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【摘 要】阅读理解是高考的重头戏。题量大、分值高。阅读的总词数有逐年增加的趋势。阅读理解的难度在逐年加大。所以提高英语阅读理解能力是每个考生急待解决的问题。虽然阅读理解题材广泛，检测题型多样，但是题型较集中，尤以测试文章的“细节理解”和“推断理解”为主。在扩大阅读范围，增加阅读量的同时，还要注意提高阅读与解题技巧，以应付各种阅读试题。懂得如何进行阅读的理论还不够。在传授知识的过程中，老师要有意识的指导学生阅读技巧，同时还要要求学生课堂课外自觉能动地阅读。没有大量的阅读实践，远远不能满足阅读层次的提高。
【关键词】阅读理解；高中；英语；技巧
阅读理解是高考的重头戏。题量大、分值高。阅读的总词数有逐年增加的趋势。阅读理解的难度在逐年加大。所以提高英语阅读理解能力是每个考生急待解决的问题。虽然阅读理解题材广泛，检测题型多样，但是题型较集中，尤以测试文章的“细节理解”和“推断理解”为主。在扩大阅读范围，增加阅读量的同时，还要注意提高阅读与解题技巧，以应付各种阅读试题。
一、词义猜测题解题技巧
英语词语的意义非常丰富，不同的语境，词义也不同。阅读理解中对词汇的测试，主要是测试考生利用上下文判断单词或词组在特定语言环境中确切含义的能力。其中所询问的词、词组或句子所处的特定环境来判断其意义的能力。在解这类题时，仅仅拥有词汇量是不够的，通常考生可注意以下几点：一是根据上下文的意义进行猜测。二是根据构词法进行猜测。三是通过文中的定义，解释说明，同位语来猜词。四是通过对照比较，同义词，反义词来猜词。
二、归纳概括题解题技巧
任何一篇文章都有中心思想，它是通过文章中各部分内容以及内在联系体现出来的。归纳概括题主要考查考生能否通篇章理解、分析全文，区分主要信息，进行总结归纳文章的大意。归纳概括题在考试中出现的频率很高，因为这类题是考查考生抓住主要信息的能力，能够抓住文章的主要信息是阅读能力的一个极为重要的方面。这类题在设题时常用到title .main idea，subject，theme，topic等词。做这类题时常用略读法。即把主要注意力放在抓主要信息上，不去过分注意细节事实。通常的办法是在快速阅读文章时，注意找出各段的主题句。英文文章各段主题句通常放在段首，有时也放在段尾或段落中间，有时不明确写出来。通读文章把各段主题句联起来，一般就能得出文章的中心。那些错误的干扰项有的太笼统，有的则太具体，不能恰当地反映短文的整体意思。中心思想或主旨是篇文章或个段落的核心，但是不同的作者表现主题思想所采取的手法不同。为了使读者能够直接了解文章的主要内容，作者通常采用主题句的写作手法，即用一句话或几句话来直接表达主题。因此正确把握文章的主题句是解答这类问题的关键。
三、推理判断题解题技巧
阅读的目的不仅仅在于只读原文，还要求读者在理解文章观点的基础上，领悟作者的言外之意。一般来说，推理性试题不能从文章中直接找到答案。推理题主要提问那些在文中未曾说明，但已特别暗示的内容。阅读是要理解字里行间的含义，分析文章的大意和细节，注意作者的措辞，根据提问中的关键字眼和文中相应的有关内容进行分析、归纳和逻辑推理，从而得出作者未说明但已经在字里行间所含的意思和观点。
推理题主要考查考生的思维判断能力。推理必须以事实为依据，还要注意一下几点：
1.要在文章整体水平上了解全文；
2.利用相关的背景知识和常识；
3.正确的思维过程和严密的逻辑性；
4.正确归纳、推理，不要主观臆断。
推理性问题主要包括对作者态度、语气、风格、倾向的推理；对作者意图、主题思想的推理，对数字的推断对文中细节的推断等等。推理性试题大多含有infer，imply，suggest，conclude等。解这类题时，审题是关键。首先定要看清问题所问的什么。比如…is TRUF. or-…is NOT TRUE等。另外，这类题一般不用文章的词语或句字提问。注意先正确理解问题，然后确定问题答案。选择这种题型的正确答案时，要把四个选项逐一与文中信息对照再确定。一般在做完其他题型后再做，因为在查找其他信息时，可自会找到与细节判断题有关的信息，这样可以节省时间。如果不能果断确定答案，即用排除法解答这类问题。
总之，懂得如何进行阅读的理论还不够。在传授知识的过程中，老师要有意识的指导学生阅读技巧，同时还要要求学生课堂课外自觉能动地阅读。没有大量的阅读实践，远远不能满足阅读层次的提高。
【参考文献】
[1]赵艳萍.认知图式理论构建下的英语阅读教学[J].教学与管理，2011，（21）.
[2]颜明杰.激活英语阅读教学的几点尝试[J].小学教学参考，2011，（21）.
[3]龚希芳.高中英语阅读教学“三部曲”[J].教师博览（科研版），2011，（02）.
[4]李诗苑.浅探培养英语阅读兴趣的有效教学方法（英文）[J].快乐阅读，2011，（18）.
[5]刘宇.英语阅读教学中语篇理解能力的培养——看“由上而下”的阅读课教学模式（英文）[J].泸州职业教育技术学院学报，2003，（02）.
[6]王西娟.谈谈初中英语阅读教学的一些经验和总结[J].中学英语之友（下旬），2011，（07）.
[7]罗娟.任务型教学在中职英语阅读教学中的应用——以高一教材Unit 10 Reading A Christmas为例[J].考试周刊，2011，（39）.
