出发前夕，我将班里56名十六七岁的学生分成了28组，我告诉他们，这次外出游玩的名额只有28个，剩下的必须老老实实地待在教室里自习，
　　狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁。都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里自习。
　　他们决定用沉默来抵抗我的不公。他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，我们陷入了僵局。
　　后来，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说。我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，有友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档。你真就如此吝啬?连一次小小的机会都不肯让给他?
　　这番话使他们陷入沉默。我转身离开了教室。我知道。这28组学生，明天会给我一个答案。
　　清早，旅行社的大巴开进了校园。班长将最后的名单递给了我，不多不少。整整28人。
　　这份名单是如此特别，学生们的互相谦让，已经超出了我的预料——经济条件好的学生把机会让给了家庭困难的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，男生把机会让给了女生……
　　名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。
　　临行前。我要求外出游玩的学生主动握一握那位让出机会、甘愿留在教室里自习的同学的手。于是。感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互微笑叮咛，没有半点怨尤与不甘。
　　旅行的途中，我给了28个同学一个小小的建议：写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。
　　回去之后，没有一人欠交游记，不管是多么顽劣、多么厌学的孩子。他们都极其认真地完成了这次作业，甚至有的人还在游记的背后附上了一张鲜艳的彩笔画。
　　当他们把游记主动送给那位留在教室里的搭档时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手。我说，你们应当相互感谢——感谢那位胸怀宽广的同学。让你有了一段开心的旅程；感谢这位得以成行的同学，用精彩的游记与你一起分享了快乐。他们的手，又紧紧地握在一起。没有谁沮丧，也没有谁后悔，每一个人的脸上都带着真诚而幸福的微笑，那种因快乐了别人而感到满足的微笑。
　　其实。我想让他们见识的。并不是一次短途旅行中的见闻。这是我精心设计的一堂课，只想让他们在不公平的条件下学会冷静，学会商量，学会谦让。学会感恩，学，会补偿。
　　(选自《知识窗》2010年第7期，有改动)
　　
　　路子与你聊
　　你觉得文中的老师设计的这一堂课达到效果了吗?