论文部分内容阅读
【摘 要】高校体育俱乐部教学模式是以俱乐部的形式来进行体育教学，在实际的教学中，将体育课教学活动与俱乐部活动相结合，激发学生学习积极性，为学生提供良好的学习氛围。本文首先对高校体育俱乐部教学模式的作用以及三种模式进行阐述，然后主要论述了高校的体育俱乐部教学模式存在的问题以及相应对策。
【关键词】高校；体育俱乐部；教学模式
高校体育俱乐部教学是社会发展到一定时期，对学校体育要求的必然趋势，其充分体现了“以人文本”理念，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，将培养学生“健康第一”的理念作为教学目标。实际中高校体育俱乐部教学模式在实施过程中存在很多问题，阻碍了高校体育俱樂部教学的发展，进而没有将体育俱乐部教学的优势充分发挥出来，严重影响了教学效果，不能完全适应现代化社会的需求发展，为此，高校体育俱乐部教学模式必须采取相应对策来促进体育俱乐部教学模式的发展和实施，从而满足其与社会需求的发展速度同步进行，为社会培养全面发展的高素质人才。
1 高校体育俱乐部教学模式概述
高校开展体育俱乐部教学模式的主要目的是发展学生个性，提高自我身体素质的能力。高校开展体育俱乐部教学主要是以健身和竞技为主要组织形式。体育俱乐部教学属于较为松散式管理，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的体育技能，进一步促进学生创新精神的培养，更重要的是它能够充分发挥出学生的主动性。在体育俱乐部教学过程中，给学生一个充分展示自己的机会与舞台，让学生的组织和管理能力得到很好的锻炼。体育俱乐部教学组织形式的多样化，彻底改善了传统体育教学的单调教学形式。体育俱乐部教学已经潜移默化的改变了传统体育教学中的命令式教学模式，使学生在一种民主自我的环境下进行学习和锻炼，为不同层次、不同类型的学生提供了良好的条件。体育俱乐部教学充分体现出了以学生为本的特性，将“健康第一”的思想融入到了教师和学生之中。
我国高校体育俱乐部教学模式主要有三种：（1）教学型——专项班授课。这种模式的特点是学生选择项目的空间较大，增加了教学管理难度，教师的竞争压力也越来越大，但这种模式能够凸显教与学互动；（2）健身型——课外俱乐部锻炼。这种模式是学生根据自己的兴趣和特长自愿参加的非免费性体育锻炼活动；（3）训练型——竞技水平运动队训练。这种模式是指学生自愿参加学校组织的一些体育活动，有专门教师的指导，有专门的场馆，能够享受学校运动员优惠政策。经选拔后成为学校运动员，利用业余时间进行训练，采用小班授课方式，以实践为主，为各级各类体育比赛做准备。
2 高校的体育俱乐部教学模式存在的问题
2.1 体育俱乐部教学管理体制“乱”
现今俱乐部开放发展的组织形式快速更新，而高校的体育俱乐部教学模式无法跟上它的发展，并且形式比较单一。绝大多数的高等学校，在实施体育俱乐部教学时都没有较为明确的目标，体育俱乐部教学的主要形式也就是每周一次的体育课，学生参与教学的权利不够清晰，教师难以指导俱乐部的学生进行体育锻炼。体育俱乐部教学的组织结构形同虚设，计划不够全面也不够周密，缺乏有效的管理，体育教学的主要目的之一是强身健体，而很多高校已经不再给大三、大四的学生开设体育课。对体育俱乐部的延续性和衔接性这个问题没有充分解决掉，从而严重限制了体育俱乐部教学模式的发展。另外，考勤标准不一致，各俱乐部之间学生的转会制度没有标准化。总的来说，目前绝大多数高校体育俱乐部教学管理体制“乱”。
2.2 体育项目开设有限
