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【摘要】随着信息时代的发展，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求，本文通过信息技术教学资源与传统教学相结合，形成了高中数学的“IB？鄄MRL”（Internet background？鄄mathematics review class）复习课创新教学模式，达到了复习课堂优化的教学效率。提高了学生的积极性，增强了学生的学习主动性，满足了学生在信息时代的学习欲望，能够更全面地培养学生各方面素养。
【关键词】高中数学 复习课优化 教学实践
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0130-02
高中是为上大学最重要的时期，其中数学就占了很大比例，因此数学复习课于学生来说是必不可少的。复习课作为教学中的重要课型，在快速发展的信息时代，我們将传统的数学复习模式进行取优与发展，形成了高中数学的复习创新教学模式。该模式优化了传统复习课程，能够让学生更容易掌握学习核心，同时促进培养学生的综合素质。
一、高中数学复习课传统教学模式简析
（一）高中数学复习课传统教学模式
作为传统的高中数学复习课型，长期以来存在着以下问题：一是老师主要以讲解作为授课的主要方式，缺乏与学生之间的交流，不能提高学生的学习自主性;二是学生常以死记硬背为主，不能灵活运用;三是大量的重复性操作作为学习知识的主要方法。这样的复习课教学模式导致教师需要花费大量的时间和精力来收集试题，学生们只会觉得非常疲惫。
（二）高中数学复习课传统教学模式反思
传统的复习课模式效率低下，没有遵循教学目标与原则，不能适应快速发展的信息时代和满足学生的学习需求。有的传统复习模式脱离学生现状，只是一味地重复和题海战术，让学生备感压迫还毫无效率。所以需要对这些传统的复习课模式进行一些创新，让复习课有新的规则，从而带给学生更高效的学习模式，让学生得到更加全面的发展。
二、高中数学“IB？鄄MRL”复习课教学模式简析
（一）高中数学创新复习课教学模式
通过对传统数学复习课教学模式的实践和分析，根据《新课程标准》对高中学生核心素养的培养目标要求，利用互联网信息技术以及高考改革的相关政策，通过对传统复习教学模式的取优和发展，形成了高中数学创新复习课教学模式，也就是信息时代的背景下高中数学复习课模式。
（二）高中数学“IB？鄄MRL”复习课教学模式优点
在这种创新复习模式里，首先做到自主性原则，突出学生的主体地位，转变师生角色，让每个学生得到实践和锻炼，充分调动学生的积极性和主动性，激发学习乐趣;其次做到针对性原则，针对全班同学的薄弱环节，知道同学们所欠缺的方面，针对这些进行各方面检验，提高了学生的全面发展;同时也做到了个性化原则，根据不同的学生，讲究不同的方法，发现个别同学存在的问题，紧扣知识重点，做到有的放矢、对症下药;最后做到发展性原则，注重与学生交流，掌握最新的学生学习动态，以学生的学习需求作为最好的指引。
三、高中数学复习课教学模式教学实践
（一）“IB？鄄MRL”模式实践前后对比简析
将该模式应用于教学，首先可以知道，通过该模式的学生潜能得到了很大的开发，提高了学生的创新意识，虽然学生的简单记忆没有什么差别，但是在理解方面有了很大的进步;其次可以知道，学生的参与率高了不少，这也可以体现出来该模式对于学生的学习兴趣有很大的提高;最后可以知道，学生对于知识的消化能力有了很好的效果，这也可以表明该模式对于学生的获取知识方法高效又科学。
（二）复习课创新模式实践思考
通过对传统复习课模式与该模式相比，可以得知“IB？鄄MRL”复习课模式对于当下的教学背景有很大的应用市场。一是这种教学模式利用网络信息教学资源辅助教学，提高了老师授课的效率，实现了高效课堂;二是这种教学模式丰富了学生的学习生活，更好地提升了学生的各方面素质;三是这种教学模式能够更加准确地让老师知道学生的复习情况，尤其是新高考背景下学生的各种想法和观点;四是这种教学模式可以给新课程改革下的数学带来新的思考和启发，同时对于其他学科也有很好的导向作用。
（三）“IB？鄄MRL”模式硬件配置
“IB？鄄MRL”模式硬件配置：首先应在无限网环境下使用，其次利用校园网智能学习平台，提供学生上网本和教师上网本。
