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摘 要:从事小学班主任工作十多年来,让我感触最深的是对“单亲生”的教育,她们让我怜惜,让我伤神,给我增添很多的烦忧,也常常收获欣慰！的确,她们是最需要教育者关注、关爱的群体,虽然在她们幼小的心灵中有着难解的“千千结”,但友情能弥补亲情,爱心、细心、真心、耐心能感化伤心。
关键词:教育 单亲家庭学生 细心 爱心 真心 耐心
中图分类号:G625.6 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-167-01
随着社会的发展,人们思想观念发生了变化,传统保守型的婚姻家庭关系不再象过去那样“固若金汤”。父母们为解决自己生活的困扰,重新选择了生活,却把生活中更为严重的困扰留给了孩子,越来越多的少年儿童生活在单家庭之中。从事班主任工作已十多来年了,所带班级单亲生平均在10%左右。不否认极少数的单亲家庭学生情感和接受教育状态正常,但绝大多数单亲生、情感不健全,行为怪异、多疑、自卑、偏激、敏感、逆反思想严重,不善于控制自己的情绪,多数学习成绩处于中下水平。这些孩子的教育问题十分棘手,面对这群小学生中的弱势群体,作为与之朝夕相处的班主任,我们只能用友情弥补亲情、用热情感化伤心,用爱心、细心、真心、耐心“四心”去解开孩子们的一个个心结,让他们心理健康、快乐成长。
一、用细心去察人心
单亲家庭的孩子对事物的反应往往比较敏感、多疑,判逆心比较强,学习生活中的有些事情会使他们产生微妙的心理波动。如果老师不能察觉或不能正确处理,都会造成他们心灵上的伤害,这就需要老师们多长一个心眼,去善待这群特殊的孩子,要用一双慧眼,将细微之处看得清清楚楚、明明白白。而且在处理这类情况时手法要自然,尽量不能引起学生逆反情绪。只要怀揣这份细心,老师的一个鼓励的眼神,一个爱抚的动作,一次诚恳的表扬,一个会心的微笑,都将是他们的学习行程上的标引。
二、用爱心去融人心
前苏联教育家卡马连柯曾说过这样一句话“爱心是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造世界最伟大而珍贵的事物”。的确,对单亲家庭中的学生,更需老师有一颗博大的爱心,并调动同学们营造一个温暖人心的“大家庭”氛围,让他们时时能感受到来自老师和同学们的关爱和帮助,这对他们是一种心灵上的安慰,也是一种补偿。当单亲家庭孩子生病时,老师要特别重视,去看望他,安排同学给他补课,让他感到缺了一份父爱,多了几十个同学的帮助;少了一份母爱,多了几位教师的呵护和几十位同学的关心。虽然这些不能代替父母的爱,但可以弥补父母的爱。生活在一个充满爱心的班集体里,他们会感到生活充满生机,感到自己不幸之中又特别幸运。
三、用真心去感人心
早熟、好强、对抗心强也是多数单亲家庭学生的一个特点,因此老师对待这类学生的工作不能停留在表面。教育家
