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借助学习者自传来探究中国英语教育,具有重要理论意义和实践意义。在现象学理论视角指导下,基于30位一年级理科研究生的英语学习自传样本,通过扎根理论进行文本分析,系统揭示了他们水平自评、策略信念、情感因素、环境影响（关键事件/人物）等几种维度的态势,从而获得英语教学和学习的改进思路,并由此显示了学习者自传分析对英语教育多方位、立体化的启示意义。