工厂零件的实际加工及多媒体视频教学。“多动”是学生自己动手做教模，用橡皮泥、萝卜等辅助工具制作组合体以及使用多媒体软件制作简单立体等。这种以培养学生自主学习能力为目标的教学方式，会让学生产生成功感。
《机械制图》的空间思维能力不仅仅停留在看懂三视图和立体图，更需要看懂三视图和立体图之间的无障碍转换，三视图中的细微变化都要同时转换到立体图中的变化。“多想”“多做”恰恰是学生空间思维能力由感性认识上升到理性认识的一个重要过程。教师需引导学生感悟以教室和自己的房间为空间，物体置身于其中时向六面投影而得到的平面图。学生一般都在教室或房间中，要引导学生不管看到什么物体或者想到什么物体都可将它投影，要让学生感受到学习制图不仅仅局限于课堂教学中，在生活中也应时时刻刻地去思考。“多做”能检验学生的学习效果，也是教学成果的直接体现，“多看、多想、多动”是学习制图的过程，其中的“多做”才是学习制图的最终结果。“多做”一方面要体现在课堂上，如教师应做好演示，学生之间应做好合作交流；另一方面要在课后有所体现，如教师应多批阅学生的作业，针对不同学生改进课堂教学状况，有效实施分层教学，学生在独立完成课堂作业时还可以将题目引申转换。通过反复练习，学生的空间思维能力就会得到较大提高
三、营造学习竞争氛围
要培养学生自主学习能力，就必须让课堂“活”起来，学生“动”起来。活跃课堂的最有效手段就是在课堂中营造竞争氛围。分组合作教学既能培养学生之间的协作精神，同时也能培养学生为小组争光的竞争意识。以三视图空间思维能力培养为例提前一周布置几道较为复杂的组合体的三视图补图，事先根据学生基础分成四组，基础较为薄弱的同学利用模型进行组合体的搭建，能力中等的一组利用画轴测图的方式进行组合体的构建，基础较好的同学直接利用形体分析法进行三视图的补图，拔尖的一组利用CAD软件构建形体。上课时各小组派一名成员演示，时间最短且效果最好的一位同学获胜，该小组获得平时成绩的加分。从实际效果看，课堂气氛相当活跃，各小组竞争意识相当强，这种教学方式不但培养了学生课前预习的好习惯，而且提升了学生空间思维的能力，培养了学生的自我展示和语言表达能力，可谓一举多得。在整节课的教学环节中，主要是学生的演示，教师的作用主要在于课前的设计，课中的穿针引线和课后的反思。
以上是一点尝试，但课堂教学总是不断变化的，学生的自主学习能力也需要潜移默化地培养，教师应针对不同的学生以及不同教学需求进行方法方式上的不断改善，从而进一步促进课堂教学达到最佳效果。
（责任编辑：张志刚）
Abstract： Mechanical Graphics is the first basic professional course of secondary vocational Processing and Manufacturing， which is of great importance for the learning of the subsequent professional courses. In order to improve the teaching quality， a good competitive atmosphere should be created， the students’ self-learning ability should be improved and the students’ vitality should be stimulated.