[8]单书芳.浅谈有效课堂下的英语阅读教学[J].校园英语（教研版），2011，（06）.
[9]孔鸿斌.高中英语阅读教学的思考[J].新作文（教育教学研究），2011，（11）.
[10]张艳.英语阅读理解训练的几点体会[J].中国教育技术装备，2011，（19）.
【关键词】阅读理解；高中；英语；技巧
阅读理解是高考的重头戏。题量大、分值高。阅读的总词数有逐年增加的趋势。阅读理解的难度在逐年加大。所以提高英语阅读理解能力是每个考生急待解决的问题。虽然阅读理解题材广泛，检测题型多样，但是题型较集中，尤以测试文章的“细节理解”和“推断理解”为主。在扩大阅读范围，增加阅读量的同时，还要注意提高阅读与解题技巧，以应付各种阅读试题。
一、词义猜测题解题技巧
英语词语的意义非常丰富，不同的语境，词义也不同。阅读理解中对词汇的测试，主要是测试考生利用上下文判断单词或词组在特定语言环境中确切含义的能力。其中所询问的词、词组或句子所处的特定环境来判断其意义的能力。在解这类题时，仅仅拥有词汇量是不够的，通常考生可注意以下几点：一是根据上下文的意义进行猜测。二是根据构词法进行猜测。三是通过文中的定义，解释说明，同位语来猜词。四是通过对照比较，同义词，反义词来猜词。
二、归纳概括题解题技巧
任何一篇文章都有中心思想，它是通过文章中各部分内容以及内在联系体现出来的。归纳概括题主要考查考生能否通篇章理解、分析全文，区分主要信息，进行总结归纳文章的大意。归纳概括题在考试中出现的频率很高，因为这类题是考查考生抓住主要信息的能力，能够抓住文章的主要信息是阅读能力的一个极为重要的方面。这类题在设题时常用到title .main idea，subject，theme，topic等词。做这类题时常用略读法。即把主要注意力放在抓主要信息上，不去过分注意细节事实。通常的办法是在快速阅读文章时，注意找出各段的主题句。英文文章各段主题句通常放在段首，有时也放在段尾或段落中间，有时不明确写出来。通读文章把各段主题句联起来，一般就能得出文章的中心。那些错误的干扰项有的太笼统，有的则太具体，不能恰当地反映短文的整体意思。中心思想或主旨是篇文章或个段落的核心，但是不同的作者表现主题思想所采取的手法不同。为了使读者能够直接了解文章的主要内容，作者通常采用主题句的写作手法，即用一句话或几句话来直接表达主题。因此正确把握文章的主题句是解答这类问题的关键。
三、推理判断题解题技巧
阅读的目的不仅仅在于只读原文，还要求读者在理解文章观点的基础上，领悟作者的言外之意。一般来说，推理性试题不能从文章中直接找到答案。推理题主要提问那些在文中未曾说明，但已特别暗示的内容。阅读是要理解字里行间的含义，分析文章的大意和细节，注意作者的措辞，根据提问中的关键字眼和文中相应的有关内容进行分析、归纳和逻辑推理，从而得出作者未说明但已经在字里行间所含的意思和观点。
推理题主要考查考生的思维判断能力。推理必须以事实为依据，还要注意一下几点：
1.要在文章整体水平上了解全文；
2.利用相关的背景知识和常识；
3.正确的思维过程和严密的逻辑性；
4.正确归纳、推理，不要主观臆断。
推理性问题主要包括对作者态度、语气、风格、倾向的推理；对作者意图、主题思想的推理，对数字的推断对文中细节的推断等等。推理性试题大多含有infer，imply，suggest，conclude等。解这类题时，审题是关键。首先定要看清问题所问的什么。比如…is TRUF. or-…is NOT TRUE等。另外，这类题一般不用文章的词语或句字提问。注意先正确理解问题，然后确定问题答案。选择这种题型的正确答案时，要把四个选项逐一与文中信息对照再确定。一般在做完其他题型后再做，因为在查找其他信息时，可自会找到与细节判断题有关的信息，这样可以节省时间。如果不能果断确定答案，即用排除法解答这类问题。
总之，懂得如何进行阅读的理论还不够。在传授知识的过程中，老师要有意识的指导学生阅读技巧，同时还要要求学生课堂课外自觉能动地阅读。没有大量的阅读实践，远远不能满足阅读层次的提高。
【参考文献】
[1]赵艳萍.认知图式理论构建下的英语阅读教学[J].教学与管理，2011，（21）.
[2]颜明杰.激活英语阅读教学的几点尝试[J].小学教学参考，2011，（21）.
[3]龚希芳.高中英语阅读教学“三部曲”[J].教师博览（科研版），2011，（02）.
[4]李诗苑.浅探培养英语阅读兴趣的有效教学方法（英文）[J].快乐阅读，2011，（18）.
[5]刘宇.英语阅读教学中语篇理解能力的培养——看“由上而下”的阅读课教学模式（英文）[J].泸州职业教育技术学院学报，2003，（02）.
[6]王西娟.谈谈初中英语阅读教学的一些经验和总结[J].中学英语之友（下旬），2011，（07）.
[7]罗娟.任务型教学在中职英语阅读教学中的应用——以高一教材Unit 10 Reading A Christmas为例[J].考试周刊，2011，（39）.
[8]单书芳.浅谈有效课堂下的英语阅读教学[J].校园英语（教研版），2011，（06）.
[9]孔鸿斌.高中英语阅读教学的思考[J].新作文（教育教学研究），2011，（11）.
[10]张艳.英语阅读理解训练的几点体会[J].中国教育技术装备，2011，（19）.