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【摘要】随着现代科技的发展，智能手机、充电宝等产品屡见不鲜，而在大学生群体中尤为普遍。加之信息网络化的迅速升级，大学生校园网覆盖愈加广泛，学生们可以无处不在地浏览网页、聊天甚至观看视频等。然而大学课堂中也存在不少学生玩手机的现象。教师的课堂管理甚至是教学质量受到质疑，尤其是新晋教师更要掌握良好的教学方法来提高学生们课堂学习的主观能动性。要让学生参与到课堂教学活动中来，加深对于理论知识的掌握与应用。
【关键词】课堂教学 主观能动性 灵活手段 鼓励
【中图分类号】G123 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0024-02
一、概述
教师是社会公认的社会上最具影响力的职业之一，尤其是对于学生们的成长具有举足轻重的作用，也左右着学生对于其所教授领域的喜爱程度。从小学到初中再到高中尤其是大学，超过50%的学生表示自己某一科目的成绩的高低直接与对教师的喜爱程度有关。而教师与学生们的关系主要是在课堂中逐步建立的。学生对于教师的了解也主要是从课堂上教师的行为举止中获得，教师对学生的了解也同样主要在课堂中学生对于课堂知识的反馈中知晓。其中最直观的行为就是教师的一问，学生的一答。但是一节课堂中没有学生的回应的话，这不仅仅是尴尬，而是教师的失策，值得反思与改进。传统的教育模式一味地强调教师的作用，忽视了学生的积极主动性的重要性。现今社会对高素质综合性人才的需求要求我们必须结合实际以辩证的角度看待教师与学生们之间的关系。转变以理论知识为本的思想，形成以学生为核心的观念，培养学生的思考能力、创新意识和辩证思维。
二、学生在课堂中的不良表现
课堂上首要问题是学生注意力不集中，主要表现为：
1.课堂打瞌睡甚至睡觉，严重的一上午都不在状态，经教师提醒后也不能起到持久作用，甚至有些学生因为被喊醒而与授课教师发生冲突，多数高校教师为了保证课程进度选择忽视不理。
2.课堂玩手机现象。主要内容为：打游戏，看电子书，看电影电视剧及综艺节目等。
3.学生之间交头接耳，尤其是男孩子及班级内的情侣。男孩子打游戏多人围观；情侣之间小动作不断。
4.课堂互动不主动，教师提出的问题甚至非常简单的也无人回应，仅有部分学习较好的学生偶尔作答。
三、课堂中学生不良表现的原因分析
1.高校中大部分没有在宿舍楼安排固定熄灯时间，学生电子产品拥有率极高，电脑和手机都是标配。男生熬夜打游戏，有时基本上是全宿舍全员参与，女生熬夜追剧。即使宿管安排有固定断电时间，学生玩手机仍然可以借助事先准备好的充电宝来维持。种种条件下，就极易造成学生在日常课堂中表现为精神不济，两眼无神，课堂瞌睡现象严重。
2.现今，无线网络遍布各地，校园无线网更是普遍，个人流量也愈加充沛；游戏种类繁多且多是联机游戏，无限关卡更易激起闯关斗志；影视业的高产也极大地吸引了学生们的视线。加上很多专业理论知识较为枯燥，甚至部分学生本身不热爱本专业，学生对于专业认知欠缺深度，对就业前景迷茫，以致于课堂对他们的吸引力较差。
3.学生課堂纪律自制力较差，尤其是大教室上课自以为小动作隐蔽，殊不知教师在讲台上一目了然。针对校园爱情，学校管理方面并没有专门的制度限制。青春的时代，情侣之间豪放派让人叹为观止。
4.课堂互动，大部分学生较为不屑，主动性较差。教师提问技巧不够灵活，不能引起学生们的重视。学习好的学生也易随波逐流。
四、提高学生课堂主观能动性的几项建议
1.规范学生作息时间。结合后勤管理单位，科学地进行学生用电与网络双管齐下。具体的可以采用用电最大额度，使用完后也可再次申请，但需严格调查原因。并制定相关的措施如控制价格等途径加以限制。网络需结合管理员设置，以相关的技术屏蔽不良网页的浏览权限，严格打击游戏网站。建议学校根据要求开设多媒体室，可设置免费时限，学生可使用公共网络学习及搜集资料。同时考虑到考研、考试考前复习及毕业论文撰写等情况的需求，设置适宜数量的24小时不断电教室供学生自习使用。
