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摘 要：传统体育教学往往是“一只哨子，两只球，老师学生都自由”，甚至认为体育是在浪费学生的时间，学校领导老师不重视，体育意识得不到贯彻，形同虚设，新课改开始以后，着力于激发学生的体育学习兴趣，提高学生的心理健康水平，使学生更加热爱体育，积极主动地参加体育活动，形成终身锻炼的体育意识。
关键词：体育课程改革 转变观念 典型引路 借鉴经验 校本教研
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0128-02
当新课程改革这一缕春风到来的时候，虽然我们对她有些陌生，但我们欢迎它，热爱它。因为它给我们的教学带来太多的活力，它将解除我们学生心灵上的太多的压抑，它将为我们培养更多高素质的人才。新的课程改革遵循了学生的心理规律、遵循了教育教学规律，实践了实事求是这一永远不变的规律。所以我们无论有怎样的困难，无论是师资上的，还是资金上的，我们都将不遗余力地做好这件事。这是为我们的教育负责，是为我们的国家负责，几年来，通过不断的教育教学实践，通过虚心的学习，通过研讨交流，本着用于探索、大胆实践，在课改实践方面获得了一些收获，具体如下。
1 具体做法
1.1 学习理论，转变观念
理论学习是先导，没有理论，我们的实践就会非常盲目，就走弯路，所以利用大量的时间来学习《体育学科课程标准》《新课程改革与教师观念》《新课程与中学教师》《新课程中教师角色的十大转变》等一系列课改理论资料为自己充电。同时，听专家讲话，然后利用业余时间业务学习，教研组内研究交流，结合学校要求和先进地区的先进经验，及时提高自己，把文件和资料变成活泼的教材，积极参加学校组织的课改优秀课评比和关于新课程的考试，及时转变了自己的教育教学观念。
1.2 学习经验，作对比，找差距，彻底转变观念
一个人的进步来源于两种路径，一种是自己摸索路子，踩着自己成功的经验和失败的教训进步的；另一种是借鉴别人的经验和汲取别人的教训基础之上进步的。前者在精神上固然可敬，但显得有些悲壮，后者虽然有投机取巧之嫌，但却是智者。这就是所谓的智者当借力而行吧。我们必须快速地转变教师的观念，因为我们不是在生产一个普通的产品，而是人才，这容不得半点迟疑。
所以，我借鉴别人的经验，判断的“拿来”以完成我们的快速转变。这些经验来源于以下几种：一是外出学习，到课改先进地区去取经，先后去吉大附中，东北师大附中听开放课和教学观摩课；二是借助互联网，我在网上寻名校比如借鉴了江苏省的“洋思中学”的课改经验；三是参加经验交流会，积极参加省市县组织的经验交流会，如，省教育教学年会通过大量的经验学习，凭着对工作的负责，对事业的热爱很快的转变了观念，通过比较课堂教学，比较教学效果，通过测评写对照材料，提升认识，内化于心，外化于行。
1.3 典型引路，全面铺开
理论与实践的结合是个大课题，在实践方面，我采取了谨慎的态度，寻求妥善的途径，让学生热爱体育，积极参加体育活动，不仅锻炼了身体，更重要的是陶冶了情操，是体育课不在是走过场，浪费时间。尤其高中阶段学生学习任务重，考学负担大，所以我们采取了典型引路的办法，即以体育专业生带动其他同学，从学生热爱的运动项目入手，提高兴趣。比如：搞篮球对抗赛，以优带差。期初利用军训联系队列。让先进典型做经验介绍。同时在课外和教研组内其他老师搞教学竞赛，互相研讨，互相交流，互相提高。针对出现的问题，逐步攻破，同时开设问题研究，提高教学设计能力，进行教学反思。互相听课、评课建设开放式的课堂，欢迎同行听课，家长听课，欢迎关心教育的热心人走进课堂，绝不固步自封。
1.4 及时反思，提高自己
通过学习理论，广泛交流，我们不仅交流我们的课、我们的思想，我们也交流评价方法，以学评教，及时反思，及时改进，当然所有的工作都不可能是一帆风顺的，任何事物也都是螺旋式上升的。我们也是在错误中提升我们的思想的，比如说，合作探究式学习具体应当怎么做；什么才是真正地尊重学生的见解；基础知识与技能的关系等等，如何做好研究性学习，课堂气氛如何活跃等。都出现过偏差。也应学会在错误中成长。
