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摘 要：新课程改革下对初中化学的教学提出了更高的要求。首先是新版本的教学用书的发行为新教育理念提供了科学的理论根据。从新教育理念的提出、新课程改革到教学方法的改变，再到微课教育模式的出现，这可以说是我国教育整体水平不断提高有历史性意义的历程。化学学科是一门学习实验化的课程，其学科特性要求在教学过程中增加实验环节。本文依据初中化学实际中的教学经历和实践，从化学教师教学水平、学生知识灵活度和初中化学教学现状出发，简述了在初中化学教学中如何基于微课的翻转课堂下转变教育模式。
关键词：微课；翻转课堂；化学教学方法
前言：
学生当前学习的科目已经有一些难度，和其他科目相比起来，化学这门课程接受起来更艰难，在教学上有更大的难度。所以进行初中化学教育需要教师花费更多的时间和精力。尤其在学生化学实验和化学素养的培养上，教师更应该聚焦难点进行教学，老师的教学方法直接影响着初中化学教学的成果。当前阶段，最重要的就是创新教学方法，而化学微课的教学方法，已经开始逐渐融入到我们化学的教学中去。
1设计丰富的微课内容，激发学生的学习兴趣
基于微课下的翻转课堂最大的特点就是利用了大量的视频教学，能够改善课堂的范围，吸引学生的注意力。一般来说初中学生的好奇心和兴趣都是很强的，但老师却无法时时刻刻了解他们的情绪，举个例子，在刚刚开始涉及化学的实验环节时，学生们的注意力很集中，但只要讲到了化学的相关概念时，大多数学生便开始感到枯燥无味，学生们在学习没有摆正态度。同时也因为我们的部分教师课堂内容无法吸引学生，而且讲课的时候一成不变，以至于无法激发学生的学习兴趣。所以说，教师在教学的过程中要从多利用微课视频，充分展示各种思维方法的化学概念。在通过微课的前期学习后，再通过教学基本概念，引导学生从各种知识的学习中强化自己的思维能力，掌握各种学习技巧。还要加强与学生情绪上的沟通。
2制定明确的教学目标，鼓励初中生自主学习
创新教育模式是当前教育的必然要求，改变传统的教学模式，用全新有效的教学方法进行课堂教学。所以说，化学课堂微课视频的内容一定要与事先制定好的教学计划相吻合，这样才能与学生学习的具体情况相结合。在实际的化学教学活动中，我们要开始趋向于对学生自主能力的导向，在实践教学中最直观的感受：教育方法不能一成不变，我们的教学就是一個不断创新的过程，教师必须具备创新的思维，改变传统的教学方法，在我们的教学中，要做到选择训练有理可循。这就要求化学老师必须自己对于化学课本的公式、含义和原则有充分的认知。例如，在学习“常见的酸和碱”的课题时，我们可以先让学生通过微课视频了解到酸碱的属性，然后根据实际探究情况提出相关问题：酸和碱遇到不同物质化学反应的差异、产生化学反应的原因等等。这能够很好的刺激学生的学习自主性，帮助他们感悟和认知在实际教学中所应该具备的化学技巧与思维、化学思想和方法。
3基于微课的翻转课堂下化学教学的优势
微课课堂的优势主要有以下几点：（1）：在课程开始之前，向学生简要介绍我们即将涉及的学习内容，并对学生的学习设立目标。（2）：在学生学习的同时，辅以一定的引导内容，在这一过程中融入学习方法的教学，让学生对自己学习加以评价。（3）：利用了现代化的教学设备，吸引学生关注化学教学。（4）：时刻吸引学生对化学课题的兴趣。
化学老师可以借助现代化设备来进行微课教学方法，现在我们的课堂都基本拥有了微课辅助教学硬件设备，这就是改变教育教学方法的一个途径，微课教学对于提高学生的学习兴趣有重大意义。微课课程讲授可以将学习过程中的视觉效果和听觉效果结合在一起，学生在知识的领悟上可以全方面的涉及，而且老师可以立即掌握学生对课堂内容的理解程度。在这种互动交流学习模式下，学生可以根据自己的实际学习情况来选择自己想要接受的课程内容，还可以选择立刻进行练习检测自己的学习效果，这种教学方式对于教学模式的变革具有重要的意义。课堂上教师改变了其传统模式下的位置和作用，学生变成了课堂的主要角色，比起原来生搬硬套的教学方法，这种以课堂为中心的教育方式效果非常好。
结束语：
化学相比于其他科目较为特殊，尤其在化学计算的教学中要多种方式灵活展现，教师要站在学生的角度去理解问题。所以说，教师这一岗位更需要我们去重新理解定义，从而提升课堂教学的效率。总之，在初中生的化学中我们要革新传统的教授方法，改变课堂的氛围，让每一个学生都能在化学课堂找到最适合自己的学习方法，在课堂上都能有所收获。让学生的学习积极性始终保持在教学课堂中。
参考文献
[1] 贺德英.基于微课的翻转课堂下化学教学方法的转变[J].学周刊，2017（1）：156-157.
