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少儿舞蹈是少年儿童美育教育的重要手段之一，它与音乐结合，给人以强烈的直观的美的体验。少儿舞蹈可以培养孩子对身体的美的认识，训练孩子身体的柔韧性、协调性和韵律感，使生长发育中的孩子得以更完美的体形塑造。同时，它还能给孩子们带来快乐、自信，并培养孩子的耐力和勇敢精神。所以，即将走出校门，从事少儿舞蹈教学的老师，首先要不断创编出一批适合孩子们的、具有童心童趣的好舞蹈。在此，我就创编少儿舞蹈谈谈自己的见解。
一、少儿舞蹈的内容要追求新颖
少儿舞蹈是舞蹈中的一个独立分支，它有自身的个性，独特的创作要求，以及独特的表现对象和接受对象。我认为它与成人舞蹈最大的不同就在于它有浓郁的儿童气息，反映儿童最新颖、最熟悉的生活，表现孩子特有的情趣。我市地处江苏、浙江、安徽三省交界处，文化教育是属薄弱，舞蹈教育对孩子们来说显得非常陌生。如何在短期内改变这种现状？传播美的舞蹈老师不能够仅仅满足教授孩子们一些简单的舞蹈技能，更重要的是从日常生活的点滴抓起，引导孩子们认识美、理解美，然后学会去表现美，使之生化为自身素质，最后用心灵、肢体去传播美。
比如我在2008年创编的少儿舞蹈《走、跑、跳》就抓住了当时人们最关注的话题——“迎奥运”。这一题材是新的，但抓到了好题材，还站在孩子们的角度来创编。蹦蹦跳跳是孩子们的天性，直排滑轮运动和拍小皮球也是孩子们最喜爱玩的内容，我在创编过程中就把这些道具巧妙地糅合在一起，编排出有新意的舞蹈动作。在台上一声高过一声的“加油”声中，孩子们积极向上的奥运精神被淋漓尽致地表现了出来，台下的观众也看得颇为振奋。这样我就把新颖的题材成功地搬上了舞台，这不仅反映了儿童的真实生活，而且激发了孩子们的兴趣与热情，吻合孩子们易于理解、易于表现、易于接受的实际，整个舞蹈表演也因之变得童趣盎然。
我还利用农村的自然优势，对学生进行美的教育。春天我带领学生去桃园观赏，听到他们赞叹桃花美丽时，我趁机说：“其实你们的笑容比桃花更可爱，看某某就笑得像朵盛开的桃花！”蝴蝶飞来了，我启发学生：蝴蝶飞舞得多么轻盈优美，谁能把“波浪”这个动作做得比蝴蝶还要美？夏天我们去荷塘漫步；秋天我们在麦浪翻滚的田野里飞奔、戏闹……
在这过程中我深刻地体会到，少儿舞蹈教师必须真正地走进孩子们的生活，并且带领他们一起去寻找、去发现、去感悟生活的美，才能真正把握他们的心理与特征，也才能为少儿舞蹈编创发掘到鲜活的取之不尽、用之不竭的素材宝库。所以，我尽量把孩子带到大自然中去，把大自然中最原生态的声音、色彩、情境，直观地被孩子们感觉和触摸到，使孩子们跟着老师舞蹈时就能在脑海中时时呈现出从大自然中看到的粉红桃花和彩色的蝴蝶等景象。这很自然地就能在舞蹈中展现出来，而不会出现跟着老师亦步亦趋，动作僵硬的现象。这些源于生活的素材经过我的筛选与编创，就成为孩子们喜爱的内容新颖的好舞蹈。
二、少儿舞蹈的构思要力求奇巧