Key words： secondary vocational education； the teaching of Mechanical Graphics； the students’ self-learning ability； improvement
关键词：中职；《机械制图》教学；学生自主学习能力；提升
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0032-02
一、激发学生兴趣爱好
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的浓厚与否对能否产生良好的学习效果有着深远的影响。为激发学生学习《机械制图》这门课程的兴趣，在第一节课开头设计时，笔者会先播放5分钟左右的视频，内容包含工业革命的场景和现代汽车制造业的场景，让学生在情景体会中产生学习的兴趣。在学生观看视频后，笔者会及时提出疑问：汽车工业的制造工人凭借什么在不同的厂区制造出相同的零件？我们看到汽车驾驶员挂档时实现汽车加速和减速的原理是什么？通过设置问题引导学生进行小组讨论，争先发言。在小结第一个问题时展示汽车的三视图，强调看懂图纸和会画图纸是机械制图的基本功，是工程技术员的基本能力。因此，学习本专业必须重视本门课程的学习，为后续课程打下坚实的基础。在讨论第二个问题时，笔者会把提前准备好的减速箱分到各个小组中，教师先对减速箱的原理及减速箱的拆装进行演示，然后各组动手练习，拆装一遍就能成功的学生会在动手实践中获得最大的满足感；第一次不能成功的学生，可在课后利用自习课合作探究，拆装成功后到教师办公室当场演示。这样的教学方法既凝聚了各个小组的合力，也拉近了师生之间的距离。通过课堂上的视频冲击和学生自己动手的独特体会，第一次课就成功地引起了学生学习本课程的兴趣，学生喜欢上了这门课程，同样也喜欢上了教师。
二、提高学生空间思维能力
感性认识是提高学生空间思维能力的基础，多看、多动是感性认识的来源。在《机械制图》教学中，“多看”是看教模、看实物、看工厂零件的实际加工及多媒体视频教学。“多动”是学生自己动手做教模，用橡皮泥、萝卜等辅助工具制作组合体以及使用多媒体软件制作简单立体等。这种以培养学生自主学习能力为目标的教学方式，会让学生产生成功感。
《机械制图》的空间思维能力不仅仅停留在看懂三视图和立体图，更需要看懂三视图和立体图之间的无障碍转换，三视图中的细微变化都要同时转换到立体图中的变化。“多想”“多做”恰恰是学生空间思维能力由感性认识上升到理性认识的一个重要过程。教师需引导学生感悟以教室和自己的房间为空间，物体置身于其中时向六面投影而得到的平面图。学生一般都在教室或房间中，要引导学生不管看到什么物体或者想到什么物体都可将它投影，要让学生感受到学习制图不仅仅局限于课堂教学中，在生活中也应时时刻刻地去思考。“多做”能检验学生的学习效果，也是教学成果的直接体现，“多看、多想、多动”是学习制图的过程，其中的“多做”才是学习制图的最终结果。“多做”一方面要体现在课堂上，如教师应做好演示，学生之间应做好合作交流；另一方面要在课后有所体现，如教师应多批阅学生的作业，针对不同学生改进课堂教学状况，有效实施分层教学，学生在独立完成课堂作业时还可以将题目引申转换。通过反复练习，学生的空间思维能力就会得到较大提高
三、营造学习竞争氛围
要培养学生自主学习能力，就必须让课堂“活”起来，学生“动”起来。活跃课堂的最有效手段就是在课堂中营造竞争氛围。分组合作教学既能培养学生之间的协作精神，同时也能培养学生为小组争光的竞争意识。以三视图空间思维能力培养为例提前一周布置几道较为复杂的组合体的三视图补图，事先根据学生基础分成四组，基础较为薄弱的同学利用模型进行组合体的搭建，能力中等的一组利用画轴测图的方式进行组合体的构建，基础较好的同学直接利用形体分析法进行三视图的补图，拔尖的一组利用CAD软件构建形体。上课时各小组派一名成员演示，时间最短且效果最好的一位同学获胜，该小组获得平时成绩的加分。从实际效果看，课堂气氛相当活跃，各小组竞争意识相当强，这种教学方式不但培养了学生课前预习的好习惯，而且提升了学生空间思维的能力，培养了学生的自我展示和语言表达能力，可谓一举多得。在整节课的教学环节中，主要是学生的演示，教师的作用主要在于课前的设计，课中的穿针引线和课后的反思。
以上是一点尝试，但课堂教学总是不断变化的，学生的自主学习能力也需要潜移默化地培养，教师应针对不同的学生以及不同教学需求进行方法方式上的不断改善，从而进一步促进课堂教学达到最佳效果。
（责任编辑：张志刚）
Abstract： Mechanical Graphics is the first basic professional course of secondary vocational Processing and Manufacturing， which is of great importance for the learning of the subsequent professional courses. In order to improve the teaching quality， a good competitive atmosphere should be created， the students’ self-learning ability should be improved and the students’ vitality should be stimulated.
Key words： secondary vocational education； the teaching of Mechanical Graphics； the students’ self-learning ability； improvement