1.5 在学习中创造自己的风格
在教学过程中，每学期利用三课一评教学活动，展示自己的风格，在彼此学习、促进、竞争中提高教学水平，比如腾美达老师是我校的年轻教师，有活力，有朝气，领悟新事物能力快，综合素质高，在听了她的观摩课后受益匪浅，鼓舞了我积极开拓，感受到自己成功的喜悦。认清了自己的价值。
2 教学困惑和遇到的问题
新课程给我们的教育教学带来的变化是可喜得，也取得了比较明显的成效，但存在的困难和问题也很多，主要表现在以下几个方面。
2.1 专业素养与新课程的要求还有很大差距
新课程改革在教学理念、专业素养、教学技能等方面，对教师提出了更高的新要求，留给教师的空间增大，教学工作的难度增大了，许多教师面对新课程，显示出综合知识储备不足，面对开放的课堂有些茫然，创造性不强，却反课程开发的意识和能动力。
2.2 接受培训的内容和效果需要加强
课程改革以来，对教师的培训工作有所加强，国家在人力、物力、财力做了大量的投入，国培、省培、远程培训等多渠道，多种形式的培训逐渐增加，但是培训内容和专业知识运用的结合度不高，导致效果不佳。
2.3 课堂教学中对新课程理念的理解不完全到位
新课程以来，在观念上已经转变，但还是缺乏深层次的认识，课堂行为存在随意性，缺乏科学有效的设计，教学活动带有盲目性。
2.4 对学生的考核评价跟不上课改需要
虽然对学生的评价做了一些探索，但总体上评价机制和方法还是较为落后，不能适应新课程改革的需要，特别是考试评价制度没有与课改同步进行。对课程改革的实施起着极大的制约作用。
总之，作为一名体育教师必须从培养学生终身体育思想的高度出发，注意对学生学习兴趣和良好心理素质的培养，在新课程的实施中，只有教师不断的把真诚和爱心献给学生，把精力和热情倾注在课堂教学中，对学生积极引导，循循善诱，就一定能使学生逐步形成稳定的持久意识和学习兴趣，终身锻炼的意识。健康第一的意识。
参考文献
[1]李鹏程.试论提高高中体育课教学效果的方法[J].华章，2012（10）：231.
[2]唐玉玲.高中体育教学模式创新初探[J].考试：教研版，2012（5）：179.
关键词：体育课程改革 转变观念 典型引路 借鉴经验 校本教研
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0128-02
当新课程改革这一缕春风到来的时候，虽然我们对她有些陌生，但我们欢迎它，热爱它。因为它给我们的教学带来太多的活力，它将解除我们学生心灵上的太多的压抑，它将为我们培养更多高素质的人才。新的课程改革遵循了学生的心理规律、遵循了教育教学规律，实践了实事求是这一永远不变的规律。所以我们无论有怎样的困难，无论是师资上的，还是资金上的，我们都将不遗余力地做好这件事。这是为我们的教育负责，是为我们的国家负责，几年来，通过不断的教育教学实践，通过虚心的学习，通过研讨交流，本着用于探索、大胆实践，在课改实践方面获得了一些收获，具体如下。
1 具体做法
1.1 学习理论，转变观念
理论学习是先导，没有理论，我们的实践就会非常盲目，就走弯路，所以利用大量的时间来学习《体育学科课程标准》《新课程改革与教师观念》《新课程与中学教师》《新课程中教师角色的十大转变》等一系列课改理论资料为自己充电。同时，听专家讲话，然后利用业余时间业务学习，教研组内研究交流，结合学校要求和先进地区的先进经验，及时提高自己，把文件和资料变成活泼的教材，积极参加学校组织的课改优秀课评比和关于新课程的考试，及时转变了自己的教育教学观念。
1.2 学习经验，作对比，找差距，彻底转变观念
一个人的进步来源于两种路径，一种是自己摸索路子，踩着自己成功的经验和失败的教训进步的；另一种是借鉴别人的经验和汲取别人的教训基础之上进步的。前者在精神上固然可敬，但显得有些悲壮，后者虽然有投机取巧之嫌，但却是智者。这就是所谓的智者当借力而行吧。我们必须快速地转变教师的观念，因为我们不是在生产一个普通的产品，而是人才，这容不得半点迟疑。
