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摘要：随着新课标的不断改革和深入，各年级各阶段的科目教育都发生变化。尤其是在小学阶段，很多科目被重视起来。因为小学生年龄小，兴趣广泛并且容易被培养，所以在小学阶段开设了许多课程，为了培养小学生的全面能力。据调查，在小学生兴趣课堂中，学生最喜欢的就是音乐课、美术课等。但是如今的音乐课堂似乎无法跟上新课标的改革步伐，变得呆板僵硬。那么音乐教师应该如何改革才能够让音乐课堂充满活力呢？
关键词：新课标；音乐教学；活力
音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。它能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。所以对学生进行音乐教育是十分必要的。据调查了解，音乐课堂是学生最喜爱的课堂之一，任课教师也是学生最喜欢的教师之一。但是，今年来音乐课堂的课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。本文将结合实际探求出现这种现象的原因，并且找到恰当的教学对策，让音乐课堂活起来。
一、 音乐课堂存在问题
（一） 教师教学方式单一
在音乐课堂教学中，教师经常会受其他传统科目的教学方式影响，采取单一的教学方式。
不会让学生做活动进行游戏学习，只是单纯地对一首曲子为学生进行讲解，让学生自己练习，教师在带领学生一起唱，这样一节课就下课了。这样的教学方式缺乏灵活性和实践性，没有让每一个学生融入到教学课堂上，就导致了音乐课堂气氛呆板沉闷，学生也丧失掉了对音乐课程的学习兴趣。
（二） 教师不重视音乐教学
现在大部分的音乐教师，混淆了音乐教学的目标，忽略了音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐感知力。教师错把上完一节课、学完这本书当做教学目标，这就导致了教师在教学过程中也不会花费更多的心思和想法去进行教学，也就导致了音乐课堂死气沉沉。教师在忽略教学目标的同时，也忽略了自身本身的职责。不会去积极创新探索新的教学方式，也不会去学习和借鉴其他教师的教学方法，反而只是以糊弄的方式进行教学。这样就造成了音乐课堂缺乏生机，教师也无法更好地进行音乐教学。
（三） 教学过程忽略学生情感
学生是教师教学的主要对象，也是培养目标。但是在音乐教学过程中，教师往往会忽略学生地主体地位，把自己放在了正中央。这样就导致了教师对学生产生了一些情绪的忽略，从而导致了学生对音乐教师的抵触，进而抵触音乐教学。有些学生有积极的表现欲望和想法，但是由于教师过分的无视，导致学生丧失了学习的信心。还有些学生有些音乐能力，也希望能够培养自己的音乐能力。但是由于教师的忽视而错失了成长的机会。所以在教学过程中教师忽视学生的内心情感，也导致学生对音乐教师不信任，从而更加不喜欢音乐课堂。没有学生的支持，音乐课堂也就无法生动起来。
二、 如何让音乐课堂活起来
（一） 优化教学方法
教师在教学过程中应该摒弃传统教学中呆板单一的教学方式，采用多元化的教学方式
进行教学。教师可以采用课堂互动式教学模式进行教学，让学生和老师之间的距离拉近，通过合作教学完成音乐学习。教师还可以采用多媒体信息技术等，利用音乐、视频等方式为学生补充音乐知识，让学生在学习中丰富自己的头脑。除此之外，教师还要注重实践作用，通过进行各种音乐实践，才能够让学生拥有良好的音乐技能。教师可以让学生对各种节奏通过鼓掌、拍手等方式进行把控，这样学生们也会参与到课堂教学中来，音乐教学的课堂上不再是僵硬的课堂，反而会充满活力。
（二） 明确教学目标，不断探索发展
教师在教学过程中切记不能像上文论述那样混淆教学的目的，音乐教学的目的是为了培
养学生的音乐技能，激发学生的音乐兴趣。教师应该把教学的重點放到目的上来，而不是为了完成教学任务进行教学。这样只会造成教师过度追求教学任务忽略教学质量。教师在进行教学的过程中一定要注意总结经验和学习他人，教师可以经常去进行课程听讲。通过观察其他教师的教学课堂从而总结经验，学习方法，以丰富自己的教学课堂。教师还要不断发展自己，对知识的学习是无穷的，音乐的世界也是广阔的。所以教师要不断进行学习，丰富自身的音乐素养，以求在自己发展的基础上促进同学的发展。只有这样教师才能够创造一个被学生认可，充满活力的教学课堂。
（三） 重视学生主体地位和情感
教学课堂上，学生永远是主体，教师要注意自身起主导作用，不能够霸占学生的主体地
位。教师进行教学要把学生抬到课堂的正中央，对学生教学，培养学生的音乐兴趣。教师还要注意学生的个人情感，因为学生的情感能够左右学生的学习注意力和学习兴趣。所以教师要注意满足学生的情感。比如说教师要满足学生的表达欲望，给学生表现的机会和场所，不要磨灭学生的自信心和积极性。这样才能够让学生对教师充满尊重，对课程充满兴趣。
参考文献：
[1] 李霞.幼儿音乐游戏研究[D].西北师范大学，2012.
