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【摘要】多媒体教学在初中语文教学中发挥着重要作用。教师利用多媒体辅助教学，改变了以往传统的教学模式，以更为创新的教学方法進行，激发了学生的学习兴趣，打破了教学中的重点与难点，提高了教学的整体质量。本位主要分析多媒体教学在初中语文教学中的应用。
【关键词】多媒体教学 初中语文 应用
0.引言
随着科技的快速发展，多媒体教学也广泛的应用于教学中【1】。利用多媒体教学的优势辅助教学，通过多媒体的应用使学生更好的掌握教学的重点知识，解决教学中的难点，提高学生的语文水平。假如教师没有合理的利用多媒体，教学效果有时会适得其反。教师只有合理的利用多媒体教学，才能真正达到辅助教学的目的。那么怎样才能使多媒体教学在初中教学中充分发挥它的优势呢，本文就对初中语文教学中多媒体教学的应用进行探究。
1.利用多媒体课件辅助教学激发学生的学习兴趣
1.1应用多媒体创设教学情境
在初中语文教学中，多媒体有着他独特的优势，多媒体能够将图形、声音、与文字等集成一体，给学生多个角度的感官刺激，使学生在轻松活跃的教学情境中学习，能够激发学生的学习兴趣【2】。在教学中，教师要根据学生的身心特点与实际水平制定教学课件，实现最大程度的帮助学生学习。如在初中语文教学中《小石潭记》这一课中，教师如果一味的以说教式的教学方式去讲解小石潭中的美景，学生很难体会到美景到底有多美，只会产生乏味的感觉。利用多媒体课件辅助教学，以图像、影视和音乐的方式呈现出小石潭的美景，使学生真正感受到小石潭美妙的自然风光，感受到大自然的伟大。优美的情境教学教学中，使学生身临其境的感受到小石潭的美景，才能体会到文中作者的乐忧相间的心境。
1.2多媒体教学的应用培养学生的思维能力
利用多媒体教学辅助初中语文教学，使多媒体视频、音乐与文字的形式介入到教学中，使枯燥无味的教学课堂变得生动形象，激发学生的求知欲。因此，教师要充分利用多媒体的优势培养学生的思维能力，借助多媒体课件提高学生的语文水平。如在《小石潭记》教学中，教师首先利用多媒体给学生观看小石潭的美景，再结合文中描写小石潭的美景，想一想自己心中感受到的小石潭，再表达出来，从而使学生更好的理解到作者的心情。
1.3采用多媒体课件优化课堂
多媒体课件在初中语文教学中的使用，给学生各方面的感官带来刺激，使学生获得了更多的信息资源，优化了教学结构，让学生更加最大化的获取知识。使用多媒体课件，打破了传统的教学模式，使原本封闭式的教学模式变得更为开放，营造了生动活泼的教学氛围。多媒体课件不仅将课文中的学习资源呈现出来，对文章相关的一些教学知识也不同的呈现给学生，拓展了学生的课外知识，提高了学生的语文水平。
1.4多媒体课件突破了教学中的重点难点
多媒体教学在初中语文的应用，使学生更好的理解与掌握教学中的重点与难点。教师通过多媒体教学能够激发学生的思维能力，使学习自主解决学习中的难点。如在语文教学《闻一多先生的说与做》这一课中，教师通过多媒体课件的方式介绍课文背景和作者与闻一多先生之间的关系，并介绍闻一多先生的生平事迹，再通过多媒体展示文章的重点与难点部分，让学生进行深入思考与探究，使学生在理解文章的基础上，品位闻一多先生的品德与精神，这种由浅入深、循序渐进的方式，让学生更好的理解与掌握文章的重点难点知识。
2.合理利用多媒体教学技术提高教学质量
多媒体教学在初中语文教学中发挥着重要作用与意义，在课堂中合理的利用多媒体技术确实能够提高教学的质量水平。作为语文教师应真正认识到多媒体教学的意义与目的，只有合理的利用多媒体技术，才能真正的达到效果。教师在教学中要注意一下几点：
2.1确立教师在课堂上的引导作用
多媒体教学并不是一味的以视频、图片、文字等形式直接灌输给学生。在教学中，教师要适时的进行点拨，对教学中的重点与难点部分进行适当的讲解，才能使学生更加容易理解其中的内涵，引导学生积极参与到教学中，提高教学质量。
