论文部分内容阅读
摘
家国情怀融入小学语文课堂策略探析
【摘 要】
：
摘 要：小学语文统编教材在编写理念上有突的特点：提出德育为魂，能力为重;强调中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法制教育等重要内容，特别提出海洋与国家主权意识。本文以小学语文统编教材古诗《出塞》为例，探讨将家国情怀融入小学语文教学策略方法，以帮助老师把握教材，打造高效课堂。 关键词：小学语文;统编教材;家国情怀;策略方法 一、字源识字，解题知人 课堂伊始，利用课件展示“塞”字的
【出 处】
：
课堂内外·小学教研
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
教育事業的创新持续发展与学生学习质量的普遍有效提升，需要越来越多卓越教育者的涌现与引领。教育者走向卓越的路径各有不同：有的得自所在组织提供的良好环境与支持，有的缘于个人不懈的努力与追求；有的厚积薄发，有的锋芒早现；有的强在业务能力之精深，有的重在教育教学理念之先进；等等。在许昌良校长身上我则看到：怀揣梦想，是卓越教育者的本色。 一、梦想激发热情 “梦想”在许昌良身上是不断延展与深化的。它起初表
佐藤学博士认为学校是各种各样的人共同学习的“公共空间”，每个孩子的学习权和尊严都应该受到尊重，各种各样的思考方式与生活方式都应该受到尊重，这就是学校的“公共性”原理。[1]3基于这个原理，学习共同体的课堂要求师生具备宽容品质，尊重他人，倾听他人。 展现尊重学生的姿态 传统课堂中，教师是监督者和评判者，具有“高高在上”的威严。在学习共同体中，教师要以学习引导者和陪伴者的姿态走到每一个学生的身边。
·主持人语· 为顺应国家新一轮课程改革的需要，江苏省于2011年4月启动了普通高中课程基地建设项目，旨在通过课程基地建设深度推进课程改革，转变育人模式，促进学生全面发展。课程基地建设项目一经推出便得到了积极响应，各地各校围绕课程基地建设，在诸多方面做出了卓有成效的探索。其中，无锡市启动了与课程基地建设项目相匹配的高中学科基地建设，以学科共建基地为平台推动区域学科课程基地项目的实施，并在此过程中强
【关键词】专业协同;教师专业成长;共同体 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005—6009（2020）78—0052—03 江苏省常州经开区横山桥中心小学顺应时代潮流，主动站到课改前沿，以综合实践活动课程建设为载体，探索出一条教师专业成长共同体发展之路，其教师团队呈现的蓬勃、“看得见”的生长样态令人赞叹。窃以为，如果用一个词来概括他们的成长经验，即专业协同。专业协同的实
【摘 要】双语数学教师首先要明确，双语数学教学必须体现数学学科特质，英语语言必须服务数学教学活动。要真正做到在双语数学教学中实现学生数学学科素养与英语语言运用素养的双赢，还需要落实双语教育课程协同理念。另一方面，双语数学教学的开展也必须遵循语言认知规律。 【关键词】双语；数学教学；学科本质 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）70-0015-02
我从教20多年，有幸结识了很多与我共事多年的优秀教师。他们爱生敬业的奉献精神、优秀的品德、高尚的人格、无私忘我的工作态度深深感化着我、影响着我，使我对工作不敢有丝毫懈怠，并不断鞭策激励我勇往直前。 杨皆辛同志是我从教道路上给我留下深刻印象的一位教育工作者。他曾是我高三时的班主任、数学老师，他教学认真，风格朴实，严谨踏实，关心爱护学生，宽严相济，是我学生时代极为尊敬和崇拜的老师之一。在我走上教育岗
【摘 要】有爱和善的教师，才能给予学生幸福的童年，才会有优秀的教育品质。学校要给予教师“爱与善”的温暖，唤醒、强化教师“爱与善”的意识。江苏省泗洪育才实验学校以“人本”为理念，以“质量”为核心，关爱教师成长、关心教师生活、关注教师健康，通过多种途径培养教师的向心力，让教师“拧成一股绳，共圆一个梦”，构建师生幸福成长的“爱之路径”。 【关键词】教师队伍建设;青年教师;教学研究 【中图分类
宗白华先生作为一代美学宗师，和凡人俗世眼中的学者标准似乎相去甚远，非著作等身之人，可是每每读他的《美学散步》，总不由得击节赞叹：既源生于传统文化，又汲取了西方美学的精髓，艺术的灵性和诗情洋溢在书中的每个角落。2017年是宗白华先生诞辰120周年（1897—1986），特推荐先生的经典之作，以臻纪念。 宗先生在新中国成立前后共写过30多篇美学论文，《美学散步》是他生前唯一的一部美学著作，也几乎汇集
走进重庆高新区育才学校，充满智慧的陶行知雕像便展现在眼前。两旁那苍翠而整齐的小树墙，顿感生机盎然！琅琅的读书声和激烈的争论声，好似一条清澈的小溪弹着欢快的乐曲，滋润着我们的心田。很多人都会说学校环境很美，其实，校园里最美的不是自然环境，而是生动活泼的课堂。 “品质课堂、卓越学校，二次腾飞展新貌；管理提升、课改深化，育才重铸亮品牌。” 这大气的标语、精心设计的宣传栏、教改标语、班级文化等， 处处