[2] 陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论，2003（01）.
[3] 邓双林.对音乐本质的认识[J].北京科技大学学报（社会科学版），2000（04）.
作者简介：
叶丽，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆维吾尔自治区伊犁州奎屯市第八小学。
关键词：新课标；音乐教学；活力
音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。它能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。所以对学生进行音乐教育是十分必要的。据调查了解，音乐课堂是学生最喜爱的课堂之一，任课教师也是学生最喜欢的教师之一。但是，今年来音乐课堂的课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。本文将结合实际探求出现这种现象的原因，并且找到恰当的教学对策，让音乐课堂活起来。
一、 音乐课堂存在问题
（一） 教师教学方式单一
在音乐课堂教学中，教师经常会受其他传统科目的教学方式影响，采取单一的教学方式。
不会让学生做活动进行游戏学习，只是单纯地对一首曲子为学生进行讲解，让学生自己练习，教师在带领学生一起唱，这样一节课就下课了。这样的教学方式缺乏灵活性和实践性，没有让每一个学生融入到教学课堂上，就导致了音乐课堂气氛呆板沉闷，学生也丧失掉了对音乐课程的学习兴趣。
（二） 教师不重视音乐教学
现在大部分的音乐教师，混淆了音乐教学的目标，忽略了音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐感知力。教师错把上完一节课、学完这本书当做教学目标，这就导致了教师在教学过程中也不会花费更多的心思和想法去进行教学，也就导致了音乐课堂死气沉沉。教师在忽略教学目标的同时，也忽略了自身本身的职责。不会去积极创新探索新的教学方式，也不会去学习和借鉴其他教师的教学方法，反而只是以糊弄的方式进行教学。这样就造成了音乐课堂缺乏生机，教师也无法更好地进行音乐教学。
（三） 教学过程忽略学生情感
学生是教师教学的主要对象，也是培养目标。但是在音乐教学过程中，教师往往会忽略学生地主体地位，把自己放在了正中央。这样就导致了教师对学生产生了一些情绪的忽略，从而导致了学生对音乐教师的抵触，进而抵触音乐教学。有些学生有积极的表现欲望和想法，但是由于教师过分的无视，导致学生丧失了学习的信心。还有些学生有些音乐能力，也希望能够培养自己的音乐能力。但是由于教师的忽视而错失了成长的机会。所以在教学过程中教师忽视学生的内心情感，也导致学生对音乐教师不信任，从而更加不喜欢音乐课堂。没有学生的支持，音乐课堂也就无法生动起来。
二、 如何让音乐课堂活起来
（一） 优化教学方法
教师在教学过程中应该摒弃传统教学中呆板单一的教学方式，采用多元化的教学方式
进行教学。教师可以采用课堂互动式教学模式进行教学，让学生和老师之间的距离拉近，通过合作教学完成音乐学习。教师还可以采用多媒体信息技术等，利用音乐、视频等方式为学生补充音乐知识，让学生在学习中丰富自己的头脑。除此之外，教师还要注重实践作用，通过进行各种音乐实践，才能够让学生拥有良好的音乐技能。教师可以让学生对各种节奏通过鼓掌、拍手等方式进行把控，这样学生们也会参与到课堂教学中来，音乐教学的课堂上不再是僵硬的课堂，反而会充满活力。
（二） 明确教学目标，不断探索发展
教师在教学过程中切记不能像上文论述那样混淆教学的目的，音乐教学的目的是为了培
养学生的音乐技能，激发学生的音乐兴趣。教师应该把教学的重點放到目的上来，而不是为了完成教学任务进行教学。这样只会造成教师过度追求教学任务忽略教学质量。教师在进行教学的过程中一定要注意总结经验和学习他人，教师可以经常去进行课程听讲。通过观察其他教师的教学课堂从而总结经验，学习方法，以丰富自己的教学课堂。教师还要不断发展自己，对知识的学习是无穷的，音乐的世界也是广阔的。所以教师要不断进行学习，丰富自身的音乐素养，以求在自己发展的基础上促进同学的发展。只有这样教师才能够创造一个被学生认可，充满活力的教学课堂。
（三） 重视学生主体地位和情感
教学课堂上，学生永远是主体，教师要注意自身起主导作用，不能够霸占学生的主体地
位。教师进行教学要把学生抬到课堂的正中央，对学生教学，培养学生的音乐兴趣。教师还要注意学生的个人情感，因为学生的情感能够左右学生的学习注意力和学习兴趣。所以教师要注意满足学生的情感。比如说教师要满足学生的表达欲望，给学生表现的机会和场所，不要磨灭学生的自信心和积极性。这样才能够让学生对教师充满尊重，对课程充满兴趣。
参考文献：
[1] 李霞.幼儿音乐游戏研究[D].西北师范大学，2012.
[2] 陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论，2003（01）.
[3] 邓双林.对音乐本质的认识[J].北京科技大学学报（社会科学版），2000（04）.
作者简介：
叶丽，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆维吾尔自治区伊犁州奎屯市第八小学。