2.2合理利用多媒体
利用多媒体辅助教学确实可以提高教学质量，但是没有合理的利用，或者一味的使用多媒体技术会让学生感觉教师只是一个播放者，并没有体现出多媒体的价值。传统的语文教学中，教师通常是以黑板的形式进行教学，教师可以随时掌握教学发挥，而使用多媒体教学不易把握教学节奏，有时控制不好，会影响课堂的效率。因此，教师要根据学生的知识水平的不同适当调整教学进度，以达到更好的教学质量
2.3多媒体教学与传统教学相结合
多媒体教学在初中语文教学中主要以辅助作用为主，最重要的还是以传统教学手段来进行，使多媒体技术与传统手段相结合，达到相辅相成的效果。因此，教师在教学中要处理好多媒体教学与传统教学的使用程度，使多媒体与板书、语言表达之间相互协调，正确把握好教学过程中课堂讲解、板书、多媒体之间的时间。另外，在多媒体教学过程中，应适时的发挥传统教学的优点，教学应增加与学生之间的互动交流，适时引导学生进行独立思考，能教师与学生之间进行思想的交流，才更好的培养学生的思维能力。
3.结语
总而言之，多媒体教学在初中语文教学中发挥着重要作用，使教学质量有了明显的提升【3】。在教学中应用多媒体教学，不仅能够激发学生的求知欲，使学生在情境教学中体会到身临其境的感觉，突破了传统握教学中的重点难点，拓展了学生的课外知识，培养了学生的思维能力等。但是，教师在多媒体教学中，应合理利用多媒体技术，发挥教师在课堂中的主导作用，使多媒体技术与传统教学相结合，才能保障教学质量，实现高效初中语文教学课堂。
【参考文献】
[1]李小英. 试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2013，03：48-49.
[2]卫娅敏. 多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J]. 湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013，05：119-121+139.
[3]唐智炜. 试论多媒体教学在初中语文教学中的优势[J]. 学周刊，2014，01：208.
【关键词】多媒体教学 初中语文 应用
0.引言
随着科技的快速发展，多媒体教学也广泛的应用于教学中【1】。利用多媒体教学的优势辅助教学，通过多媒体的应用使学生更好的掌握教学的重点知识，解决教学中的难点，提高学生的语文水平。假如教师没有合理的利用多媒体，教学效果有时会适得其反。教师只有合理的利用多媒体教学，才能真正达到辅助教学的目的。那么怎样才能使多媒体教学在初中教学中充分发挥它的优势呢，本文就对初中语文教学中多媒体教学的应用进行探究。
1.利用多媒体课件辅助教学激发学生的学习兴趣
1.1应用多媒体创设教学情境
在初中语文教学中，多媒体有着他独特的优势，多媒体能够将图形、声音、与文字等集成一体，给学生多个角度的感官刺激，使学生在轻松活跃的教学情境中学习，能够激发学生的学习兴趣【2】。在教学中，教师要根据学生的身心特点与实际水平制定教学课件，实现最大程度的帮助学生学习。如在初中语文教学中《小石潭记》这一课中，教师如果一味的以说教式的教学方式去讲解小石潭中的美景，学生很难体会到美景到底有多美，只会产生乏味的感觉。利用多媒体课件辅助教学，以图像、影视和音乐的方式呈现出小石潭的美景，使学生真正感受到小石潭美妙的自然风光，感受到大自然的伟大。优美的情境教学教学中，使学生身临其境的感受到小石潭的美景，才能体会到文中作者的乐忧相间的心境。
1.2多媒体教学的应用培养学生的思维能力
利用多媒体教学辅助初中语文教学，使多媒体视频、音乐与文字的形式介入到教学中，使枯燥无味的教学课堂变得生动形象，激发学生的求知欲。因此，教师要充分利用多媒体的优势培养学生的思维能力，借助多媒体课件提高学生的语文水平。如在《小石潭记》教学中，教师首先利用多媒体给学生观看小石潭的美景，再结合文中描写小石潭的美景，想一想自己心中感受到的小石潭，再表达出来，从而使学生更好的理解到作者的心情。