2.课堂玩手机现象在于学生不能对手机的使用有明确的认知，手机的研发是为了方便人们的生活及交流，人们应该做手机的主人，而不是被手机所奴役。对于游戏的态度要正确，不能达到职业玩家以此获取实际利益的程度，就适度把控。一旦游戏上瘾，伤财伤身后悔莫及。此外，现今的社会对于下一代的影响尤为深刻，而今的10后对于电脑游戏及手机的痴迷也日益加深。作为学生要养成良好的作息习惯。同时为身体健康着想，务必减少熬夜次数，日常生活时间要分配得当。同时找到方法将注意力从网络上逐步抽身，学会善于利用手机等电子产品。积极地发展自身汲取有益的知识与见闻。同时也可以考虑在班级设置收纳袋，每位上课的学生对应收纳袋上的信息上缴手机。作为教师也应在课堂秩序维持上发挥积极作用。努力创造轻松的学习环境，结合学生的反馈适当调节课堂气氛。教师也要将自身看作课堂的一份子，将学生看作课堂的主体，加强与学生们的互相深入了解，增加互相平等交流机会。
3.学生对于教师的态度很大程度上与教师的外表、年龄及课堂讲授方法有关。从教师本身出发，教师虽然有长辈的角色，但不能过于偏执于教师的身份，不能与学生存在共鸣的教师是不能引起学生的注意力的。此外，教师的个人魅力很大程度上决定着学生的仰慕与崇拜之情。教师课堂上的宽厚的笑容能够给予学生们莫大的勇气。在综合素质方面的高水平能够吸引学生们的主动关注与课堂上的认真表现。
4.学生课堂上的主观能动性的调动需要教师的鼓励。同时也要采取多变的授课方式。对于提问也需要技巧：
（1）明确的教学目标。结合学生所学的专业应具备的理论知识体系及就业前景的科學分析，提高学生们的学习兴趣。
（2）多变的教学方式。结合试验实践课程的安排，适度地将课堂从固定的教室转移到室外的大环境。重视培养学生们的观察能力、动手能力及分析能力。在课堂教学中做到自然平和，平易近人的处事方法更能引起学生们的靠近。同时结合个人的幽默手段调节课堂学习气氛控制课堂秩序。 （3）适宜的话题讨论。与专业相关的热点话题或者先进领域的发展趋势均可。
（4）良好的教学态度。课堂中教师面目表情不能过于死板，以乐观的态度对待学生们没有掌握好理论知识的情况，要善于鼓励学生。从各个方面试着肯定学生，激励学生们的学习热情与回答问题的自信心。鼓励学生能够发挥最大的主观认知，结合自身的所见所闻阐述思想。对于回答优异的学生多给予表扬及奖励；对于回答较为平常的可相应地从其他方面来给予鼓励，如嗓音优美，语言组织能力强等；对于不能回答问题的可适当引导其发散思维，或者给予某些提示；实在无能为力的可选择其他方式如1分钟的才艺展示能适当活跃课堂气氛，根据才艺也需做出肯定与奖励。务必保证课堂上的全员参与。
（5）丰厚的回答奖励。每门课程均有平时成绩一栏，可按照出勤、作業及提问来计算，如平时成绩=40%出勤+30%作业+30%提问。每次提问可根据学生回答情况给予10-30分的提问成绩。
（6）灵活的提问手段。可采取随机的方式，按照学生某一共同特征来选择回答问题者，同时吸引学生们的注意力；也可采用抽奖式，不同颜色的粉笔头可用来选择学生们回答问题后的分值；也可采取上台板书的方式，按答案正确的字数给予学生相应的奖励。
五、总结
课堂是传授知识的第一现场，不仅仅需要学生们的配合，更重要的是教师自身的人格魅力与知识涵养。称职的教师要备好课、上好课、做好课后总结。不能一味地从学生身上找问题。要成为一名优秀的教师还需其在自身的综合素质提高方面多做努力，致力于成为爱岗敬业，学生爱戴的人民公仆。同时也要将学生放在课堂的第一位。多与学生交流，了解掌握他们的思想及时进行正确的引导才是关键。同时也需要学校对于教师的任务安排中尽量考虑教师与学生之间的交流时间需求，适度减轻教师的教学压力，增强教师在立德育人方面的重视。
参考文献：
[1]王文鹏，李艳文.大学生主观能动性的激发[J].鞍山科技大学学报，2007，（5）.