编排构思是少儿舞蹈成功的一个关键所在。我认为无论是何种类型的少儿舞蹈，都一定要充分调动各种艺术手段来体现舞蹈的主题和意境。另外，编创过程中妙招、奇招的运用要自然得体、天衣无缝。约翰·海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的老师是勘探者。”怎样在舞蹈创编中发挥学生的主体性呢？我利用他们看得见摸得着并能亲身体验经历作为创作素材。因为只有贴近孩子们并与他们的生活息息相关，与他们心趣交相映照的东西才会被孩子们接受，表现起来也会得心应手。如我编排的《打栗子》，舞蹈开始部分在舞台上呈现出来的是板栗成熟了，表现出那种丰收喜悦的场景，接着中间部分拿着道具“打栗子”，把“打”字充分地用舞蹈动作表现出来，整个舞台就是一幅打、闹、疯的场景，完全把舞蹈推向了高潮。而在舞蹈结束部分，三个大板栗突然被推了上来，小朋友扳开带刺毛茸茸的板栗壳，里面一下子蹦出三个可爱的胖栗娃，迅速把整个舞蹈推向了另一个高潮。从打栗子到栗子出壳，该舞蹈把“打栗子”这个现实中的整个景象，以舞蹈的形式将其加以夸张很成功地搬到了舞台上，使观众一看就明白了栗子是怎么来的，孩子们也从中体会并且了解了栗子是怎么来的，长什么样，长在哪里，等等，因而很自然地获得了这方面的知识。
所以，只要编创者能抓住点滴奇巧的金点子、好道具，就可以更好地深化主题，起到画龙点睛的神奇作用。
三、少儿舞蹈的语汇要注意独特
艺术贵在创新，少儿舞蹈的编创也不例外。在少儿舞蹈不断发展、积累的过程中，不能长年累月地死搬硬套那些陈芝麻烂谷子的动作，而要不断创新、独辟蹊径，避免重复旧的套路。
那么，如何才能使少儿舞蹈的语汇有所创新呢？首先，我们要善于观察孩子们在平时生活中天真烂漫的动作；抓住编创所需的孩子们的瞬间动作，把这些动作加以变形、夸张，甚至突破原有思维束缚，创造出生活中少见或未见过的各种姿态，并从中吸取灵感，加以提炼、美化、反复推敲，从而形成一整套我所需要的、吻合所编作品要求的、独特而富有新意的舞蹈语汇。“瞬间动态”舞蹈是运动中的人体造型，因为这造型是运动的，因而是动人的，是可无限发展的。它不仅能给人无限想象的空间，而且能凸显舞蹈本体特征。当你看到足球场上飞奔的球员，看到守门员为扑住飞来的一球而奋力跃身时，当跳水运动员在高台上屏气养神后，提气曲膝纵身飞向天空时，你会为他们屏气提神，那是一种动态的魅力。比如《竹乡娃娃》中打竹板的手形、《走、跑、跳》中脚步的跳跃、《五色马》中小马蹄的节奏变化、《避雨》中孩子们跺水坑时的滑倒动作等可爱姿态均收到了较好的舞台效果。抓住了典型的瞬间动态，就像有了种子，有了小苗一般，于是就有了希望，人常说：“有苗不愁长么。”有了独特的瞬间动态也就不愁编不出好舞蹈了。因此，在幼儿舞蹈编创过程中一定要善于捕捉、编创典型的瞬间动态，使观众能过目不忘、记忆深刻。
所以，少儿舞蹈的创编一定要紧紧抓住新、奇、特。首先，要使整个节目从题材上做到新颖，题材要是现代儿童最新颖最熟悉的，而又是儿童自己喜欢的；其次，舞蹈内容的构思更要有独创的奇妙内容安排，要在别的舞蹈中所没有看到过的奇招、妙招；最后，在捕捉舞蹈动作、舞蹈姿态时一定要抓住孩子们发自内心的毫无修饰的原始动作中的一瞬间定格刻录下来，提炼加工成一组很有怪味道、很有代表性的舞蹈语汇。
总之，少儿舞蹈的创编、道具、服装的运用，都要为表现儿童天真和童趣服务。为升华主题和意境服务，要让孩子们生动地舞出一个美丽的童心世界，使儿童舞蹈永远洋溢着浓烈的、新鲜的、活泼的儿童气息，这是创编少儿舞蹈的根本宗旨，也是我以后努力的目标。
参考文献：
［1］中国舞蹈者论坛.舞蹈是教育不可缺少的一部分.http：//bbs.05005.com/index.asp.
