【摘 要】
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数学史运用于数学教育有3个层次:在数学课程中适当地增加数学史料;开设《数学史选讲》、《数学文化》等课程;将历史上发生的数学的思想和方法融进数学的知识内容的教学.应将
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划重点课题——基础教育高效教学行为研究(DHA080091)
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数学史运用于数学教育有3个层次:在数学课程中适当地增加数学史料;开设《数学史选讲》、《数学文化》等课程;将历史上发生的数学的思想和方法融进数学的知识内容的教学.应将数学家发现数学的思维方式与机制迁移到数学教育中.数学教育的基本落脚点就是培养学生学会"如何提出数学问题(数学意识)、如何思考数学问题(数学地思维)、如何解决数学问题(数学思维与实践能力)和如何表达数学问题(数学思维过程的逻辑把握)"等.
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