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传统的作文教学存在着语言脱离思维的重大弊端，“学生日复一日、年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思维”。他们所写的“是一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组，它们的意思连本人也是模糊不清的”。作文教学为提高学生的写作能力采用了三种方法：一种是让学生背诵典范文章，希望他们从“熟读成诵”到“出口成章”，一种是让学生“临摹”某些范文，进行仿写；一种是教师列提纲，学生写文章。