高校体育项目的设置必须要以学生的需求为核心来实现高校体育教学的基本内容，是高校体育俱乐部实施的一个重要组成部分。如果高校体育俱乐部开展过程中设置的项目都是学生不喜欢的项目，毫无疑问，该体育俱乐部是一个失败的机构。因此，体育俱乐部项目不仅要依据学生的需求来设置。由于学生的喜好不同，所以还必须设置丰富的项目供学生自由选择。根据这几年我国绝大多数高校实施体育俱乐部教学模式经验发现，绝大多数高校体育俱乐部项目有限，仅仅围绕一些旧的项目来进行，对于这些旧的项目，学生已经很熟悉了，因此激发不了学生的选课兴趣，不能培养学生各方面的能力，从而适应不了现代社会的需要。
所以体育项目一定要突出新颖，有吸引力的特点。
2.3 缺乏丰富的场地器材设施
高校体育俱乐部教学的实施离不开场地器材设施，它是开展体育俱乐部教学的基础。由于资金、扩展等各方面的因素，导致我国很多高校都存在人均拥有场地和器材的比例较小的情况，这给教师上课带来了很大的不便，同时降低了学生在体育俱乐部学习的积极性，使得体育俱乐部受到了严重的阻碍。因此，高校要想顺利实施体育俱乐部教学，必须改善体育俱乐部的场馆设施。另外，还有些高校虽然拥有较好的场馆，但是对学生不是免费开放的，这样使得学生学习的积极性严重受挫，同时也阻碍了体育俱乐部教学的发展。
2.4 师资队伍无法满足时代需求
虽然高校体育俱乐部教师与体育教练员不同，但是体育教师的目的就是指导学生如何增强体质、培养终身教育理念，因此，高校体育俱乐部师资队伍素质的高低直接影响着教学效果。随着高校体育俱乐部项目的不断更新，一些新兴的项目引起学生的兴趣，那么如果没有较好的师资队伍，那么将无法指导学生进行新兴的项目，更无法指导学生通过运动来增强体质、培养终身体育的观念。面对师资队伍无法满足时代需求的这种现象必须加强师资队伍的建设。
3 完善高校体育俱乐部教学模式的措施
3.1 加强宣传力度，建立适合本校的俱乐部教学模式
高校体育俱乐部是高校体育教学发展的必然趋势，因此，要大力宣传体育俱乐部的思想，基于本校的特点来建立可行性的俱乐部教学模式。在高校体育俱乐部教学模式中，要始终以“以学生为本、终身体育”为教学理念，以本校实际情况为基础，构建一套适合本校的体育俱乐部教学模式，从而培养高素质的复合型人才。一般情况下，俱乐部教学模式分为课内和课外两种，这里以羽毛球为例，俱乐部课内教学就是主要以羽毛球的理论知识为重点进行讲解，根据学生羽毛球的技术水平不同，分为初级、中级、高级三个层次，从而使得体育俱乐部教学适合于每一位同学。另外，还可以进行课内外一体化俱乐部，实践证明，这样不仅使校园文化得以丰富，而且还使学生羽毛球技术水平得以提高。 3.2 加强高校体育俱乐部的管理
高校体育俱乐部的实施是高校体育教学发展的必然趋势，因此，加快体育俱乐部的发展是顺应高校体育教学发展的关键。加快高校体育俱乐部教学彻底改变了传统的以行政手段为主的体育教学，这样从根本上改变了体育在学生中长期没有组织网络的局面，体育活动的开展得到了进一步的促进，并且提高了人才培养的水平。近些年，高校中的羽毛球、篮球、足球、健美操等俱乐部教学模式的运用，扩大了社会的参与投资，并且使运动技术水平得到了很大的提高。由于我国高校体育俱乐部教学模式起步较晚，经验不足，在实际开发过程中遇到了很多的问题，需要逐一进行解决，由此可见，我们应该加强高校体育俱乐部的管理，从高校的实际出发，构建出适合本校的教学模式。