[2] 刘燕霞.基于微课的翻转课堂实施中师生教学活动方式的转变[J].学周刊，2017（35）：145-146.
[3] 谢天华，张振飞.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的实施[J].化学教与学，2016（7）：45-46.
[4] 罗康.基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用[J].读写算：教师版，2016（33）：146-146.
关键词：微课；翻转课堂；化学教学方法
前言：
学生当前学习的科目已经有一些难度，和其他科目相比起来，化学这门课程接受起来更艰难，在教学上有更大的难度。所以进行初中化学教育需要教师花费更多的时间和精力。尤其在学生化学实验和化学素养的培养上，教师更应该聚焦难点进行教学，老师的教学方法直接影响着初中化学教学的成果。当前阶段，最重要的就是创新教学方法，而化学微课的教学方法，已经开始逐渐融入到我们化学的教学中去。
1设计丰富的微课内容，激发学生的学习兴趣
基于微课下的翻转课堂最大的特点就是利用了大量的视频教学，能够改善课堂的范围，吸引学生的注意力。一般来说初中学生的好奇心和兴趣都是很强的，但老师却无法时时刻刻了解他们的情绪，举个例子，在刚刚开始涉及化学的实验环节时，学生们的注意力很集中，但只要讲到了化学的相关概念时，大多数学生便开始感到枯燥无味，学生们在学习没有摆正态度。同时也因为我们的部分教师课堂内容无法吸引学生，而且讲课的时候一成不变，以至于无法激发学生的学习兴趣。所以说，教师在教学的过程中要从多利用微课视频，充分展示各种思维方法的化学概念。在通过微课的前期学习后，再通过教学基本概念，引导学生从各种知识的学习中强化自己的思维能力，掌握各种学习技巧。还要加强与学生情绪上的沟通。
2制定明确的教学目标，鼓励初中生自主学习
创新教育模式是当前教育的必然要求，改变传统的教学模式，用全新有效的教学方法进行课堂教学。所以说，化学课堂微课视频的内容一定要与事先制定好的教学计划相吻合，这样才能与学生学习的具体情况相结合。在实际的化学教学活动中，我们要开始趋向于对学生自主能力的导向，在实践教学中最直观的感受：教育方法不能一成不变，我们的教学就是一個不断创新的过程，教师必须具备创新的思维，改变传统的教学方法，在我们的教学中，要做到选择训练有理可循。这就要求化学老师必须自己对于化学课本的公式、含义和原则有充分的认知。例如，在学习“常见的酸和碱”的课题时，我们可以先让学生通过微课视频了解到酸碱的属性，然后根据实际探究情况提出相关问题：酸和碱遇到不同物质化学反应的差异、产生化学反应的原因等等。这能够很好的刺激学生的学习自主性，帮助他们感悟和认知在实际教学中所应该具备的化学技巧与思维、化学思想和方法。
3基于微课的翻转课堂下化学教学的优势
微课课堂的优势主要有以下几点：（1）：在课程开始之前，向学生简要介绍我们即将涉及的学习内容，并对学生的学习设立目标。（2）：在学生学习的同时，辅以一定的引导内容，在这一过程中融入学习方法的教学，让学生对自己学习加以评价。（3）：利用了现代化的教学设备，吸引学生关注化学教学。（4）：时刻吸引学生对化学课题的兴趣。
化学老师可以借助现代化设备来进行微课教学方法，现在我们的课堂都基本拥有了微课辅助教学硬件设备，这就是改变教育教学方法的一个途径，微课教学对于提高学生的学习兴趣有重大意义。微课课程讲授可以将学习过程中的视觉效果和听觉效果结合在一起，学生在知识的领悟上可以全方面的涉及，而且老师可以立即掌握学生对课堂内容的理解程度。在这种互动交流学习模式下，学生可以根据自己的实际学习情况来选择自己想要接受的课程内容，还可以选择立刻进行练习检测自己的学习效果，这种教学方式对于教学模式的变革具有重要的意义。课堂上教师改变了其传统模式下的位置和作用，学生变成了课堂的主要角色，比起原来生搬硬套的教学方法，这种以课堂为中心的教育方式效果非常好。
结束语：
化学相比于其他科目较为特殊，尤其在化学计算的教学中要多种方式灵活展现，教师要站在学生的角度去理解问题。所以说，教师这一岗位更需要我们去重新理解定义，从而提升课堂教学的效率。总之，在初中生的化学中我们要革新传统的教授方法，改变课堂的氛围，让每一个学生都能在化学课堂找到最适合自己的学习方法，在课堂上都能有所收获。让学生的学习积极性始终保持在教学课堂中。
参考文献
[1] 贺德英.基于微课的翻转课堂下化学教学方法的转变[J].学周刊，2017（1）：156-157.
[2] 刘燕霞.基于微课的翻转课堂实施中师生教学活动方式的转变[J].学周刊，2017（35）：145-146.
[3] 谢天华，张振飞.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的实施[J].化学教与学，2016（7）：45-46.
[4] 罗康.基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用[J].读写算：教师版，2016（33）：146-146.