论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学的基础课程，也是小学生认识新知识的途径，教师以问题导向式的教学手段来帮助学生理解和应用数学知识，是教学的重要方法。而信息技术的深入发展更要求学校和教师积极的探讨研究，制定合理贴切的教学计划，引导小学生运用数学知识，以此实现高效的教学效果，这也是现代化教育的根本目标。
关键词：信息技术;小学数学;问题导向式教学
信息技术在小学教育的应用越来越广泛，这也是当下教育的基本形势，教师要有效的整合数学知识，借助信息技术优化课堂教学模式，创新教学方法，改善课堂教学漏洞，营造积极健康的学习环境，从而让学生全面发展。数学教师要时刻关注教学动态，设计精细的数学大纲，发挥信息技术化教学的优势，激发小学生的学习兴趣和热情，实现高质量的学习效果。本文将从不同的层面进行分析论述，并提出相应的解决方法和策略。
一、利用信息技术，直观理解数学问题
问题导向式教学主要是以章节问题为主，以提问式为媒介，引导学生自发性思考和解答，这需要数学教师的巧妙规划，结合小学生的知识基础和能力，实施有针对的教学方法。同时，可以利用信息技术手段，帮助学生直观的理解数学问题，牵引他们思索解决问题的方向和方法，锻炼他们的思维能力，从而起到事半功倍的效果。在小学高年级的数学教学中，教师要仔细的整合课程资源，简化高难度数学公式，增强学生的实际应用能力。比如，在教学小学五年级数学“折线统计图”中（人教版），如果教师采取传统的教学模式，以板书的方式来引领学生思考和解决问题，所达到的教学效果将会大打折扣。为了保证教学的质量，教师可以建立网络微课程的方式，搜集“图表绘制”的視频课程，通过多媒体来播放，学生可以直观的了解“折线统计图”。基于问题导向式的教学方法，教师还必须在视频中添加重难点知识习题，并罗列出相应的问题，如“折线统计图应该如何绘制？如何观察统计图的数据信息和起伏变化？怎样计算和统计数据？”，学生可以一边观看视频，一边总结课程内容，记录在笔记本中，课后再进行探究思索。或者，教师可以组织学生讨论，依据网络视频来理解，从折线统计图的性质和内容来分析，学生可以自己绘制折线统计图，以班级身高体重为主，制作完成后由老师检验。采取这种教学方式，可以最大化培养学生的解答能力，实现综合全面的发展。
二、利用信息技术，提高问题解答的效率
问题导向式教学是小学数学教学的重要形式，可以充分的塑造学生的发散性思维，起到关键的领导作用。教师要把握问题导向式教学的正确方向，借助信息技术提高课堂问题解答的效率。或者，教师可以组织学生进行小组讨论，共同来解决疑难问题，这可以极大的增强班级的凝聚力。根据目前的小学数学教学背景，教师要精细的规划课堂教学计划，有效的培养学生的数学能力，深化学生对于数学概念和公式的理解和记忆。对此，教师可以以信息技术为发展方向，融入问题导向的教学因素，构建系统完整的教学体系，这可以提高学生的解题速度正确率，达到预设的教学效果。例如，在教学小学五年级数学“图形的运动”中（人教版），教师可以把课程问题设计为两个不同的步骤，先讲解知识概念性的知识，然后进行习题的解答思考。首先，教师要讲解“图形运动的方法”，其中包括旋转和平移，学生要参照课本内容进行理解。其次，教师要下载一些动画演示视频，展示图形的运动和变化，在动态的图形演示中，学生可以清晰的感受到图形的运动过程。之后，教师要提出课程的问题，
（1）图形运动的方式有哪些，如何表示？
（2）利用旋转法来改变全等三角形会得到一个怎样的图形？
学生要深入的思考，运用自己所学的知识，通过实践法来展示图形的运动，观察三角形的变化。最后，教师要总结“图形运动”的章节内容，分析学生解答过程中出现的问题，帮助学生改正和完善，增强思维运转能力，从而快速的解答问题。通过信息技术可以全面的呈现数学知识，直观形象的理解和吸收，这对小学数学教育有着重要的推动作用。
三、利用信息技术，拓宽学生的知识面
在传统的小学数学教学中，一般是以板书讲解为主，学生难以理解，从而导致学习效率低下。信息技术的导入改变了这一现状，教师要有效的利用信息技术，拓宽问题教学的方式，帮助学生正确的认识数学公式和概念，并鼓励学生自主思考和分析。例如，在教学小学六年级数学“圆的认识”中（人教版），教师可以运用电脑教学法，让学生借助画笔工具来认识圆的性质和概念。首先，教师要为学生演示一遍画圆的方法，点击画笔工具，挑选圆规来画图，确立一个圆点，围绕一周就会得到一个完整的圆。之后，教师可以让学生来参与，在实际画图中来理解圆的概念。之后，教师要提出数学问题，“圆的周长和面积该如何计算？怎样来确定圆心？”学生可以依据课本内容进行分析解决，积极的思考和想象，可以得出正确的答案。最后，教师要与学生交流分析，引导他们正确的思考，简化解答的步骤，培养学生的空间想象能力，从而拓展他们的知识面，为以后的学习奠定坚实的基础。
综上所述，可以详细的了解到信息技术对于小学数学教学的重要性，教师要深刻的认识和应用，实施信息化的教学手段，设计完善的问题教学方案，拓宽学生的数学知识面，引领他们主动思考和探索，从而解决数学问题。与此同时，教师还可以导入多样化的教学内容，设置不同的数学疑问，让学生合作探究，共同答疑进步，这可以有效的培养学生的数学逻辑思维，有助于他们未来的发展和成长。
参考文献
[1]王菲.微信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果[J].智慧健康，2019，5（02）：42-44.