1.3采用多媒体课件优化课堂
多媒体课件在初中语文教学中的使用，给学生各方面的感官带来刺激，使学生获得了更多的信息资源，优化了教学结构，让学生更加最大化的获取知识。使用多媒体课件，打破了传统的教学模式，使原本封闭式的教学模式变得更为开放，营造了生动活泼的教学氛围。多媒体课件不仅将课文中的学习资源呈现出来，对文章相关的一些教学知识也不同的呈现给学生，拓展了学生的课外知识，提高了学生的语文水平。
1.4多媒体课件突破了教学中的重点难点
多媒体教学在初中语文的应用，使学生更好的理解与掌握教学中的重点与难点。教师通过多媒体教学能够激发学生的思维能力，使学习自主解决学习中的难点。如在语文教学《闻一多先生的说与做》这一课中，教师通过多媒体课件的方式介绍课文背景和作者与闻一多先生之间的关系，并介绍闻一多先生的生平事迹，再通过多媒体展示文章的重点与难点部分，让学生进行深入思考与探究，使学生在理解文章的基础上，品位闻一多先生的品德与精神，这种由浅入深、循序渐进的方式，让学生更好的理解与掌握文章的重点难点知识。
2.合理利用多媒体教学技术提高教学质量
多媒体教学在初中语文教学中发挥着重要作用与意义，在课堂中合理的利用多媒体技术确实能够提高教学的质量水平。作为语文教师应真正认识到多媒体教学的意义与目的，只有合理的利用多媒体技术，才能真正的达到效果。教师在教学中要注意一下几点：
2.1确立教师在课堂上的引导作用
多媒体教学并不是一味的以视频、图片、文字等形式直接灌输给学生。在教学中，教师要适时的进行点拨，对教学中的重点与难点部分进行适当的讲解，才能使学生更加容易理解其中的内涵，引导学生积极参与到教学中，提高教学质量。
2.2合理利用多媒体
利用多媒体辅助教学确实可以提高教学质量，但是没有合理的利用，或者一味的使用多媒体技术会让学生感觉教师只是一个播放者，并没有体现出多媒体的价值。传统的语文教学中，教师通常是以黑板的形式进行教学，教师可以随时掌握教学发挥，而使用多媒体教学不易把握教学节奏，有时控制不好，会影响课堂的效率。因此，教师要根据学生的知识水平的不同适当调整教学进度，以达到更好的教学质量
2.3多媒体教学与传统教学相结合
多媒体教学在初中语文教学中主要以辅助作用为主，最重要的还是以传统教学手段来进行，使多媒体技术与传统手段相结合，达到相辅相成的效果。因此，教师在教学中要处理好多媒体教学与传统教学的使用程度，使多媒体与板书、语言表达之间相互协调，正确把握好教学过程中课堂讲解、板书、多媒体之间的时间。另外，在多媒体教学过程中，应适时的发挥传统教学的优点，教学应增加与学生之间的互动交流，适时引导学生进行独立思考，能教师与学生之间进行思想的交流，才更好的培养学生的思维能力。
3.结语
总而言之，多媒体教学在初中语文教学中发挥着重要作用，使教学质量有了明显的提升【3】。在教学中应用多媒体教学，不仅能够激发学生的求知欲，使学生在情境教学中体会到身临其境的感觉，突破了传统握教学中的重点难点，拓展了学生的课外知识，培养了学生的思维能力等。但是，教师在多媒体教学中，应合理利用多媒体技术，发挥教师在课堂中的主导作用，使多媒体技术与传统教学相结合，才能保障教学质量，实现高效初中语文教学课堂。
【参考文献】
[1]李小英. 试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2013，03：48-49.
[2]卫娅敏. 多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J]. 湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013，05：119-121+139.
[3]唐智炜. 试论多媒体教学在初中语文教学中的优势[J]. 学周刊，2014，01：208.