加强高校体育俱乐部教学管理的过程中，建立健全的管理制度是核心。建立健全的管理制度，有利于高校体育俱乐部教学模式管理朝着科学化的方向发展。我国不是每个高校都已经熟练运行体育俱乐部教学模式，而很大一部分高校体育俱乐部教学模式还处于探索、试运行阶段，对于这部分高校，应该建立学校领导、体育教师共同参与的管理体制，在校领导的带领下，组织体育俱乐部管理委员会，管理委员会由体育部领导、各院系辅导员和学生会人员组成，高校体育俱乐部的活动有很多，例如组织形式、经费收支、场地器材、活动日程等，管理委员会对这些活动实施全面性的管理，确保高校体育俱乐部教学模式的顺利进行。
3.3 增加项目设置
随着教育观念的不断更新，传统的体育教学模式已经不适应现代社会发展的需求，高校俱乐部教学模式是现代社会发展的产物。以俱樂部为主的教学模式应将体育活动中的对抗、竞争等特点充分利用起来，根据学校本身的实际情况，从健身、实用、休闲的角度出发开设丰富的项目，从而提高学生参与体育活动的主动性和积极性。同时开设丰富的项目，为学生提供了更广阔的选择空间，学生可以根据自身发展的差异和不同的兴趣爱好来选择适合自己的项目，并且也避免了多数学生集中在某个项目上的现象发生。教师也可以在选项的过程中，对学生进行指导，例如健美操、武术等项目，具有很高的健身价值，而且不受场地器材和人数的限制，引导更多的学生选这些项目的俱乐部活动，从而缓和了一些热门的俱乐部活动（篮球、兵乓球等）。
3.4 加强场地器材的管理
高校俱乐部教学模式的顺利实施在很大程度上由基础设施所决定，高校体育俱乐部教学的基础设施主要就是指场地器材，而导致场地器材不足的原因主要有：（1）资金的缺乏。这个因素是最典型的，也是一切体育俱乐部发展的基础，资金来源也不易。那么就需要充分利用有限的资金来置高校体育教学中最急需的设施，使体育俱乐部所需的场馆逐渐完善起来；（2）提高体育场馆设施的利用率。体育场馆中的设施和器材设备是进行体育教学不可或缺的一部分，也是落实“健康第一”的载体。高校应该加大体育场馆建设投资力度，拓展高校体育课程资源。提高体育场馆的利用率。总而言之，统一规划和合理利用学校内部现有的体育场馆资源，以科学的方法来进行管理。另外，为了能够使本校场馆资源不足的压力得以缓解，除了充分利用现有体育场馆设施外，还可对自然环境资源进行开发利用，例如，将校内外的山、水、森林等自然条件充分利用在教学中。
3.5 加强教师队伍的建设
教育改革的目的在于提高教学质量，《中国教育改革和发展纲要》提出“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，建立一支具有良好的政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是根本大计。”加强师资队伍建设，对教师进行有关的继续教育或培训就显得非常重要。通过对教师进行有关的培训将是切实有效的解决方法。体育教师的主导作用在体育俱乐部教学中仍然很重要，因此，首先必须把教师参与制度建立起来，统一教师的指导和教学，并且还要把体育教师参与的积极性激发出来。要把教师的工资与教学直接联系起来，教师要实施挂牌上岗。通过学生选择授课教师的方式，从而能够给教师造成危机感，进而能够使教师对业务的钻研更加努力起来，最终使得自己的业务水平提高起来。学校也要采取把一部分教师送出去进行短期进修和请一些资历和实力较强的教师来进行教学，从而提供体育教师的整体水平。同时还要完善分配制度，建立合理的奖惩制度，把教师的积极性充分调动起来，完成日常高质量的教学工作。
4 我国高校体育俱乐部教学模式的发展趋势
