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摘 要：电子商务专业是一门新型交叉学科，涉及面广。目前我国应用型大学电子商务专业课程体系建设已经无法体现整合学科的知识体系优势。文章针对应用型电子商务专业课程建设现状、专业教师职业技能与整体素质现状、创新型教师队伍建设、电子商务创新型复合型人才培养进行了研究与探索。
关键词：应用型大学 电子商务 课程建设
伴随着“互联网+”理念的提出和拓展，在传统行业与互联网的融合趋势下，如何引领新经济的发展潮流？此时电子商务便应运而生，各行各业都把电子商务作为发展的关键，各企事业单位也借助于电子商务这一新型的运行模式来提高自身的竞争优势。在这种情况下，培养电子商务高素质应用性人才是应用型高校的主要职责。但是，由于电子商务专业在高校开设的时间并不长，同时本专业的课程结构也不够完善，对于该专业的课程建设的研究也不够全面系统，如此便出现了社会对电子商务人才的需要和应用型高校对电子商务人才的培养之间矛盾。
一、应用型高校电子商务专业课程建设现状
1. 高校学生学习目标模糊导致专业学习兴趣低迷。由于应用型高校的本科学生的学习成绩相对较低，因此，在一定程度上导致学生的综合素质不高，这尤其体现于学生的知识储备不足、认知能力不高等方面。所以，有部分学生对电子商务的认知程度较低，对未来所要从事电子商务的职业取向不明确，这将直接影响到学生学习目标的实现，学生缺乏学习兴趣，缺乏获取知识的自我调节能力。兴趣是影响学生学习的关键，也是学习的第一步，只有培养了学生良好的学习兴趣，才能使学生激情豪放，成就自我。
2. 师资能力不足，教学方法落后。高校发展，离不开专业的教师队伍建设，要提高教育教学的质量，首先要强化专业教师队伍的素质和专业技能。当前，由于电子商务专业在我国高校开设还不久，目前高校从事电子商务专业教学的教师大部分都毕业于计算机或管理专业，而并不是真正的电子商务专业，这就导致教师队伍结构不够合理，教学经验严重不足的问题。此外，教师的教学观念陈旧，教学方法落后，教学模式单一，所选取教材的教学内容也相当陈旧，没有最新的研究成果和实践教学，学生只是被动的接受，导致学生的实践能力得不到锻炼，应用型能力不足。
3. 课程内容过于泛泛而谈，课程结构不合理。电子商务专业是一门理论与实践并重的课程，在实际的教学中，应合理安排理论课和实践课。由于电子商务专业在我国高校起步晚，当前的电子商务专业的课程内容与实际职业技能有一定的差距，电子商务专业重在实践，但目前实践课设置的太少，学生主要是接受课堂上的理论知识。如此一来，导致电子商务专业所培养的人才只有理论，而缺乏重要的实践实验，在实际工作中不能将理论灵活应用，市场竞争力差，因此使应用型高校教育所培养人才与社会、市场、企业的要求不相适应。
4. 硬件配备不够、缺乏专业实训实验室，导致学生实践能力得不到锻炼。实际上，电子商务专业是一门实践性非常强的专业，高校应重视电子商务专业的实践教学，特别是应用型高校电子商务专业。在应用型电子商务教学中，高校要配备专业的实训实验室，让学生在课间中得到实训环境的支持，通过实训环境教学，通俗易懂，学生接受起来更快，不会觉得空洞泛味，往往会起到事半功倍的作用。例如在《电子商务实务》这个课程中，课程的目的是让学生对于电子商务领域各个环节有实质性的理解，根据本课程的目的，通过在电子商务的实训平台上进行模拟训练，很多理论就会变得直接而具体，也提起了学生的学习兴趣。电子商务专业是一门离不开网络环境的综合应用专业，在实际的课程设置中更应该灵活运用实训环境。因此高校应根据应用型电子商务专业的实际要求，建立适应现代教育教学需要、先进教学模式的模拟实验室，提高学校的硬件指标，从而培养出具有培养出具有实践应用能力高水平的专业技术人才。
二、应用型高校电子商务专业课程建设探讨
1. 明确培养目标，确立人才培养方向。当前，社会需要的电子商务专业人才的主要可以分为两种类型：以战略性、经营性为主体的中高级管理型人才和以营销实务性、技术操作性为主体的基础应用型专业人才。作为应用型的高校，其核心就是为社会培养应用型的专业人才，电子商业专业的目标便是培养应用型电子商务专业人才。通过在校的学习，使学生走向工作岗位后，能充分地胜任工作。面向生产一线的基层管理与服务的，能够胜任各种电子商务专业相关的各种工作，如公司网络销售、后台客户服务、网站的构建与维护等，兼备综合技能的、并能灵活运用知识解决实际问题的初级专业应用型技术人才。因此，在电子商务专业基础理论知识的学习和掌握上，并结合应用型高校的实际情况，明确为学生制定 “三个一”课程培养目标，即：“掌握一门课程；构建一个网站；做好一笔业务”。
