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从学生心理层面出发，基于结构方程模型（SEM）构建了高校双语教学效果心理影响因素理论模型。对该模型进行拟合验证后发现，影响高校双语教学效果的心理因素主要包括学习态度、学习兴趣、学习动机以及认知差异等方面。其中，学习态度对于双语教学效果的影响最为重要。
高校双语教学效果的心理影响因素研究
【摘 要】
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从学生心理层面出发，基于结构方程模型（SEM）构建了高校双语教学效果心理影响因素理论模型。对该模型进行拟合验证后发现，影响高校双语教学效果的心理因素主要包括学习态度、学习
【机 构】
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武汉理工大学管理学院,广东科达机电股份有限公司
【出 处】
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华中农业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2010年6期
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