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摘 要:数学是小学的基础课程,也是小学生认识新知识的途径,教师以问题导向式的教学手段来帮助学生理解和应用数学知识,是教学的重要方法。而信息技术的深入发展更要求学校和教师积极的探讨研究,制定合理贴切的教学计划,引导小学生运用数学知识,以此实现高效的教学效果,这也是现代化教育的根本目标。
关键词:信息技术;小学数学;问题导向式教学
信息技术在小学教育的应用越来越广泛,这也是当下教育的基本形势,教师要有效的整合数学知识,借助信息技术优化课堂教学模式,创新教学方法,改善课堂教学漏洞,营造积极健康的学习环境,从而让学生全面发展。数学教师要时刻关注教学动态,设计精细的数学大纲,发挥信息技术化教学的优势,激发小学生的学习兴趣和热情,实现高质量的学习效果。本文将从不同的层面进行分析论述,并提出相应的解决方法和策略。
一、利用信息技术,直观理解数学问题
问题导向式教学主要是以章节问题为主,以提问式为媒介,引导学生自发性思考和解答,这需要数学教师的巧妙规划,结合小学生的知识基础和能力,实施有针对的教学方法。同时,可以利用信息技术手段,帮助学生直观的理解数学问题,牵引他们思索解决问题的方向和方法,锻炼他们的思维能力,从而起到事半功倍的效果。在小学高年级的数学教学中,教师要仔细的整合课程资源,简化高难度数学公式,增强学生的实际应用能力。比如,在教学小学五年级数学“折线统计图”中(人教版),如果教师采取传统的教学模式,以板书的方式来引领学生思考和解决问题,所达到的教学效果将会大打折扣。为了保证教学的质量,教师可以建立网络微课程的方式,搜集“图表绘制”的視频课程,通过多媒体来播放,学生可以直观的了解“折线统计图”。基于问题导向式的教学方法,教师还必须在视频中添加重难点知识习题,并罗列出相应的问题,如“折线统计图应该如何绘制?如何观察统计图的数据信息和起伏变化?怎样计算和统计数据?”,学生可以一边观看视频,一边总结课程内容,记录在笔记本中,课后再进行探究思索。或者,教师可以组织学生讨论,依据网络视频来理解,从折线统计图的性质和内容来分析,学生可以自己绘制折线统计图,以班级身高体重为主,制作完成后由老师检验。采取这种教学方式,可以最大化培养学生的解答能力,实现综合全面的发展。
二、利用信息技术,提高问题解答的效率
问题导向式教学是小学数学教学的重要形式,可以充分的塑造学生的发散性思维,起到关键的领导作用。教师要把握问题导向式教学的正确方向,借助信息技术提高课堂问题解答的效率。或者,教师可以组织学生进行小组讨论,共同来解决疑难问题,这可以极大的增强班级的凝聚力。根据目前的小学数学教学背景,教师要精细的规划课堂教学计划,有效的培养学生的数学能力,深化学生对于数学概念和公式的理解和记忆。对此,教师可以以信息技术为发展方向,融入问题导向的教学因素,构建系统完整的教学体系,这可以提高学生的解题速度正确率,达到预设的教学效果。例如,在教学小学五年级数学“图形的运动”中(人教版),教师可以把课程问题设计为两个不同的步骤,先讲解知识概念性的知识,然后进行习题的解答思考。首先,教师要讲解“图形运动的方法”,其中包括旋转和平移,学生要参照课本内容进行理解。其次,教师要下载一些动画演示视频,展示图形的运动和变化,在动态的图形演示中,学生可以清晰的感受到图形的运动过程。之后,教师要提出课程的问题,
(1)图形运动的方式有哪些,如何表示?
(2)利用旋转法来改变全等三角形会得到一个怎样的图形?
学生要深入的思考,运用自己所学的知识,通过实践法来展示图形的运动,观察三角形的变化。最后,教师要总结“图形运动”的章节内容,分析学生解答过程中出现的问题,帮助学生改正和完善,增强思维运转能力,从而快速的解答问题。通过信息技术可以全面的呈现数学知识,直观形象的理解和吸收,这对小学数学教育有着重要的推动作用。
三、利用信息技术,拓宽学生的知识面
在传统的小学数学教学中,一般是以板书讲解为主,学生难以理解,从而导致学习效率低下。信息技术的导入改变了这一现状,教师要有效的利用信息技术,拓宽问题教学的方式,帮助学生正确的认识数学公式和概念,并鼓励学生自主思考和分析。例如,在教学小学六年级数学“圆的认识”中(人教版),教师可以运用电脑教学法,让学生借助画笔工具来认识圆的性质和概念。首先,教师要为学生演示一遍画圆的方法,点击画笔工具,挑选圆规来画图,确立一个圆点,围绕一周就会得到一个完整的圆。之后,教师可以让学生来参与,在实际画图中来理解圆的概念。之后,教师要提出数学问题,“圆的周长和面积该如何计算?怎样来确定圆心?”学生可以依据课本内容进行分析解决,积极的思考和想象,可以得出正确的答案。最后,教师要与学生交流分析,引导他们正确的思考,简化解答的步骤,培养学生的空间想象能力,从而拓展他们的知识面,为以后的学习奠定坚实的基础。
综上所述,可以详细的了解到信息技术对于小学数学教学的重要性,教师要深刻的认识和应用,实施信息化的教学手段,设计完善的问题教学方案,拓宽学生的数学知识面,引领他们主动思考和探索,从而解决数学问题。与此同时,教师还可以导入多样化的教学内容,设置不同的数学疑问,让学生合作探究,共同答疑进步,这可以有效的培养学生的数学逻辑思维,有助于他们未来的发展和成长。
参考文献
[1]王菲.微信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果[J].智慧健康,2019,5(02):42-44.