2.优化课程结构设计，理论与实践相结合。电子商务是一个综合性专业，涉及了计算机，管理，营销等专业，在电子商业专业课程的结构设置上，应遵循合理化，科学化的原则，要始终坚持把毕业生的就业作为指导方向，以毕业生的就业为中心，重点突出“基础十核心+特色”的特点。在优化课程结构的过程中，一方面课程结构体现专业培养目标，注重并突出强调“理论知识够用度”的理念，做到多样化的专业课程结构教学，以适应学生的发展为培养目的；另一方面，增加实训课程，让学生在实践中应用理论知识，提高学生的实践操作技能，完善各种实验室设备，增设实验课程，提高学生的学习兴趣，还应该积极开展校企合作，加强对外交流，完善课程结构。
3.丰富专业课程教学内容。由于电子商务专业涉及面广，因此要丰富其课程教学内容，不能单一化。总的来说，电子商务专业课程内容主要可以分为两大部分：理论部分的内容和实践部分的内容。在课程内容选择上，要适当增加有特色的选修课，使得学校能够打造出自己的特色专业，以便培养出专业且有特长的电子商务人才。结合现在的行业发展方向，并按照企事业的需求不断更新调整所开设的课程，主要可以考虑电子商务的营销专业方向、电子商务网站维护与开发专业方向、电子商务认证专业方向、电子商务证券专业方向、电子商务财务专业方向。
4.整合课程实施阶段，增强课程建设能力。应用型高校电子商务主要以培养应用技能型人才为主，既不同于本科院校培养的学术型人才，又与技校培养的纯实用型人才不同。应用型高校的电子商务专业课程内容是综合性的学科体系，把课本上的理论与实践运用相结合，课堂教学与实战演练相结合的原则，转变传统型的 “以理论为中心”教学的模式，实现“以学生为中心”的模式。随着课程内容的持续提高，不断寻找有效的课程实施方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养更多的专业应用型人才。总之，应用型高校电子商务专业课程建设是一个复杂的课程建设体系，它离不开各个方面的支持与实施开展。当前，应用型电子商务专业还是一个新兴的专业，在课程建设方面还不够完善，需要不断地健全专业课程标准，加强高素质、高水准的师资队伍建设，创新教学方法，开创专业特色，把电子商务专业建设成为具有专业特色的精品專业，培养出更多适应社会发展需要的应用向人才，仍是应用型高校电子商务专业课程建设不懈追求的目标。
参考文献：
[1]孙若莹. 电子商务专业建设思考及人才培养模式探究[J]. 中国电力教育， 2013（34）： 69-74.
[2] 赵红.沈阳工业大学电子商务专业创新课程体系建设研究[J].科教导刊，2010（20）.
[3]李大军，董铁.电子商务[M].清华出版社.2002年9月.
关键词：应用型大学 电子商务 课程建设
伴随着“互联网+”理念的提出和拓展，在传统行业与互联网的融合趋势下，如何引领新经济的发展潮流？此时电子商务便应运而生，各行各业都把电子商务作为发展的关键，各企事业单位也借助于电子商务这一新型的运行模式来提高自身的竞争优势。在这种情况下，培养电子商务高素质应用性人才是应用型高校的主要职责。但是，由于电子商务专业在高校开设的时间并不长，同时本专业的课程结构也不够完善，对于该专业的课程建设的研究也不够全面系统，如此便出现了社会对电子商务人才的需要和应用型高校对电子商务人才的培养之间矛盾。
一、应用型高校电子商务专业课程建设现状
1. 高校学生学习目标模糊导致专业学习兴趣低迷。由于应用型高校的本科学生的学习成绩相对较低，因此，在一定程度上导致学生的综合素质不高，这尤其体现于学生的知识储备不足、认知能力不高等方面。所以，有部分学生对电子商务的认知程度较低，对未来所要从事电子商务的职业取向不明确，这将直接影响到学生学习目标的实现，学生缺乏学习兴趣，缺乏获取知识的自我调节能力。兴趣是影响学生学习的关键，也是学习的第一步，只有培养了学生良好的学习兴趣，才能使学生激情豪放，成就自我。
2. 师资能力不足，教学方法落后。高校发展，离不开专业的教师队伍建设，要提高教育教学的质量，首先要强化专业教师队伍的素质和专业技能。当前，由于电子商务专业在我国高校开设还不久，目前高校从事电子商务专业教学的教师大部分都毕业于计算机或管理专业，而并不是真正的电子商务专业，这就导致教师队伍结构不够合理，教学经验严重不足的问题。此外，教师的教学观念陈旧，教学方法落后，教学模式单一，所选取教材的教学内容也相当陈旧，没有最新的研究成果和实践教学，学生只是被动的接受，导致学生的实践能力得不到锻炼，应用型能力不足。
3. 课程内容过于泛泛而谈，课程结构不合理。电子商务专业是一门理论与实践并重的课程，在实际的教学中，应合理安排理论课和实践课。由于电子商务专业在我国高校起步晚，当前的电子商务专业的课程内容与实际职业技能有一定的差距，电子商务专业重在实践，但目前实践课设置的太少，学生主要是接受课堂上的理论知识。如此一来，导致电子商务专业所培养的人才只有理论，而缺乏重要的实践实验，在实际工作中不能将理论灵活应用，市场竞争力差，因此使应用型高校教育所培养人才与社会、市场、企业的要求不相适应。