［2］程心天.儿童舞蹈教育创作经验谈.北京：人民音乐出版社，2004.12.
［3］李承祥.舞蹈编导基础教程.北京舞蹈学院内部教材.
一、少儿舞蹈的内容要追求新颖
少儿舞蹈是舞蹈中的一个独立分支，它有自身的个性，独特的创作要求，以及独特的表现对象和接受对象。我认为它与成人舞蹈最大的不同就在于它有浓郁的儿童气息，反映儿童最新颖、最熟悉的生活，表现孩子特有的情趣。我市地处江苏、浙江、安徽三省交界处，文化教育是属薄弱，舞蹈教育对孩子们来说显得非常陌生。如何在短期内改变这种现状？传播美的舞蹈老师不能够仅仅满足教授孩子们一些简单的舞蹈技能，更重要的是从日常生活的点滴抓起，引导孩子们认识美、理解美，然后学会去表现美，使之生化为自身素质，最后用心灵、肢体去传播美。
比如我在2008年创编的少儿舞蹈《走、跑、跳》就抓住了当时人们最关注的话题——“迎奥运”。这一题材是新的，但抓到了好题材，还站在孩子们的角度来创编。蹦蹦跳跳是孩子们的天性，直排滑轮运动和拍小皮球也是孩子们最喜爱玩的内容，我在创编过程中就把这些道具巧妙地糅合在一起，编排出有新意的舞蹈动作。在台上一声高过一声的“加油”声中，孩子们积极向上的奥运精神被淋漓尽致地表现了出来，台下的观众也看得颇为振奋。这样我就把新颖的题材成功地搬上了舞台，这不仅反映了儿童的真实生活，而且激发了孩子们的兴趣与热情，吻合孩子们易于理解、易于表现、易于接受的实际，整个舞蹈表演也因之变得童趣盎然。
我还利用农村的自然优势，对学生进行美的教育。春天我带领学生去桃园观赏，听到他们赞叹桃花美丽时，我趁机说：“其实你们的笑容比桃花更可爱，看某某就笑得像朵盛开的桃花！”蝴蝶飞来了，我启发学生：蝴蝶飞舞得多么轻盈优美，谁能把“波浪”这个动作做得比蝴蝶还要美？夏天我们去荷塘漫步；秋天我们在麦浪翻滚的田野里飞奔、戏闹……
在这过程中我深刻地体会到，少儿舞蹈教师必须真正地走进孩子们的生活，并且带领他们一起去寻找、去发现、去感悟生活的美，才能真正把握他们的心理与特征，也才能为少儿舞蹈编创发掘到鲜活的取之不尽、用之不竭的素材宝库。所以，我尽量把孩子带到大自然中去，把大自然中最原生态的声音、色彩、情境，直观地被孩子们感觉和触摸到，使孩子们跟着老师舞蹈时就能在脑海中时时呈现出从大自然中看到的粉红桃花和彩色的蝴蝶等景象。这很自然地就能在舞蹈中展现出来，而不会出现跟着老师亦步亦趋，动作僵硬的现象。这些源于生活的素材经过我的筛选与编创，就成为孩子们喜爱的内容新颖的好舞蹈。
二、少儿舞蹈的构思要力求奇巧
编排构思是少儿舞蹈成功的一个关键所在。我认为无论是何种类型的少儿舞蹈，都一定要充分调动各种艺术手段来体现舞蹈的主题和意境。另外，编创过程中妙招、奇招的运用要自然得体、天衣无缝。约翰·海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的老师是勘探者。”怎样在舞蹈创编中发挥学生的主体性呢？我利用他们看得见摸得着并能亲身体验经历作为创作素材。因为只有贴近孩子们并与他们的生活息息相关，与他们心趣交相映照的东西才会被孩子们接受，表现起来也会得心应手。