[2]王薪.基于问题导向的“电磁场理论”课程教材编排和教学内容组织研究[J].工业和信息化教育,2019,73(01):78-81.
关键词:信息技术;小学数学;问题导向式教学
信息技术在小学教育的应用越来越广泛,这也是当下教育的基本形势,教师要有效的整合数学知识,借助信息技术优化课堂教学模式,创新教学方法,改善课堂教学漏洞,营造积极健康的学习环境,从而让学生全面发展。数学教师要时刻关注教学动态,设计精细的数学大纲,发挥信息技术化教学的优势,激发小学生的学习兴趣和热情,实现高质量的学习效果。本文将从不同的层面进行分析论述,并提出相应的解决方法和策略。
一、利用信息技术,直观理解数学问题
问题导向式教学主要是以章节问题为主,以提问式为媒介,引导学生自发性思考和解答,这需要数学教师的巧妙规划,结合小学生的知识基础和能力,实施有针对的教学方法。同时,可以利用信息技术手段,帮助学生直观的理解数学问题,牵引他们思索解决问题的方向和方法,锻炼他们的思维能力,从而起到事半功倍的效果。在小学高年级的数学教学中,教师要仔细的整合课程资源,简化高难度数学公式,增强学生的实际应用能力。比如,在教学小学五年级数学“折线统计图”中(人教版),如果教师采取传统的教学模式,以板书的方式来引领学生思考和解决问题,所达到的教学效果将会大打折扣。为了保证教学的质量,教师可以建立网络微课程的方式,搜集“图表绘制”的視频课程,通过多媒体来播放,学生可以直观的了解“折线统计图”。基于问题导向式的教学方法,教师还必须在视频中添加重难点知识习题,并罗列出相应的问题,如“折线统计图应该如何绘制?如何观察统计图的数据信息和起伏变化?怎样计算和统计数据?”,学生可以一边观看视频,一边总结课程内容,记录在笔记本中,课后再进行探究思索。或者,教师可以组织学生讨论,依据网络视频来理解,从折线统计图的性质和内容来分析,学生可以自己绘制折线统计图,以班级身高体重为主,制作完成后由老师检验。采取这种教学方式,可以最大化培养学生的解答能力,实现综合全面的发展。
二、利用信息技术,提高问题解答的效率
问题导向式教学是小学数学教学的重要形式,可以充分的塑造学生的发散性思维,起到关键的领导作用。教师要把握问题导向式教学的正确方向,借助信息技术提高课堂问题解答的效率。或者,教师可以组织学生进行小组讨论,共同来解决疑难问题,这可以极大的增强班级的凝聚力。根据目前的小学数学教学背景,教师要精细的规划课堂教学计划,有效的培养学生的数学能力,深化学生对于数学概念和公式的理解和记忆。对此,教师可以以信息技术为发展方向,融入问题导向的教学因素,构建系统完整的教学体系,这可以提高学生的解题速度正确率,达到预设的教学效果。例如,在教学小学五年级数学“图形的运动”中(人教版),教师可以把课程问题设计为两个不同的步骤,先讲解知识概念性的知识,然后进行习题的解答思考。首先,教师要讲解“图形运动的方法”,其中包括旋转和平移,学生要参照课本内容进行理解。其次,教师要下载一些动画演示视频,展示图形的运动和变化,在动态的图形演示中,学生可以清晰的感受到图形的运动过程。之后,教师要提出课程的问题,
(1)图形运动的方式有哪些,如何表示?
(2)利用旋转法来改变全等三角形会得到一个怎样的图形?
学生要深入的思考,运用自己所学的知识,通过实践法来展示图形的运动,观察三角形的变化。最后,教师要总结“图形运动”的章节内容,分析学生解答过程中出现的问题,帮助学生改正和完善,增强思维运转能力,从而快速的解答问题。通过信息技术可以全面的呈现数学知识,直观形象的理解和吸收,这对小学数学教育有着重要的推动作用。
三、利用信息技术,拓宽学生的知识面
在传统的小学数学教学中,一般是以板书讲解为主,学生难以理解,从而导致学习效率低下。信息技术的导入改变了这一现状,教师要有效的利用信息技术,拓宽问题教学的方式,帮助学生正确的认识数学公式和概念,并鼓励学生自主思考和分析。例如,在教学小学六年级数学“圆的认识”中(人教版),教师可以运用电脑教学法,让学生借助画笔工具来认识圆的性质和概念。首先,教师要为学生演示一遍画圆的方法,点击画笔工具,挑选圆规来画图,确立一个圆点,围绕一周就会得到一个完整的圆。之后,教师可以让学生来参与,在实际画图中来理解圆的概念。之后,教师要提出数学问题,“圆的周长和面积该如何计算?怎样来确定圆心?”学生可以依据课本内容进行分析解决,积极的思考和想象,可以得出正确的答案。最后,教师要与学生交流分析,引导他们正确的思考,简化解答的步骤,培养学生的空间想象能力,从而拓展他们的知识面,为以后的学习奠定坚实的基础。
综上所述,可以详细的了解到信息技术对于小学数学教学的重要性,教师要深刻的认识和应用,实施信息化的教学手段,设计完善的问题教学方案,拓宽学生的数学知识面,引领他们主动思考和探索,从而解决数学问题。与此同时,教师还可以导入多样化的教学内容,设置不同的数学疑问,让学生合作探究,共同答疑进步,这可以有效的培养学生的数学逻辑思维,有助于他们未来的发展和成长。
参考文献
[1]王菲.微信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果[J].智慧健康,2019,5(02):42-44.
[2]王薪.基于问题导向的“电磁场理论”课程教材编排和教学内容组织研究[J].工业和信息化教育,2019,73(01):78-81.