4. 硬件配备不够、缺乏专业实训实验室，导致学生实践能力得不到锻炼。实际上，电子商务专业是一门实践性非常强的专业，高校应重视电子商务专业的实践教学，特别是应用型高校电子商务专业。在应用型电子商务教学中，高校要配备专业的实训实验室，让学生在课间中得到实训环境的支持，通过实训环境教学，通俗易懂，学生接受起来更快，不会觉得空洞泛味，往往会起到事半功倍的作用。例如在《电子商务实务》这个课程中，课程的目的是让学生对于电子商务领域各个环节有实质性的理解，根据本课程的目的，通过在电子商务的实训平台上进行模拟训练，很多理论就会变得直接而具体，也提起了学生的学习兴趣。电子商务专业是一门离不开网络环境的综合应用专业，在实际的课程设置中更应该灵活运用实训环境。因此高校应根据应用型电子商务专业的实际要求，建立适应现代教育教学需要、先进教学模式的模拟实验室，提高学校的硬件指标，从而培养出具有培养出具有实践应用能力高水平的专业技术人才。
二、应用型高校电子商务专业课程建设探讨
1. 明确培养目标，确立人才培养方向。当前，社会需要的电子商务专业人才的主要可以分为两种类型：以战略性、经营性为主体的中高级管理型人才和以营销实务性、技术操作性为主体的基础应用型专业人才。作为应用型的高校，其核心就是为社会培养应用型的专业人才，电子商业专业的目标便是培养应用型电子商务专业人才。通过在校的学习，使学生走向工作岗位后，能充分地胜任工作。面向生产一线的基层管理与服务的，能够胜任各种电子商务专业相关的各种工作，如公司网络销售、后台客户服务、网站的构建与维护等，兼备综合技能的、并能灵活运用知识解决实际问题的初级专业应用型技术人才。因此，在电子商务专业基础理论知识的学习和掌握上，并结合应用型高校的实际情况，明确为学生制定 “三个一”课程培养目标，即：“掌握一门课程；构建一个网站；做好一笔业务”。
2.优化课程结构设计，理论与实践相结合。电子商务是一个综合性专业，涉及了计算机，管理，营销等专业，在电子商业专业课程的结构设置上，应遵循合理化，科学化的原则，要始终坚持把毕业生的就业作为指导方向，以毕业生的就业为中心，重点突出“基础十核心+特色”的特点。在优化课程结构的过程中，一方面课程结构体现专业培养目标，注重并突出强调“理论知识够用度”的理念，做到多样化的专业课程结构教学，以适应学生的发展为培养目的；另一方面，增加实训课程，让学生在实践中应用理论知识，提高学生的实践操作技能，完善各种实验室设备，增设实验课程，提高学生的学习兴趣，还应该积极开展校企合作，加强对外交流，完善课程结构。
3.丰富专业课程教学内容。由于电子商务专业涉及面广，因此要丰富其课程教学内容，不能单一化。总的来说，电子商务专业课程内容主要可以分为两大部分：理论部分的内容和实践部分的内容。在课程内容选择上，要适当增加有特色的选修课，使得学校能够打造出自己的特色专业，以便培养出专业且有特长的电子商务人才。结合现在的行业发展方向，并按照企事业的需求不断更新调整所开设的课程，主要可以考虑电子商务的营销专业方向、电子商务网站维护与开发专业方向、电子商务认证专业方向、电子商务证券专业方向、电子商务财务专业方向。
4.整合课程实施阶段，增强课程建设能力。应用型高校电子商务主要以培养应用技能型人才为主，既不同于本科院校培养的学术型人才，又与技校培养的纯实用型人才不同。应用型高校的电子商务专业课程内容是综合性的学科体系，把课本上的理论与实践运用相结合，课堂教学与实战演练相结合的原则，转变传统型的 “以理论为中心”教学的模式，实现“以学生为中心”的模式。随着课程内容的持续提高，不断寻找有效的课程实施方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养更多的专业应用型人才。总之，应用型高校电子商务专业课程建设是一个复杂的课程建设体系，它离不开各个方面的支持与实施开展。当前，应用型电子商务专业还是一个新兴的专业，在课程建设方面还不够完善，需要不断地健全专业课程标准，加强高素质、高水准的师资队伍建设，创新教学方法，开创专业特色，把电子商务专业建设成为具有专业特色的精品專业，培养出更多适应社会发展需要的应用向人才，仍是应用型高校电子商务专业课程建设不懈追求的目标。
参考文献：
[1]孙若莹. 电子商务专业建设思考及人才培养模式探究[J]. 中国电力教育， 2013（34）： 69-74.
[2] 赵红.沈阳工业大学电子商务专业创新课程体系建设研究[J].科教导刊，2010（20）.
[3]李大军，董铁.电子商务[M].清华出版社.2002年9月.