所以，我借鉴别人的经验，判断的“拿来”以完成我们的快速转变。这些经验来源于以下几种：一是外出学习，到课改先进地区去取经，先后去吉大附中，东北师大附中听开放课和教学观摩课；二是借助互联网，我在网上寻名校比如借鉴了江苏省的“洋思中学”的课改经验；三是参加经验交流会，积极参加省市县组织的经验交流会，如，省教育教学年会通过大量的经验学习，凭着对工作的负责，对事业的热爱很快的转变了观念，通过比较课堂教学，比较教学效果，通过测评写对照材料，提升认识，内化于心，外化于行。
1.3 典型引路，全面铺开
理论与实践的结合是个大课题，在实践方面，我采取了谨慎的态度，寻求妥善的途径，让学生热爱体育，积极参加体育活动，不仅锻炼了身体，更重要的是陶冶了情操，是体育课不在是走过场，浪费时间。尤其高中阶段学生学习任务重，考学负担大，所以我们采取了典型引路的办法，即以体育专业生带动其他同学，从学生热爱的运动项目入手，提高兴趣。比如：搞篮球对抗赛，以优带差。期初利用军训联系队列。让先进典型做经验介绍。同时在课外和教研组内其他老师搞教学竞赛，互相研讨，互相交流，互相提高。针对出现的问题，逐步攻破，同时开设问题研究，提高教学设计能力，进行教学反思。互相听课、评课建设开放式的课堂，欢迎同行听课，家长听课，欢迎关心教育的热心人走进课堂，绝不固步自封。
1.4 及时反思，提高自己
通过学习理论，广泛交流，我们不仅交流我们的课、我们的思想，我们也交流评价方法，以学评教，及时反思，及时改进，当然所有的工作都不可能是一帆风顺的，任何事物也都是螺旋式上升的。我们也是在错误中提升我们的思想的，比如说，合作探究式学习具体应当怎么做；什么才是真正地尊重学生的见解；基础知识与技能的关系等等，如何做好研究性学习，课堂气氛如何活跃等。都出现过偏差。也应学会在错误中成长。
1.5 在学习中创造自己的风格
在教学过程中，每学期利用三课一评教学活动，展示自己的风格，在彼此学习、促进、竞争中提高教学水平，比如腾美达老师是我校的年轻教师，有活力，有朝气，领悟新事物能力快，综合素质高，在听了她的观摩课后受益匪浅，鼓舞了我积极开拓，感受到自己成功的喜悦。认清了自己的价值。
2 教学困惑和遇到的问题
新课程给我们的教育教学带来的变化是可喜得，也取得了比较明显的成效，但存在的困难和问题也很多，主要表现在以下几个方面。
2.1 专业素养与新课程的要求还有很大差距
新课程改革在教学理念、专业素养、教学技能等方面，对教师提出了更高的新要求，留给教师的空间增大，教学工作的难度增大了，许多教师面对新课程，显示出综合知识储备不足，面对开放的课堂有些茫然，创造性不强，却反课程开发的意识和能动力。
2.2 接受培训的内容和效果需要加强
课程改革以来，对教师的培训工作有所加强，国家在人力、物力、财力做了大量的投入，国培、省培、远程培训等多渠道，多种形式的培训逐渐增加，但是培训内容和专业知识运用的结合度不高，导致效果不佳。
2.3 课堂教学中对新课程理念的理解不完全到位
新课程以来，在观念上已经转变，但还是缺乏深层次的认识，课堂行为存在随意性，缺乏科学有效的设计，教学活动带有盲目性。
2.4 对学生的考核评价跟不上课改需要
虽然对学生的评价做了一些探索，但总体上评价机制和方法还是较为落后，不能适应新课程改革的需要，特别是考试评价制度没有与课改同步进行。对课程改革的实施起着极大的制约作用。
总之，作为一名体育教师必须从培养学生终身体育思想的高度出发，注意对学生学习兴趣和良好心理素质的培养，在新课程的实施中，只有教师不断的把真诚和爱心献给学生，把精力和热情倾注在课堂教学中，对学生积极引导，循循善诱，就一定能使学生逐步形成稳定的持久意识和学习兴趣，终身锻炼的意识。健康第一的意识。
参考文献
[1]李鹏程.试论提高高中体育课教学效果的方法[J].华章，2012（10）：231.
[2]唐玉玲.高中体育教学模式创新初探[J].考试：教研版，2012（5）：179.