如我编排的《打栗子》，舞蹈开始部分在舞台上呈现出来的是板栗成熟了，表现出那种丰收喜悦的场景，接着中间部分拿着道具“打栗子”，把“打”字充分地用舞蹈动作表现出来，整个舞台就是一幅打、闹、疯的场景，完全把舞蹈推向了高潮。而在舞蹈结束部分，三个大板栗突然被推了上来，小朋友扳开带刺毛茸茸的板栗壳，里面一下子蹦出三个可爱的胖栗娃，迅速把整个舞蹈推向了另一个高潮。从打栗子到栗子出壳，该舞蹈把“打栗子”这个现实中的整个景象，以舞蹈的形式将其加以夸张很成功地搬到了舞台上，使观众一看就明白了栗子是怎么来的，孩子们也从中体会并且了解了栗子是怎么来的，长什么样，长在哪里，等等，因而很自然地获得了这方面的知识。
所以，只要编创者能抓住点滴奇巧的金点子、好道具，就可以更好地深化主题，起到画龙点睛的神奇作用。
三、少儿舞蹈的语汇要注意独特
艺术贵在创新，少儿舞蹈的编创也不例外。在少儿舞蹈不断发展、积累的过程中，不能长年累月地死搬硬套那些陈芝麻烂谷子的动作，而要不断创新、独辟蹊径，避免重复旧的套路。
那么，如何才能使少儿舞蹈的语汇有所创新呢？首先，我们要善于观察孩子们在平时生活中天真烂漫的动作；抓住编创所需的孩子们的瞬间动作，把这些动作加以变形、夸张，甚至突破原有思维束缚，创造出生活中少见或未见过的各种姿态，并从中吸取灵感，加以提炼、美化、反复推敲，从而形成一整套我所需要的、吻合所编作品要求的、独特而富有新意的舞蹈语汇。“瞬间动态”舞蹈是运动中的人体造型，因为这造型是运动的，因而是动人的，是可无限发展的。它不仅能给人无限想象的空间，而且能凸显舞蹈本体特征。当你看到足球场上飞奔的球员，看到守门员为扑住飞来的一球而奋力跃身时，当跳水运动员在高台上屏气养神后，提气曲膝纵身飞向天空时，你会为他们屏气提神，那是一种动态的魅力。比如《竹乡娃娃》中打竹板的手形、《走、跑、跳》中脚步的跳跃、《五色马》中小马蹄的节奏变化、《避雨》中孩子们跺水坑时的滑倒动作等可爱姿态均收到了较好的舞台效果。抓住了典型的瞬间动态，就像有了种子，有了小苗一般，于是就有了希望，人常说：“有苗不愁长么。”有了独特的瞬间动态也就不愁编不出好舞蹈了。因此，在幼儿舞蹈编创过程中一定要善于捕捉、编创典型的瞬间动态，使观众能过目不忘、记忆深刻。
所以，少儿舞蹈的创编一定要紧紧抓住新、奇、特。首先，要使整个节目从题材上做到新颖，题材要是现代儿童最新颖最熟悉的，而又是儿童自己喜欢的；其次，舞蹈内容的构思更要有独创的奇妙内容安排，要在别的舞蹈中所没有看到过的奇招、妙招；最后，在捕捉舞蹈动作、舞蹈姿态时一定要抓住孩子们发自内心的毫无修饰的原始动作中的一瞬间定格刻录下来，提炼加工成一组很有怪味道、很有代表性的舞蹈语汇。
总之，少儿舞蹈的创编、道具、服装的运用，都要为表现儿童天真和童趣服务。为升华主题和意境服务，要让孩子们生动地舞出一个美丽的童心世界，使儿童舞蹈永远洋溢着浓烈的、新鲜的、活泼的儿童气息，这是创编少儿舞蹈的根本宗旨，也是我以后努力的目标。
参考文献：
［1］中国舞蹈者论坛.舞蹈是教育不可缺少的一部分.http：//bbs.05005.com/index.asp.
［2］程心天.儿童舞蹈教育创作经验谈.北京：人民音乐出版社，2004.12.
［3］李承祥.舞蹈编导基础教程.北京舞蹈学院内部教材.