【摘 要】
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通过学科核心概念深度学习的实质分析,开展概念学习的结构化和意义化建构,发展学生的高阶思维能力。以分子的空间构型的教学为例,通过杂化轨道理论和价层电子对互斥理论的深
【基金项目】
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河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度课题“新课改背景下促进高中生学科关键能力发展的教学研究”(1803084);2018~2019年河北省高等教育教学改革研究与实践项目“发展学生核心素养教改背景下结构化学课程教学内容和教学方法改革”(2018GJJG491);唐山师范学院教改项目“基于‘卓越中学化学教师’培养的物理化学课程改革与研究”(2019JG006)的研究成果
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通过学科核心概念深度学习的实质分析,开展概念学习的结构化和意义化建构,发展学生的高阶思维能力。以分子的空间构型的教学为例,通过杂化轨道理论和价层电子对互斥理论的深度学习,提出推进深度学习的教学应提供具有思维空间的学习活动,培养学生勤于思考和探究的学习习惯,设置适当的教学情境建构知识体系,提升知识迁移创新能力和问题解决能力,实现概念学习从知识化向能力化发展的质变。
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