论文部分内容阅读
摘 要：现代的教学观念中，具有幽默亲和的老师越来越能收货学生的心，严厉的老师则越来越不符合教学的潮流、渐渐走向落后或者淘汰的边沿。小学语文课堂教学是教与学的活动过程。想要提高语文教学的有效性，就需要转变以往传统的课堂教学形式。诙谐有趣的语文课堂是师生共同发展的平台。诙谐有趣的教学有助于增加学生的学习兴趣，提升小学语文课堂教学有效性。小学语文课堂教学过程中，老师要运用诙谐有趣的教学语言来组织教学活动，开展各种有趣教学活动，以用于激起学生学习语文的积极主动性。所以，小学语文教学中，诙谐幽默可以给人一种亲近、平等的感觉。这种感觉有利于小学语文课堂教学的高效开展。
关键词：小学语文；幽默教学
一、幽默在语文课堂教学中的作用
1.有效激起学生的学习兴趣
怎样激起学生的学习兴趣是语文老师面临的问题之一，美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而老师富有哲理和情趣的诙谐，可以有力地吸引学生，激起学生对学习的兴趣，继而引起学生对知识的渴望。教学幽默对学生智力的直接作用，是经过教育理论与实践生活所证实的。一堂好的语文课是一堂有趣的语文课，更是一堂激起学生语文学习兴趣的过程。因此表示出语文课堂的幽默性可以有效地激起学生的学习兴趣和求知欲望，有利于学生精确地了解和掌握所学的知识点。
2.课堂中创建和谐的师生关系
教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。”实践中证明，师生情绪对立的时候，学生学会拒绝来自老师的一切传授和要求，妨碍学生对正确知识的理解，就是的所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系、消除障碍的一剂良药。另外，老师随机应变的幽默，可以使自己灵敏的避开窘境或着说是不自在的场景，进而改变教学氛围。由幽默引起的和谐可以填补师生之间地位的差异，减少师生心理上的距离，去除师生之间心理上的隔阂，创建和谐的师生关系。
二、挖掘小学语文教材中的幽默
语文教材中，蕴含着极为丰富的幽默资源，比如“变色龙”，读后总使人哑然失笑，在笑声中又能感受到一些内涵。可以对这类课文中的幽默因素进行充分的挖掘，呈现给学生，加强小学语文教学的幽默感。成曾经有一位老师讲《守财奴》的时候，为了形象地展示葛朗台视才如命的貪婪的本色，加强学生对人物形象的深度了解，抓住文中的情节做一个新颖的设计：老师一走进教室就两眼死盯着讲桌上的粉笔盒，身子一纵，扑上前去，一把抓住粉笔盒说：“我抢到了一个镶金的梳妆盒。”这一幽默式的表现，取得了学生的大笑，又可以利用这样的一个范例创建出一种出人意表的情境，进而掌握住学生的好奇心。
三、创建轻松的学习氛围
在小学语文教学中，老师应该为学生创建一个自由愉快的学气氛，这样不仅有利于学生原本绷紧的情绪得以调和，而且可以帮助学生更加自主愉快地进行学习，有利于激起学生的学习兴趣。所以，在小学语文教学中，老师师应该采用一种幽默的教学形式，创建一个自由愉快的学习气氛，进而激起学生想要求职的欲望，为教学奠定下坚实的基础。比如，在《杨梅》一文教学的时候，为了可以让学生充分的了解和学习，在课堂上拿出事先备好的杨梅。在进行展示之前，老师可以让学生各抒己见，交流一下自己脑海中杨梅的样子，有什么特点，味道如何，然后再把先准备好的杨梅展示出来，与学生一起对杨梅进行仔细的观察。这种教学形式不仅可以把教学内容完美的呈现在学生的眼前，而且也可以为学生创建一个和谐的学习气氛，推进师生之间的感情，调节学生的学习积极性，让学生有想要寻求的欲望和兴趣。
四、插入名人趣事或歇后语
在教学一些科学类文章时，由于涉及的知识面比较广，对学生来讲，一些科学的知识相对于来说比较难以理解，因此在教学过程中，老师可以联系实际插入一些名人趣事或这歇后语，这种教学方式轻松活泼，既有利于学生开启心智，又有利于学生在大脑深处留下深刻的印痕，部分还可以让学生终身难忘。
五、帮助学生理解和巩固知识
教学幽默可以把教学内容具体形象化，这样更有利于学生深度了解知识。有人曾研究，如果在叙述一个概念的时候，跟着举一个幽默的例子，然后再去解释概念，学生的记忆就会变得深刻。在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，我问学生们如果可以当皇帝，愿意当哪个皇帝呢？有的学生说当秦始皇，有的说当汉武帝，可突然有一个学生突然问我：“老师，你愿意做哪个皇帝？”我说：“我还是愿意当秦始皇、汉武帝、唐高宗等等帝王的老师。”在笑声中学生对中国历代帝王的知识可以加以巩固。还有在课堂教学中提到的表达方法，学生总是记不住，总是与修辞方法或说明方法分不清，我用幽默的方式教学生：“假如大家每个人都是书记，请问书记你在干什么呢？在写证明（论明），简单概括为书记写论明，即抒情、记叙、描写、议论、说明。”这样比要求学生一味的死背要容易得多。
古语有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”老师的评价语言应该像三月温暖的阳光，和煦的春风，去护佑和开展学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。并注意评价语言对学生的爱护和尊敬，促使学生形成积极向上的人生态度与感情体验，让老师的课堂评价语言散发出生命的魅力。
教学幽默是一种有趣的教学艺术。它的美在于适合的引用。如果一堂小学语文课，老师的幽默不断，课堂笑声不断，就会让诙谐的氛围充满教学内容环境中，继而引起学生的喜欢。教学幽默不能是为开心而幽默，而是具有一定的教育价值和审美价值的幽默。
参考文献
[1]柴芝娟.小学语文趣味教学之我见[A].2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[2]曾光辉.小学语文兴趣教学方法研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016