斯宾塞说过:“有时候,只有孩子们的眼睛能洞察一切”,我们不能让她们感到自己为教育而教育,要让孩子们深切感受到老师的真情切意的一面,让师生的心脉在一根弦上跳动。单亲生小彭倔强、早熟、孤傲,在他眼里一切都是假的,造作的。找他谈心、做思想工作,什么招都使了,还是解决不了他的问题。一天在放学前,他又和同学吵架,在欺负了同学后,背着书包一走了之,我叫也叫不住,一气之下,我跟上去找他谈话,他不但不理我,反而说:“跟我讲什么都没有用,我要回家！”“我陪你走回家,我们边走边谈。”我说,他无奈地跟着我走了很久,我知道他什么都听不进去。当走到儿子幼儿园门前时,我猛然想起儿子已经迟了半小时接,当我带着他跑进幼儿园时,儿子正抱着头在门卫室里委屈地抽泣着,我心痛得眼泪都掉下来。当我注意他时,小彭竟然也是满脸泪水,诧异中他紧抓我的手说:“老师,要按时接孩子的,我小时候经常是这样的,我不会让您操心了！”说完撒腿就跑……此后的小彭对我的话可谓“令行禁止”,思想工作十分凑效,我想应该归功于真心的感化。
四、用耐心去导人心
单亲家庭学生的心理缺陷往往是长时间形成的,一些老毛病也可谓“冰冻三尺非一日之寒”,情感上的缺陷也是错纵复杂。如果老师没有耐心,长时期的去开导,定会“剪不断、理还乱”,老师们尤其是班主任应都有深切体会,做这类学生的思想工作时“碰壁”和“不领情”是家常便饭。如果不能坚持不懈,很难达到初衷。耐心地去教导是一个循循渐进的过程,需把握住“五点”:一是寻准需求点。知道孩子们最需要的是什么,单亲家庭学生一般需求家庭式的温暖,成功后的喜悦,身边人的理解和同情,老师们应适时营造并给予;二是发现闪光点。善于抓住孩子的优点和长处以表扬、鼓励,唤起他们的进取心,激发潜能;三是要发现兴趣点。了解她们的喜好、特长,为她们创造机会,引导她们去发挥,让单亲家庭学生树立自信心,放松紧张情绪,找到自身价值;四是克服挫折点。做好耐心细致的思想工作,教育孩子们敢于直面生活中的不顺利,看到前途和希望,增强生活学习的动力。在学生每一个思想转变的关节点时,及时地进行耐心的劝慰和开导;五是产生共鸣点。老师要于捕捉师生和生生间的思想感情,行为处境方面的共同点,在思想上因势利导,引发这类孩子的思想转化,使他们引起共振,产生积极向上的思想情感。
单亲家庭学生心灵上的“千千结”,只要为人师表者具备以上“四心”,去细疏慢解,定会还她们一片晴朗的心空,让这些善良而幼小的眼睛不再流泪,让这些落寞迷茫的心灵不再孤寂。
关键词:教育 单亲家庭学生 细心 爱心 真心 耐心
中图分类号:G625.6 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-167-01
随着社会的发展,人们思想观念发生了变化,传统保守型的婚姻家庭关系不再象过去那样“固若金汤”。父母们为解决自己生活的困扰,重新选择了生活,却把生活中更为严重的困扰留给了孩子,越来越多的少年儿童生活在单家庭之中。从事班主任工作已十多来年了,所带班级单亲生平均在10%左右。不否认极少数的单亲家庭学生情感和接受教育状态正常,但绝大多数单亲生、情感不健全,行为怪异、多疑、自卑、偏激、敏感、逆反思想严重,不善于控制自己的情绪,多数学习成绩处于中下水平。这些孩子的教育问题十分棘手,面对这群小学生中的弱势群体,作为与之朝夕相处的班主任,我们只能用友情弥补亲情、用热情感化伤心,用爱心、细心、真心、耐心“四心”去解开孩子们的一个个心结,让他们心理健康、快乐成长。
一、用细心去察人心
单亲家庭的孩子对事物的反应往往比较敏感、多疑,判逆心比较强,学习生活中的有些事情会使他们产生微妙的心理波动。如果老师不能察觉或不能正确处理,都会造成他们心灵上的伤害,这就需要老师们多长一个心眼,去善待这群特殊的孩子,要用一双慧眼,将细微之处看得清清楚楚、明明白白。而且在处理这类情况时手法要自然,尽量不能引起学生逆反情绪。只要怀揣这份细心,老师的一个鼓励的眼神,一个爱抚的动作,一次诚恳的表扬,一个会心的微笑,都将是他们的学习行程上的标引。