综上所述，作为信息技术飞速发展的时代，传统的数学课堂教学模式已经不能满足学生的需求，而复习课作为教学课程里比较独特的课型，更需要通过创新来满足学生的学习欲望。所以通过利用互联网信息教学资源辅助教学，在新课程的改革和新高考背景下，更加全面的立足实践，真正的把握复习课的核心，提高教学效率，加深师生间的互动，让每个学生都能得到最好的教学体验，从而真正的提升教学质量，达到更高的教育水平。
【关键词】高中数学 复习课优化 教学实践
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0130-02
高中是为上大学最重要的时期，其中数学就占了很大比例，因此数学复习课于学生来说是必不可少的。复习课作为教学中的重要课型，在快速发展的信息时代，我們将传统的数学复习模式进行取优与发展，形成了高中数学的复习创新教学模式。该模式优化了传统复习课程，能够让学生更容易掌握学习核心，同时促进培养学生的综合素质。
一、高中数学复习课传统教学模式简析
（一）高中数学复习课传统教学模式
作为传统的高中数学复习课型，长期以来存在着以下问题：一是老师主要以讲解作为授课的主要方式，缺乏与学生之间的交流，不能提高学生的学习自主性;二是学生常以死记硬背为主，不能灵活运用;三是大量的重复性操作作为学习知识的主要方法。这样的复习课教学模式导致教师需要花费大量的时间和精力来收集试题，学生们只会觉得非常疲惫。
（二）高中数学复习课传统教学模式反思
传统的复习课模式效率低下，没有遵循教学目标与原则，不能适应快速发展的信息时代和满足学生的学习需求。有的传统复习模式脱离学生现状，只是一味地重复和题海战术，让学生备感压迫还毫无效率。所以需要对这些传统的复习课模式进行一些创新，让复习课有新的规则，从而带给学生更高效的学习模式，让学生得到更加全面的发展。
二、高中数学“IB？鄄MRL”复习课教学模式简析
（一）高中数学创新复习课教学模式
通过对传统数学复习课教学模式的实践和分析，根据《新课程标准》对高中学生核心素养的培养目标要求，利用互联网信息技术以及高考改革的相关政策，通过对传统复习教学模式的取优和发展，形成了高中数学创新复习课教学模式，也就是信息时代的背景下高中数学复习课模式。
（二）高中数学“IB？鄄MRL”复习课教学模式优点
在这种创新复习模式里，首先做到自主性原则，突出学生的主体地位，转变师生角色，让每个学生得到实践和锻炼，充分调动学生的积极性和主动性，激发学习乐趣;其次做到针对性原则，针对全班同学的薄弱环节，知道同学们所欠缺的方面，针对这些进行各方面检验，提高了学生的全面发展;同时也做到了个性化原则，根据不同的学生，讲究不同的方法，发现个别同学存在的问题，紧扣知识重点，做到有的放矢、对症下药;最后做到发展性原则，注重与学生交流，掌握最新的学生学习动态，以学生的学习需求作为最好的指引。
三、高中数学复习课教学模式教学实践
（一）“IB？鄄MRL”模式实践前后对比简析
将该模式应用于教学，首先可以知道，通过该模式的学生潜能得到了很大的开发，提高了学生的创新意识，虽然学生的简单记忆没有什么差别，但是在理解方面有了很大的进步;其次可以知道，学生的参与率高了不少，这也可以体现出来该模式对于学生的学习兴趣有很大的提高;最后可以知道，学生对于知识的消化能力有了很好的效果，这也可以表明该模式对于学生的获取知识方法高效又科学。
（二）复习课创新模式实践思考
通过对传统复习课模式与该模式相比，可以得知“IB？鄄MRL”复习课模式对于当下的教学背景有很大的应用市场。一是这种教学模式利用网络信息教学资源辅助教学，提高了老师授课的效率，实现了高效课堂;二是这种教学模式丰富了学生的学习生活，更好地提升了学生的各方面素质;三是这种教学模式能够更加准确地让老师知道学生的复习情况，尤其是新高考背景下学生的各种想法和观点;四是这种教学模式可以给新课程改革下的数学带来新的思考和启发，同时对于其他学科也有很好的导向作用。
（三）“IB？鄄MRL”模式硬件配置
“IB？鄄MRL”模式硬件配置：首先应在无限网环境下使用，其次利用校园网智能学习平台，提供学生上网本和教师上网本。
综上所述，作为信息技术飞速发展的时代，传统的数学课堂教学模式已经不能满足学生的需求，而复习课作为教学课程里比较独特的课型，更需要通过创新来满足学生的学习欲望。所以通过利用互联网信息教学资源辅助教学，在新课程的改革和新高考背景下，更加全面的立足实践，真正的把握复习课的核心，提高教学效率，加深师生间的互动，让每个学生都能得到最好的教学体验，从而真正的提升教学质量，达到更高的教育水平。