[3]常田海.浅谈小学语文趣味教学[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016
关键词：小学语文；幽默教学
一、幽默在语文课堂教学中的作用
1.有效激起学生的学习兴趣
怎样激起学生的学习兴趣是语文老师面临的问题之一，美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而老师富有哲理和情趣的诙谐，可以有力地吸引学生，激起学生对学习的兴趣，继而引起学生对知识的渴望。教学幽默对学生智力的直接作用，是经过教育理论与实践生活所证实的。一堂好的语文课是一堂有趣的语文课，更是一堂激起学生语文学习兴趣的过程。因此表示出语文课堂的幽默性可以有效地激起学生的学习兴趣和求知欲望，有利于学生精确地了解和掌握所学的知识点。
2.课堂中创建和谐的师生关系
教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。”实践中证明，师生情绪对立的时候，学生学会拒绝来自老师的一切传授和要求，妨碍学生对正确知识的理解，就是的所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系、消除障碍的一剂良药。另外，老师随机应变的幽默，可以使自己灵敏的避开窘境或着说是不自在的场景，进而改变教学氛围。由幽默引起的和谐可以填补师生之间地位的差异，减少师生心理上的距离，去除师生之间心理上的隔阂，创建和谐的师生关系。
二、挖掘小学语文教材中的幽默
语文教材中，蕴含着极为丰富的幽默资源，比如“变色龙”，读后总使人哑然失笑，在笑声中又能感受到一些内涵。可以对这类课文中的幽默因素进行充分的挖掘，呈现给学生，加强小学语文教学的幽默感。成曾经有一位老师讲《守财奴》的时候，为了形象地展示葛朗台视才如命的貪婪的本色，加强学生对人物形象的深度了解，抓住文中的情节做一个新颖的设计：老师一走进教室就两眼死盯着讲桌上的粉笔盒，身子一纵，扑上前去，一把抓住粉笔盒说：“我抢到了一个镶金的梳妆盒。”这一幽默式的表现，取得了学生的大笑，又可以利用这样的一个范例创建出一种出人意表的情境，进而掌握住学生的好奇心。
三、创建轻松的学习氛围
在小学语文教学中，老师应该为学生创建一个自由愉快的学气氛，这样不仅有利于学生原本绷紧的情绪得以调和，而且可以帮助学生更加自主愉快地进行学习，有利于激起学生的学习兴趣。所以，在小学语文教学中，老师师应该采用一种幽默的教学形式，创建一个自由愉快的学习气氛，进而激起学生想要求职的欲望，为教学奠定下坚实的基础。比如，在《杨梅》一文教学的时候，为了可以让学生充分的了解和学习，在课堂上拿出事先备好的杨梅。在进行展示之前，老师可以让学生各抒己见，交流一下自己脑海中杨梅的样子，有什么特点，味道如何，然后再把先准备好的杨梅展示出来，与学生一起对杨梅进行仔细的观察。这种教学形式不仅可以把教学内容完美的呈现在学生的眼前，而且也可以为学生创建一个和谐的学习气氛，推进师生之间的感情，调节学生的学习积极性，让学生有想要寻求的欲望和兴趣。
四、插入名人趣事或歇后语
在教学一些科学类文章时，由于涉及的知识面比较广，对学生来讲，一些科学的知识相对于来说比较难以理解，因此在教学过程中，老师可以联系实际插入一些名人趣事或这歇后语，这种教学方式轻松活泼，既有利于学生开启心智，又有利于学生在大脑深处留下深刻的印痕，部分还可以让学生终身难忘。
五、帮助学生理解和巩固知识
教学幽默可以把教学内容具体形象化，这样更有利于学生深度了解知识。有人曾研究，如果在叙述一个概念的时候，跟着举一个幽默的例子，然后再去解释概念，学生的记忆就会变得深刻。在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，我问学生们如果可以当皇帝，愿意当哪个皇帝呢？有的学生说当秦始皇，有的说当汉武帝，可突然有一个学生突然问我：“老师，你愿意做哪个皇帝？”我说：“我还是愿意当秦始皇、汉武帝、唐高宗等等帝王的老师。”在笑声中学生对中国历代帝王的知识可以加以巩固。还有在课堂教学中提到的表达方法，学生总是记不住，总是与修辞方法或说明方法分不清，我用幽默的方式教学生：“假如大家每个人都是书记，请问书记你在干什么呢？在写证明（论明），简单概括为书记写论明，即抒情、记叙、描写、议论、说明。”这样比要求学生一味的死背要容易得多。
古语有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”老师的评价语言应该像三月温暖的阳光，和煦的春风，去护佑和开展学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。并注意评价语言对学生的爱护和尊敬，促使学生形成积极向上的人生态度与感情体验，让老师的课堂评价语言散发出生命的魅力。
教学幽默是一种有趣的教学艺术。它的美在于适合的引用。如果一堂小学语文课，老师的幽默不断，课堂笑声不断，就会让诙谐的氛围充满教学内容环境中，继而引起学生的喜欢。教学幽默不能是为开心而幽默，而是具有一定的教育价值和审美价值的幽默。
参考文献
[1]柴芝娟.小学语文趣味教学之我见[A].2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[2]曾光辉.小学语文兴趣教学方法研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016
[3]常田海.浅谈小学语文趣味教学[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016