[2]侯天顺，党进谦，杨秀娟.大学生主观能动性培养途径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014，（9）
[3]陶家洪，文会.如何激发学生学习的主观能动性[J].科學咨询：教育科研，2009（3）：20.
[4]钱卫国，许莎莎，张健.如何培养当代大学生课程学习中的主观能动性[J]长春工程学院学报（社会科学版）2016，（4）.
【关键词】课堂教学 主观能动性 灵活手段 鼓励
【中图分类号】G123 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0024-02
一、概述
教师是社会公认的社会上最具影响力的职业之一，尤其是对于学生们的成长具有举足轻重的作用，也左右着学生对于其所教授领域的喜爱程度。从小学到初中再到高中尤其是大学，超过50%的学生表示自己某一科目的成绩的高低直接与对教师的喜爱程度有关。而教师与学生们的关系主要是在课堂中逐步建立的。学生对于教师的了解也主要是从课堂上教师的行为举止中获得，教师对学生的了解也同样主要在课堂中学生对于课堂知识的反馈中知晓。其中最直观的行为就是教师的一问，学生的一答。但是一节课堂中没有学生的回应的话，这不仅仅是尴尬，而是教师的失策，值得反思与改进。传统的教育模式一味地强调教师的作用，忽视了学生的积极主动性的重要性。现今社会对高素质综合性人才的需求要求我们必须结合实际以辩证的角度看待教师与学生们之间的关系。转变以理论知识为本的思想，形成以学生为核心的观念，培养学生的思考能力、创新意识和辩证思维。
二、学生在课堂中的不良表现
课堂上首要问题是学生注意力不集中，主要表现为：
1.课堂打瞌睡甚至睡觉，严重的一上午都不在状态，经教师提醒后也不能起到持久作用，甚至有些学生因为被喊醒而与授课教师发生冲突，多数高校教师为了保证课程进度选择忽视不理。
2.课堂玩手机现象。主要内容为：打游戏，看电子书，看电影电视剧及综艺节目等。
3.学生之间交头接耳，尤其是男孩子及班级内的情侣。男孩子打游戏多人围观；情侣之间小动作不断。
4.课堂互动不主动，教师提出的问题甚至非常简单的也无人回应，仅有部分学习较好的学生偶尔作答。
三、课堂中学生不良表现的原因分析
1.高校中大部分没有在宿舍楼安排固定熄灯时间，学生电子产品拥有率极高，电脑和手机都是标配。男生熬夜打游戏，有时基本上是全宿舍全员参与，女生熬夜追剧。即使宿管安排有固定断电时间，学生玩手机仍然可以借助事先准备好的充电宝来维持。种种条件下，就极易造成学生在日常课堂中表现为精神不济，两眼无神，课堂瞌睡现象严重。
2.现今，无线网络遍布各地，校园无线网更是普遍，个人流量也愈加充沛；游戏种类繁多且多是联机游戏，无限关卡更易激起闯关斗志；影视业的高产也极大地吸引了学生们的视线。加上很多专业理论知识较为枯燥，甚至部分学生本身不热爱本专业，学生对于专业认知欠缺深度，对就业前景迷茫，以致于课堂对他们的吸引力较差。
3.学生課堂纪律自制力较差，尤其是大教室上课自以为小动作隐蔽，殊不知教师在讲台上一目了然。针对校园爱情，学校管理方面并没有专门的制度限制。青春的时代，情侣之间豪放派让人叹为观止。
4.课堂互动，大部分学生较为不屑，主动性较差。教师提问技巧不够灵活，不能引起学生们的重视。学习好的学生也易随波逐流。
四、提高学生课堂主观能动性的几项建议
1.规范学生作息时间。结合后勤管理单位，科学地进行学生用电与网络双管齐下。具体的可以采用用电最大额度，使用完后也可再次申请，但需严格调查原因。并制定相关的措施如控制价格等途径加以限制。网络需结合管理员设置，以相关的技术屏蔽不良网页的浏览权限，严格打击游戏网站。建议学校根据要求开设多媒体室，可设置免费时限，学生可使用公共网络学习及搜集资料。同时考虑到考研、考试考前复习及毕业论文撰写等情况的需求，设置适宜数量的24小时不断电教室供学生自习使用。