高校体育俱乐部教学模式既沿袭了传统体育教学模式的特点，又在传统体育教学模式的基础上进行了创新，以拓展高校体育功能，培养良好的体育习惯和行为为目标。近些年来，我国高校体育教学改革的一个热点问题就是体育俱乐部教学模式的实施，高校体育俱乐部教学模式充分体现了“以人为本”的理念，促进了现代大学生体育教学方法的快速更新。虽然我国高校体育俱乐部教学模式起步较晚，但是到目前为止也已经经历了十几年的探索和实践，并取得丰硕的成果。 我国高校体育俱乐部教学模式都是朝着以下几个特点发展：（1）高校体育俱乐部蕴含着丰富的教育内涵，彻底改变了传统的高校体育教学模式，使整个高校体育教学充满了生机；（2）课内外有机联系，充分发挥了高校隐形课程的教育作用。我国高校体育俱乐部教学模式的价值需要经历很长一段时间才能体现出来，它充分体现了人性特点，淡化传统的教育性，将体育教学逐渐转向生活性，体育俱乐部教学模式灵活性较强，并建立了以学生为中心的评价激励机制与一流的师资队伍。
总之，无论采取哪些措施来加强高校体育俱乐部教学，高校体育俱乐部教学模式的目标是不会变的，即培养具有“健康第一”意识的全面发展的合格人才；学习掌握体育与健康基本理论知识，树立终生体育教育的观念；培养和激发学生参与运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯；掌握两项以上健身运动基本方法和技能，科学地进行体育锻炼，提高身体健康水平和自身运动能力以及其团队合作的体育精神这是体育教学的宗旨。
参考文献
[1]包雪鸣.对高校体育俱乐部的探索[D].华东师范大学， 2006.
[2]张旗.山西省独立学院体育课俱乐部制教学模式现状研究分析[J]. 科学之友， 2010（03）.
[3]陈建红， 卢金全.我国普通高校体育教学模式向俱乐部式发展之趋势探讨[J].文教资料， 2006（33）.
[4]薛涛.我国部分高校体育俱乐部现状与发展研究[D].南京师范大学， 2007.
[5]陆前安.社区体育俱乐部与政府、市场、社区关系研究[D].上海体育学院， 2010.
[6]李金珠.江西省部分高校体育俱乐部的现状与发展对策[J].廊坊师范学院学报（自然科学版）， 2010（05）.
【关键词】高校；体育俱乐部；教学模式
高校体育俱乐部教学是社会发展到一定时期，对学校体育要求的必然趋势，其充分体现了“以人文本”理念，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，将培养学生“健康第一”的理念作为教学目标。实际中高校体育俱乐部教学模式在实施过程中存在很多问题，阻碍了高校体育俱樂部教学的发展，进而没有将体育俱乐部教学的优势充分发挥出来，严重影响了教学效果，不能完全适应现代化社会的需求发展，为此，高校体育俱乐部教学模式必须采取相应对策来促进体育俱乐部教学模式的发展和实施，从而满足其与社会需求的发展速度同步进行，为社会培养全面发展的高素质人才。
1 高校体育俱乐部教学模式概述
高校开展体育俱乐部教学模式的主要目的是发展学生个性，提高自我身体素质的能力。高校开展体育俱乐部教学主要是以健身和竞技为主要组织形式。体育俱乐部教学属于较为松散式管理，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的体育技能，进一步促进学生创新精神的培养，更重要的是它能够充分发挥出学生的主动性。在体育俱乐部教学过程中，给学生一个充分展示自己的机会与舞台，让学生的组织和管理能力得到很好的锻炼。体育俱乐部教学组织形式的多样化，彻底改善了传统体育教学的单调教学形式。体育俱乐部教学已经潜移默化的改变了传统体育教学中的命令式教学模式，使学生在一种民主自我的环境下进行学习和锻炼，为不同层次、不同类型的学生提供了良好的条件。体育俱乐部教学充分体现出了以学生为本的特性，将“健康第一”的思想融入到了教师和学生之中。
