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在一对一互动中,汉语学习者能够注意到对话者所提供的重述反馈,将之作为一种纠正性反馈,但是注意的水平受学习者语言水平、重述句子的长度及重述句子与学习者初始话语之间差异程度的制约。上述制约主要来源于语言偏向性和记忆能力的差异。本研究可为第二语言(汉语)教学和互动研究提供一些启示。
汉语学习者重述反馈注意度研究
【摘 要】
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在一对一互动中,汉语学习者能够注意到对话者所提供的重述反馈,将之作为一种纠正性反馈,但是注意的水平受学习者语言水平、重述句子的长度及重述句子与学习者初始话语之间差
【机 构】
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北京语言大学汉语速成学院;
【出 处】
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汉语学习
【发表日期】
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2015年06期
【基金项目】
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北京语言大学院级项目(中央高校基本科研业务专项资金)“汉语学习者对重述反馈注意度的研究”(项目编号:15YJ080314)资助;北京高等学校青年英才计划的阶段性研究成果
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