每当手捧一本未曾读过的书，总是迫不及待地打开目录，然后找到一篇最喜爱的文章，翻到那一页，如饥似渴地啃食里面的精彩内容。每个新的学期，学生们发到了新课本，也总是先一本本翻看目录，对一学期的新知识，满足一下好奇的心。在课堂上老师也经常告诉同学们说：“看到目录，翻到某某页。”大多数学生，认为目录的作用也只不过是寻找某章节时，用来看看页码是多少。其实，一页小小的目录里面包含的内容是很多的，会用它的人透过目录不仅能够找到全书编写的线索，还能搞清许多知识的关联。
　　事实上，巧用目录，善用目录，创造性地制作目录，是提高学习效率的一大法宝。正如2001年考入北京大学法学院，毕业于江苏省南通中学的陈天一同学介绍：“我读书的经验就是，利用好课本目录。这样既有利于整理知识，使知识系统化、条理化，使书越读越‘薄’；又能够促使我们在忆、说、写的复习活动中充分发挥主观能动性，增强自主意识，培养学习能力。”
　　课本中最重要的信息之一，就是目录。所以善读课本的同学一定首先善读、善用课本的目录。早在二十多年前，笔者读高中的时候，我的班主任老师就教给我们巧用目录，提高政治课的学习。他常教导我们，一本书的目录，就是课本内容的最主要提纲，是记忆知识的线索。老师首先让我们按顺序记住每一课的题目，其次就是记住每一课中每一节的标题，然后是记住每一节中每一个框提的名称，最后到每一个框提中的要点，由表及里，层层深入。
　　利用目录来记忆知识，首先是容易搞清每个知识点的前因后果，知道它们是怎么来的，又是怎么往后引申新知识的；其次，通过目录能较全面地覆盖到所有知识，不至于有漏掉的部分。从教多年来，笔者也谨遵老师的教诲，把课本目录的利用作为提高班级教学成绩的一门兵器，取得了很好的效果。
　　目录利用可分为三个层次：初级层次、中级层次、高级层次。
　　初级层次，就是利用课本原有目录。在新知识学习阶段，利用课前或周末，翻开课本目录，进行基础知识回忆。看看自己是否能够根据目标，依序记忆各个课题里面的知识内容，回忆起其中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等。在忆的过程中，可以边忆边把知识要点记在草稿纸上，以加深印象。忆不起时再翻看有关内容。
　　中级层次，就是再加工细化课本目录，将目录问题化。例如，高中数学人教A版选修2-1第三章中的3.2立体几何中的向量方法，可细化为：3.2.1空间向量与平行关系；3.2.2空间向量与垂直关系；3.2.3空间向量与夹角；3.2.3空间向量与距离。而每一小节还可以细化，如3.2.1（1）线线平行的向量方法；3.2.1（2）线面平行的向量方法；3.2.1（3）面面平行的向量方法。这样，目录就会变成现成的问题。
　　高级层次，就是熟记目录，耳熟能详。知识想到了可以用不到，就怕用到了想不到。特别是临近高考，能把平时细化了的知识目录烂熟于心，每一门学科知识都可在一两个小时内闭上眼睛做一番回忆，那么在考场上面对考题，就会有效解决“用到了想不到”的尴尬。
　　目录利用的方式也多种多样，主要是用来回忆知识与梳理知识间的内在联系与区别，巧用目录“吃”透课本。回忆包括独立回忆、协作回忆，回忆要与说、写等相互结合。
　　说，就是在独立回顾、记忆一番后，几人一组，共同述说各个章节的基础知识、重点内容以及知识间的联系与区别等，以此起到相互启发、相互补充、相互完善的作用。
　　写，可先默写目录内容，看看自己是否记住了教材的主要内容。再用书面形式整理知识梗概，辨析易混知识，叙述学习的方法和体会并与同学相互交流补充后，作为学习的第一手宝贵资料。
　　以往我们对目录似乎重视不够。正如有些教师所指出的：“究其原因，就是小看了目录的作用。”就让我们充分利用目录，让目录式学习法发扬光大。