我国高校体育俱乐部教学模式主要有三种：（1）教学型——专项班授课。这种模式的特点是学生选择项目的空间较大，增加了教学管理难度，教师的竞争压力也越来越大，但这种模式能够凸显教与学互动；（2）健身型——课外俱乐部锻炼。这种模式是学生根据自己的兴趣和特长自愿参加的非免费性体育锻炼活动；（3）训练型——竞技水平运动队训练。这种模式是指学生自愿参加学校组织的一些体育活动，有专门教师的指导，有专门的场馆，能够享受学校运动员优惠政策。经选拔后成为学校运动员，利用业余时间进行训练，采用小班授课方式，以实践为主，为各级各类体育比赛做准备。
2 高校的体育俱乐部教学模式存在的问题
2.1 体育俱乐部教学管理体制“乱”
现今俱乐部开放发展的组织形式快速更新，而高校的体育俱乐部教学模式无法跟上它的发展，并且形式比较单一。绝大多数的高等学校，在实施体育俱乐部教学时都没有较为明确的目标，体育俱乐部教学的主要形式也就是每周一次的体育课，学生参与教学的权利不够清晰，教师难以指导俱乐部的学生进行体育锻炼。体育俱乐部教学的组织结构形同虚设，计划不够全面也不够周密，缺乏有效的管理，体育教学的主要目的之一是强身健体，而很多高校已经不再给大三、大四的学生开设体育课。对体育俱乐部的延续性和衔接性这个问题没有充分解决掉，从而严重限制了体育俱乐部教学模式的发展。另外，考勤标准不一致，各俱乐部之间学生的转会制度没有标准化。总的来说，目前绝大多数高校体育俱乐部教学管理体制“乱”。
2.2 体育项目开设有限
高校体育项目的设置必须要以学生的需求为核心来实现高校体育教学的基本内容，是高校体育俱乐部实施的一个重要组成部分。如果高校体育俱乐部开展过程中设置的项目都是学生不喜欢的项目，毫无疑问，该体育俱乐部是一个失败的机构。因此，体育俱乐部项目不仅要依据学生的需求来设置。由于学生的喜好不同，所以还必须设置丰富的项目供学生自由选择。根据这几年我国绝大多数高校实施体育俱乐部教学模式经验发现，绝大多数高校体育俱乐部项目有限，仅仅围绕一些旧的项目来进行，对于这些旧的项目，学生已经很熟悉了，因此激发不了学生的选课兴趣，不能培养学生各方面的能力，从而适应不了现代社会的需要。
所以体育项目一定要突出新颖，有吸引力的特点。
2.3 缺乏丰富的场地器材设施
高校体育俱乐部教学的实施离不开场地器材设施，它是开展体育俱乐部教学的基础。由于资金、扩展等各方面的因素，导致我国很多高校都存在人均拥有场地和器材的比例较小的情况，这给教师上课带来了很大的不便，同时降低了学生在体育俱乐部学习的积极性，使得体育俱乐部受到了严重的阻碍。因此，高校要想顺利实施体育俱乐部教学，必须改善体育俱乐部的场馆设施。另外，还有些高校虽然拥有较好的场馆，但是对学生不是免费开放的，这样使得学生学习的积极性严重受挫，同时也阻碍了体育俱乐部教学的发展。
2.4 师资队伍无法满足时代需求
虽然高校体育俱乐部教师与体育教练员不同，但是体育教师的目的就是指导学生如何增强体质、培养终身教育理念，因此，高校体育俱乐部师资队伍素质的高低直接影响着教学效果。随着高校体育俱乐部项目的不断更新，一些新兴的项目引起学生的兴趣，那么如果没有较好的师资队伍，那么将无法指导学生进行新兴的项目，更无法指导学生通过运动来增强体质、培养终身体育的观念。面对师资队伍无法满足时代需求的这种现象必须加强师资队伍的建设。
3 完善高校体育俱乐部教学模式的措施
3.1 加强宣传力度，建立适合本校的俱乐部教学模式