二、用爱心去融人心
前苏联教育家卡马连柯曾说过这样一句话“爱心是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造世界最伟大而珍贵的事物”。的确,对单亲家庭中的学生,更需老师有一颗博大的爱心,并调动同学们营造一个温暖人心的“大家庭”氛围,让他们时时能感受到来自老师和同学们的关爱和帮助,这对他们是一种心灵上的安慰,也是一种补偿。当单亲家庭孩子生病时,老师要特别重视,去看望他,安排同学给他补课,让他感到缺了一份父爱,多了几十个同学的帮助;少了一份母爱,多了几位教师的呵护和几十位同学的关心。虽然这些不能代替父母的爱,但可以弥补父母的爱。生活在一个充满爱心的班集体里,他们会感到生活充满生机,感到自己不幸之中又特别幸运。
三、用真心去感人心
早熟、好强、对抗心强也是多数单亲家庭学生的一个特点,因此老师对待这类学生的工作不能停留在表面。教育家
斯宾塞说过:“有时候,只有孩子们的眼睛能洞察一切”,我们不能让她们感到自己为教育而教育,要让孩子们深切感受到老师的真情切意的一面,让师生的心脉在一根弦上跳动。单亲生小彭倔强、早熟、孤傲,在他眼里一切都是假的,造作的。找他谈心、做思想工作,什么招都使了,还是解决不了他的问题。一天在放学前,他又和同学吵架,在欺负了同学后,背着书包一走了之,我叫也叫不住,一气之下,我跟上去找他谈话,他不但不理我,反而说:“跟我讲什么都没有用,我要回家！”“我陪你走回家,我们边走边谈。”我说,他无奈地跟着我走了很久,我知道他什么都听不进去。当走到儿子幼儿园门前时,我猛然想起儿子已经迟了半小时接,当我带着他跑进幼儿园时,儿子正抱着头在门卫室里委屈地抽泣着,我心痛得眼泪都掉下来。当我注意他时,小彭竟然也是满脸泪水,诧异中他紧抓我的手说:“老师,要按时接孩子的,我小时候经常是这样的,我不会让您操心了！”说完撒腿就跑……此后的小彭对我的话可谓“令行禁止”,思想工作十分凑效,我想应该归功于真心的感化。
四、用耐心去导人心
单亲家庭学生的心理缺陷往往是长时间形成的,一些老毛病也可谓“冰冻三尺非一日之寒”,情感上的缺陷也是错纵复杂。如果老师没有耐心,长时期的去开导,定会“剪不断、理还乱”,老师们尤其是班主任应都有深切体会,做这类学生的思想工作时“碰壁”和“不领情”是家常便饭。如果不能坚持不懈,很难达到初衷。耐心地去教导是一个循循渐进的过程,需把握住“五点”:一是寻准需求点。知道孩子们最需要的是什么,单亲家庭学生一般需求家庭式的温暖,成功后的喜悦,身边人的理解和同情,老师们应适时营造并给予;二是发现闪光点。善于抓住孩子的优点和长处以表扬、鼓励,唤起他们的进取心,激发潜能;三是要发现兴趣点。了解她们的喜好、特长,为她们创造机会,引导她们去发挥,让单亲家庭学生树立自信心,放松紧张情绪,找到自身价值;四是克服挫折点。做好耐心细致的思想工作,教育孩子们敢于直面生活中的不顺利,看到前途和希望,增强生活学习的动力。在学生每一个思想转变的关节点时,及时地进行耐心的劝慰和开导;五是产生共鸣点。老师要于捕捉师生和生生间的思想感情,行为处境方面的共同点,在思想上因势利导,引发这类孩子的思想转化,使他们引起共振,产生积极向上的思想情感。
单亲家庭学生心灵上的“千千结”,只要为人师表者具备以上“四心”,去细疏慢解,定会还她们一片晴朗的心空,让这些善良而幼小的眼睛不再流泪,让这些落寞迷茫的心灵不再孤寂。