编者按：高考作文的价值，不仅体现在其在一个科目中所占的分数比重，更在其所折射出的社会导向。高考作文反映的是教育这篇大“文章”，其承载的内容与意义是多方面的。从某种意义上说，社会需要什么样的教育，高考就需要一篇什么样的文章。
　　每年高考过后，对高考作文的题目、难易度、导向性等，均有不同层面的解读，有批评，当然也会有赞扬。2012年高考作文也不例外。综观起来，有一个可喜的现实：对今年的高考评价，赞扬的声音顯然要比批评的多一些。
　　批评之声中具有代表性的，如《时代商报》的评论文章《高考作文，理想主义的一声娇嗔？》，文章认为，今年的高考作文，总体有些理想主义，亦有不少题目陷入了“永恒正确的道理，亘古不变的逻辑”，这极容易导致考生写了“最保险的文章”；比如《华商报》评论《高考作文写出这个时代的真实》一文，也对今年高考题目在“道德信条”和“态度正确”的展示下，会否“让很多考生丧失自我的表达，难以写出这个时代的真实”提出了忧心。
　　但赞扬之声同样也不少，比如《燕赵都市报》文章《以独立判断梳理高考作文的时代价值》，充分肯定了今年高考作文题目的“开放性”，认为“文化价值多元的时代，看待高考作文，并不在于一定要从中梳理出某一种符合所有人口味的‘大同价值’，越是个体的，往往就越是独立的；越是独立的，其实才是真正权威的。”再比如《信息时报》有作者撰文称，应就《“穿越”高考作文，反思教育理念》，充分肯定了广东高考作文题目，然后提出了让“穿越”高考作文，“打开应试教育对孩子想象力的禁锢，培养民族的理性素养”的期望。
　　由往年几乎对高考作文一边倒的批评和“吐槽”，到近些年的褒贬不一，再到今年的赞扬声居多，无疑体现出了高考作文题目命题的进步，体现出了教育者对教育进步的追求与思考。正如《华商晨报》的评论文章所言：“从‘诗意’‘常识”到‘公民责任担当’，再到‘开放空间’的拓宽，高考作文整体命题，在近几年内的嬗变与努力有目共睹。”
　　如今是一个文化观念多元化，甚至价值观念多元化的时代，不同的人都会对高考作文题目有不同的见解。因此，批评与赞扬同在，肯定与否定均有，这很正常。2012年高考作文能获得更多的理解和支持，并广受赞扬，无疑已经很是难能可贵了。希望这种进步能够成为此后经年教育发展的惯常表现和姿态。