高校体育俱乐部是高校体育教学发展的必然趋势，因此，要大力宣传体育俱乐部的思想，基于本校的特点来建立可行性的俱乐部教学模式。在高校体育俱乐部教学模式中，要始终以“以学生为本、终身体育”为教学理念，以本校实际情况为基础，构建一套适合本校的体育俱乐部教学模式，从而培养高素质的复合型人才。一般情况下，俱乐部教学模式分为课内和课外两种，这里以羽毛球为例，俱乐部课内教学就是主要以羽毛球的理论知识为重点进行讲解，根据学生羽毛球的技术水平不同，分为初级、中级、高级三个层次，从而使得体育俱乐部教学适合于每一位同学。另外，还可以进行课内外一体化俱乐部，实践证明，这样不仅使校园文化得以丰富，而且还使学生羽毛球技术水平得以提高。 3.2 加强高校体育俱乐部的管理
高校体育俱乐部的实施是高校体育教学发展的必然趋势，因此，加快体育俱乐部的发展是顺应高校体育教学发展的关键。加快高校体育俱乐部教学彻底改变了传统的以行政手段为主的体育教学，这样从根本上改变了体育在学生中长期没有组织网络的局面，体育活动的开展得到了进一步的促进，并且提高了人才培养的水平。近些年，高校中的羽毛球、篮球、足球、健美操等俱乐部教学模式的运用，扩大了社会的参与投资，并且使运动技术水平得到了很大的提高。由于我国高校体育俱乐部教学模式起步较晚，经验不足，在实际开发过程中遇到了很多的问题，需要逐一进行解决，由此可见，我们应该加强高校体育俱乐部的管理，从高校的实际出发，构建出适合本校的教学模式。
加强高校体育俱乐部教学管理的过程中，建立健全的管理制度是核心。建立健全的管理制度，有利于高校体育俱乐部教学模式管理朝着科学化的方向发展。我国不是每个高校都已经熟练运行体育俱乐部教学模式，而很大一部分高校体育俱乐部教学模式还处于探索、试运行阶段，对于这部分高校，应该建立学校领导、体育教师共同参与的管理体制，在校领导的带领下，组织体育俱乐部管理委员会，管理委员会由体育部领导、各院系辅导员和学生会人员组成，高校体育俱乐部的活动有很多，例如组织形式、经费收支、场地器材、活动日程等，管理委员会对这些活动实施全面性的管理，确保高校体育俱乐部教学模式的顺利进行。
3.3 增加项目设置
随着教育观念的不断更新，传统的体育教学模式已经不适应现代社会发展的需求，高校俱乐部教学模式是现代社会发展的产物。以俱樂部为主的教学模式应将体育活动中的对抗、竞争等特点充分利用起来，根据学校本身的实际情况，从健身、实用、休闲的角度出发开设丰富的项目，从而提高学生参与体育活动的主动性和积极性。同时开设丰富的项目，为学生提供了更广阔的选择空间，学生可以根据自身发展的差异和不同的兴趣爱好来选择适合自己的项目，并且也避免了多数学生集中在某个项目上的现象发生。教师也可以在选项的过程中，对学生进行指导，例如健美操、武术等项目，具有很高的健身价值，而且不受场地器材和人数的限制，引导更多的学生选这些项目的俱乐部活动，从而缓和了一些热门的俱乐部活动（篮球、兵乓球等）。
3.4 加强场地器材的管理
高校俱乐部教学模式的顺利实施在很大程度上由基础设施所决定，高校体育俱乐部教学的基础设施主要就是指场地器材，而导致场地器材不足的原因主要有：（1）资金的缺乏。这个因素是最典型的，也是一切体育俱乐部发展的基础，资金来源也不易。那么就需要充分利用有限的资金来置高校体育教学中最急需的设施，使体育俱乐部所需的场馆逐渐完善起来；（2）提高体育场馆设施的利用率。体育场馆中的设施和器材设备是进行体育教学不可或缺的一部分，也是落实“健康第一”的载体。高校应该加大体育场馆建设投资力度，拓展高校体育课程资源。提高体育场馆的利用率。总而言之，统一规划和合理利用学校内部现有的体育场馆资源，以科学的方法来进行管理。另外，为了能够使本校场馆资源不足的压力得以缓解，除了充分利用现有体育场馆设施外，还可对自然环境资源进行开发利用，例如，将校内外的山、水、森林等自然条件充分利用在教学中。