2.课堂玩手机现象在于学生不能对手机的使用有明确的认知，手机的研发是为了方便人们的生活及交流，人们应该做手机的主人，而不是被手机所奴役。对于游戏的态度要正确，不能达到职业玩家以此获取实际利益的程度，就适度把控。一旦游戏上瘾，伤财伤身后悔莫及。此外，现今的社会对于下一代的影响尤为深刻，而今的10后对于电脑游戏及手机的痴迷也日益加深。作为学生要养成良好的作息习惯。同时为身体健康着想，务必减少熬夜次数，日常生活时间要分配得当。同时找到方法将注意力从网络上逐步抽身，学会善于利用手机等电子产品。积极地发展自身汲取有益的知识与见闻。同时也可以考虑在班级设置收纳袋，每位上课的学生对应收纳袋上的信息上缴手机。作为教师也应在课堂秩序维持上发挥积极作用。努力创造轻松的学习环境，结合学生的反馈适当调节课堂气氛。教师也要将自身看作课堂的一份子，将学生看作课堂的主体，加强与学生们的互相深入了解，增加互相平等交流机会。
3.学生对于教师的态度很大程度上与教师的外表、年龄及课堂讲授方法有关。从教师本身出发，教师虽然有长辈的角色，但不能过于偏执于教师的身份，不能与学生存在共鸣的教师是不能引起学生的注意力的。此外，教师的个人魅力很大程度上决定着学生的仰慕与崇拜之情。教师课堂上的宽厚的笑容能够给予学生们莫大的勇气。在综合素质方面的高水平能够吸引学生们的主动关注与课堂上的认真表现。
4.学生课堂上的主观能动性的调动需要教师的鼓励。同时也要采取多变的授课方式。对于提问也需要技巧：
（1）明确的教学目标。结合学生所学的专业应具备的理论知识体系及就业前景的科學分析，提高学生们的学习兴趣。
（2）多变的教学方式。结合试验实践课程的安排，适度地将课堂从固定的教室转移到室外的大环境。重视培养学生们的观察能力、动手能力及分析能力。在课堂教学中做到自然平和，平易近人的处事方法更能引起学生们的靠近。同时结合个人的幽默手段调节课堂学习气氛控制课堂秩序。 （3）适宜的话题讨论。与专业相关的热点话题或者先进领域的发展趋势均可。
（4）良好的教学态度。课堂中教师面目表情不能过于死板，以乐观的态度对待学生们没有掌握好理论知识的情况，要善于鼓励学生。从各个方面试着肯定学生，激励学生们的学习热情与回答问题的自信心。鼓励学生能够发挥最大的主观认知，结合自身的所见所闻阐述思想。对于回答优异的学生多给予表扬及奖励；对于回答较为平常的可相应地从其他方面来给予鼓励，如嗓音优美，语言组织能力强等；对于不能回答问题的可适当引导其发散思维，或者给予某些提示；实在无能为力的可选择其他方式如1分钟的才艺展示能适当活跃课堂气氛，根据才艺也需做出肯定与奖励。务必保证课堂上的全员参与。
（5）丰厚的回答奖励。每门课程均有平时成绩一栏，可按照出勤、作業及提问来计算，如平时成绩=40%出勤+30%作业+30%提问。每次提问可根据学生回答情况给予10-30分的提问成绩。
（6）灵活的提问手段。可采取随机的方式，按照学生某一共同特征来选择回答问题者，同时吸引学生们的注意力；也可采用抽奖式，不同颜色的粉笔头可用来选择学生们回答问题后的分值；也可采取上台板书的方式，按答案正确的字数给予学生相应的奖励。
五、总结
课堂是传授知识的第一现场，不仅仅需要学生们的配合，更重要的是教师自身的人格魅力与知识涵养。称职的教师要备好课、上好课、做好课后总结。不能一味地从学生身上找问题。要成为一名优秀的教师还需其在自身的综合素质提高方面多做努力，致力于成为爱岗敬业，学生爱戴的人民公仆。同时也要将学生放在课堂的第一位。多与学生交流，了解掌握他们的思想及时进行正确的引导才是关键。同时也需要学校对于教师的任务安排中尽量考虑教师与学生之间的交流时间需求，适度减轻教师的教学压力，增强教师在立德育人方面的重视。
参考文献：
[1]王文鹏，李艳文.大学生主观能动性的激发[J].鞍山科技大学学报，2007，（5）.
[2]侯天顺，党进谦，杨秀娟.大学生主观能动性培养途径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014，（9）
[3]陶家洪，文会.如何激发学生学习的主观能动性[J].科學咨询：教育科研，2009（3）：20.
[4]钱卫国，许莎莎，张健.如何培养当代大学生课程学习中的主观能动性[J]长春工程学院学报（社会科学版）2016，（4）.