[2]王薪.基于问题导向的“电磁场理论”课程教材编排和教学内容组织研究[J].工业和信息化教育，2019，73（01）：78-81.
关键词：信息技术;小学数学;问题导向式教学
信息技术在小学教育的应用越来越广泛，这也是当下教育的基本形势，教师要有效的整合数学知识，借助信息技术优化课堂教学模式，创新教学方法，改善课堂教学漏洞，营造积极健康的学习环境，从而让学生全面发展。数学教师要时刻关注教学动态，设计精细的数学大纲，发挥信息技术化教学的优势，激发小学生的学习兴趣和热情，实现高质量的学习效果。本文将从不同的层面进行分析论述，并提出相应的解决方法和策略。
一、利用信息技术，直观理解数学问题
问题导向式教学主要是以章节问题为主，以提问式为媒介，引导学生自发性思考和解答，这需要数学教师的巧妙规划，结合小学生的知识基础和能力，实施有针对的教学方法。同时，可以利用信息技术手段，帮助学生直观的理解数学问题，牵引他们思索解决问题的方向和方法，锻炼他们的思维能力，从而起到事半功倍的效果。在小学高年级的数学教学中，教师要仔细的整合课程资源，简化高难度数学公式，增强学生的实际应用能力。比如，在教学小学五年级数学“折线统计图”中（人教版），如果教师采取传统的教学模式，以板书的方式来引领学生思考和解决问题，所达到的教学效果将会大打折扣。为了保证教学的质量，教师可以建立网络微课程的方式，搜集“图表绘制”的視频课程，通过多媒体来播放，学生可以直观的了解“折线统计图”。基于问题导向式的教学方法，教师还必须在视频中添加重难点知识习题，并罗列出相应的问题，如“折线统计图应该如何绘制？如何观察统计图的数据信息和起伏变化？怎样计算和统计数据？”，学生可以一边观看视频，一边总结课程内容，记录在笔记本中，课后再进行探究思索。或者，教师可以组织学生讨论，依据网络视频来理解，从折线统计图的性质和内容来分析，学生可以自己绘制折线统计图，以班级身高体重为主，制作完成后由老师检验。采取这种教学方式，可以最大化培养学生的解答能力，实现综合全面的发展。
二、利用信息技术，提高问题解答的效率
问题导向式教学是小学数学教学的重要形式，可以充分的塑造学生的发散性思维，起到关键的领导作用。教师要把握问题导向式教学的正确方向，借助信息技术提高课堂问题解答的效率。或者，教师可以组织学生进行小组讨论，共同来解决疑难问题，这可以极大的增强班级的凝聚力。根据目前的小学数学教学背景，教师要精细的规划课堂教学计划，有效的培养学生的数学能力，深化学生对于数学概念和公式的理解和记忆。对此，教师可以以信息技术为发展方向，融入问题导向的教学因素，构建系统完整的教学体系，这可以提高学生的解题速度正确率，达到预设的教学效果。例如，在教学小学五年级数学“图形的运动”中（人教版），教师可以把课程问题设计为两个不同的步骤，先讲解知识概念性的知识，然后进行习题的解答思考。首先，教师要讲解“图形运动的方法”，其中包括旋转和平移，学生要参照课本内容进行理解。其次，教师要下载一些动画演示视频，展示图形的运动和变化，在动态的图形演示中，学生可以清晰的感受到图形的运动过程。之后，教师要提出课程的问题，
（1）图形运动的方式有哪些，如何表示？
（2）利用旋转法来改变全等三角形会得到一个怎样的图形？
学生要深入的思考，运用自己所学的知识，通过实践法来展示图形的运动，观察三角形的变化。最后，教师要总结“图形运动”的章节内容，分析学生解答过程中出现的问题，帮助学生改正和完善，增强思维运转能力，从而快速的解答问题。通过信息技术可以全面的呈现数学知识，直观形象的理解和吸收，这对小学数学教育有着重要的推动作用。
三、利用信息技术，拓宽学生的知识面
在传统的小学数学教学中，一般是以板书讲解为主，学生难以理解，从而导致学习效率低下。信息技术的导入改变了这一现状，教师要有效的利用信息技术，拓宽问题教学的方式，帮助学生正确的认识数学公式和概念，并鼓励学生自主思考和分析。例如，在教学小学六年级数学“圆的认识”中（人教版），教师可以运用电脑教学法，让学生借助画笔工具来认识圆的性质和概念。首先，教师要为学生演示一遍画圆的方法，点击画笔工具，挑选圆规来画图，确立一个圆点，围绕一周就会得到一个完整的圆。之后，教师可以让学生来参与，在实际画图中来理解圆的概念。之后，教师要提出数学问题，“圆的周长和面积该如何计算？怎样来确定圆心？”学生可以依据课本内容进行分析解决，积极的思考和想象，可以得出正确的答案。最后，教师要与学生交流分析，引导他们正确的思考，简化解答的步骤，培养学生的空间想象能力，从而拓展他们的知识面，为以后的学习奠定坚实的基础。
综上所述，可以详细的了解到信息技术对于小学数学教学的重要性，教师要深刻的认识和应用，实施信息化的教学手段，设计完善的问题教学方案，拓宽学生的数学知识面，引领他们主动思考和探索，从而解决数学问题。与此同时，教师还可以导入多样化的教学内容，设置不同的数学疑问，让学生合作探究，共同答疑进步，这可以有效的培养学生的数学逻辑思维，有助于他们未来的发展和成长。
参考文献
[1]王菲.微信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果[J].智慧健康，2019，5（02）：42-44.
[2]王薪.基于问题导向的“电磁场理论”课程教材编排和教学内容组织研究[J].工业和信息化教育，2019，73（01）：78-81.