3.5 加强教师队伍的建设
教育改革的目的在于提高教学质量，《中国教育改革和发展纲要》提出“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，建立一支具有良好的政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是根本大计。”加强师资队伍建设，对教师进行有关的继续教育或培训就显得非常重要。通过对教师进行有关的培训将是切实有效的解决方法。体育教师的主导作用在体育俱乐部教学中仍然很重要，因此，首先必须把教师参与制度建立起来，统一教师的指导和教学，并且还要把体育教师参与的积极性激发出来。要把教师的工资与教学直接联系起来，教师要实施挂牌上岗。通过学生选择授课教师的方式，从而能够给教师造成危机感，进而能够使教师对业务的钻研更加努力起来，最终使得自己的业务水平提高起来。学校也要采取把一部分教师送出去进行短期进修和请一些资历和实力较强的教师来进行教学，从而提供体育教师的整体水平。同时还要完善分配制度，建立合理的奖惩制度，把教师的积极性充分调动起来，完成日常高质量的教学工作。
4 我国高校体育俱乐部教学模式的发展趋势
高校体育俱乐部教学模式既沿袭了传统体育教学模式的特点，又在传统体育教学模式的基础上进行了创新，以拓展高校体育功能，培养良好的体育习惯和行为为目标。近些年来，我国高校体育教学改革的一个热点问题就是体育俱乐部教学模式的实施，高校体育俱乐部教学模式充分体现了“以人为本”的理念，促进了现代大学生体育教学方法的快速更新。虽然我国高校体育俱乐部教学模式起步较晚，但是到目前为止也已经经历了十几年的探索和实践，并取得丰硕的成果。 我国高校体育俱乐部教学模式都是朝着以下几个特点发展：（1）高校体育俱乐部蕴含着丰富的教育内涵，彻底改变了传统的高校体育教学模式，使整个高校体育教学充满了生机；（2）课内外有机联系，充分发挥了高校隐形课程的教育作用。我国高校体育俱乐部教学模式的价值需要经历很长一段时间才能体现出来，它充分体现了人性特点，淡化传统的教育性，将体育教学逐渐转向生活性，体育俱乐部教学模式灵活性较强，并建立了以学生为中心的评价激励机制与一流的师资队伍。
总之，无论采取哪些措施来加强高校体育俱乐部教学，高校体育俱乐部教学模式的目标是不会变的，即培养具有“健康第一”意识的全面发展的合格人才；学习掌握体育与健康基本理论知识，树立终生体育教育的观念；培养和激发学生参与运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯；掌握两项以上健身运动基本方法和技能，科学地进行体育锻炼，提高身体健康水平和自身运动能力以及其团队合作的体育精神这是体育教学的宗旨。
参考文献
[1]包雪鸣.对高校体育俱乐部的探索[D].华东师范大学， 2006.
[2]张旗.山西省独立学院体育课俱乐部制教学模式现状研究分析[J]. 科学之友， 2010（03）.
[3]陈建红， 卢金全.我国普通高校体育教学模式向俱乐部式发展之趋势探讨[J].文教资料， 2006（33）.
[4]薛涛.我国部分高校体育俱乐部现状与发展研究[D].南京师范大学， 2007.
[5]陆前安.社区体育俱乐部与政府、市场、社区关系研究[D].上海体育学院， 2010.
[6]李金珠.江西省部分高校体育俱乐部的现状与发展对策[J].廊坊师范学院学报（自然科学版）， 2010（05）.