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【摘要】：随着我国教育事业的不断改革，对于中职数学提出了更高的要求。随着专业技能高考的出现，数学作为中职教育中极为重要的学科之一，对于学生有着极其重要的作用，直接关系着学生的专业技能高考。但是在实际的教学过程中，中职数学教学仍存在着一定的问题，进而影响中职数学教学的有效性。基于此，本文首先研究了当前中职数学教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了中职数学教学的优化策略。
【关键词】：中职数学 专业技能高考 问题 优化策略
一、中职数学教学存在的问题
（一）学生水平参差不齐，数学基础相对较差
随着中职院校的不断发展，其招生规模也逐渐扩大，在生源方面的要求也相对较低，学生普遍缺乏学习热情以及积极主动性。进而影响中职院校的课堂教学。特别是数学这种学科，需要学生具备一定的理解能力，但是在实际的教学过程中，其课堂教学相对枯燥、乏味，学生一旦跟不上学习进度，无法理解教学内容，就会产生厌烦情绪，进而形成消极的学习态度。
（二）中职数学的教学内容与学生实际相脱离
在中职数学教学中，对于教学内容的设置不够合理，再加上中职教育的教学特色，过于注重对专业技能方面的教学，反而忽略了文化课的教学，通常是以理论知识的教学为重点，忽略了学生的实际情况，进而造成教学内容与学生实际相脱离的情况。在实际教学中，没有根据学生的实际情况，灵活转变教学方式，调整教学内容，进而影响中职数学的有效性。
（三）教学手段比较单一，教学方式过于陈旧
在中职数学教学中，其教学手段比较单一，教学方法过于陈旧。在是教学中，仍沿用着灌输式的教学方式，进而阻碍了学生对课堂教学的学习热情，限制了学生的学习积极性。同时，小组合作学习、分层教学模式、多媒体教学这种现代化教学手段也没有充分应用起来，进而影响学生的学习效率以及学习质量。除此之外，过于注重学生的学习成绩，对学生的评价机制不够合理，在一定程度上影响对学生能力的判断，进而导致教学方法的应用不够合理。
二、中职数学教学的优化策略
（一）转变传统的教学理念，突出学生的主体地位
在中职数学教学中，部分数学教师教学理念过于传统，仍沿用着传统的教学理念开展教学活动。这种教学模式不仅会影响学生的学习效率以及学习质量，还会阻碍学生主观能动性的发挥，进而影响学生专业技能高考。基于此，数学教师要及时转变传统的教学理念，由教学的“主导者”转变为教学的“引导者”，在教学过程中突出学生的主体地位。首先，教师要尊重学生之间的不同差异性，明确教学目标，引导学生能够积极参与到课堂教学中，注重与学生之间的交流和沟通，通过师生之间的互动，构建良好的师生关系，进而营造一个平等、愉快、和谐的教学氛围。
（二）根据学生的生活实际，创设中职数学教学内容
在中职数学教学中，数学教师要深入了解学生的实际情况，对于学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而产生的个体差异予以足够的尊重，根据学生的实际情况，创设中职数学教学内容，以此让学生能够积极、主动的参与到教学活动中。同时，教师要深入发掘教学内容，对于教学内容的选择，要既能够有效吸引学生的注意力，又能与学生的接受能力以及认知水平相符合。在实际教学中，教师要认识到中职教育是一种大众化的教学，其教学对象是学习能力及学习习惯相对较差的学生。所以要创设符合学生学习能力的教学目标，在学习过程中，要予以一定的肯定和鼓励，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。进而让学生成为学习的主人，将课堂交给学生，通过这种方式，保证中职数学教学的有效性。
（三）灵活运用现代化教学手段，丰富数学教学方式
在中职数学教学中，数学教师要灵活运用现代化教学手段，丰富中职数学的教学方式，以此开展教学活动。在实际教学中，教师要贯彻“以学生为中心”的教学理念，开展多样化的教学活动，以此调动学生的学习热情。比如，在教学“一元二次不等式”这方面的内容时，教师首先可以让学生大致了解一些这部分内容，对于不懂的地方重点标注，然后開展小组合作学习模式，通过小组合作学习，让学生在讨论过程中，理解这部分内容，进而解决不懂的问题。在此过程中，教师要予以一定的指导，以此帮助学生更好的学习、理解重点、难点知识。在掌握这部分知识后，教师要根据学生的对这部分的掌握情况，设置不同难度的一元二次方程不等式，然后让学生根据自己的掌握程度，选择不同难度的题目进行解答，通过这种方式，不仅有效的照顾到了不同学习能力的学生，更是有效发挥了学生的主观能动性，培养了学生的团队协作意识，锻炼了学生的合作探究能力。
结语：本文首先从学生水平参差不齐，数学基础相对较差、中职数学的教学内容与学生实际相脱离、教学手段比较单一，教学方式过于陈旧等几个方面阐述了中职数学教学存在的问题。然后根据实际情况从转变传统的教学理念，突出学生的主体地位、根据学生的生活实际，创设中职数学教学内容、灵活运用现代化教学手段，丰富数学教学方式等几个方面提出了中职数学教学的优化策略。
【参考文献】
【1】苏国芳.浅谈改变中职生数学学习现状的策略[J].中国校外教育，2018（33）：158.
【2】缪佳俊.对中职数学教学的问题思考及建议[J].学周刊，2018（33）：29-30.
【3】贾建鱼.中职学校数学现状与改革策略研究[J].才智，2018（22）：143.
【4】何轲.中职数学教学的现状与对策探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：230-231.
【关键词】：中职数学 专业技能高考 问题 优化策略
一、中职数学教学存在的问题
（一）学生水平参差不齐，数学基础相对较差
随着中职院校的不断发展，其招生规模也逐渐扩大，在生源方面的要求也相对较低，学生普遍缺乏学习热情以及积极主动性。进而影响中职院校的课堂教学。特别是数学这种学科，需要学生具备一定的理解能力，但是在实际的教学过程中，其课堂教学相对枯燥、乏味，学生一旦跟不上学习进度，无法理解教学内容，就会产生厌烦情绪，进而形成消极的学习态度。
（二）中职数学的教学内容与学生实际相脱离
在中职数学教学中，对于教学内容的设置不够合理，再加上中职教育的教学特色，过于注重对专业技能方面的教学，反而忽略了文化课的教学，通常是以理论知识的教学为重点，忽略了学生的实际情况，进而造成教学内容与学生实际相脱离的情况。在实际教学中，没有根据学生的实际情况，灵活转变教学方式，调整教学内容，进而影响中职数学的有效性。
（三）教学手段比较单一，教学方式过于陈旧
在中职数学教学中，其教学手段比较单一，教学方法过于陈旧。在是教学中，仍沿用着灌输式的教学方式，进而阻碍了学生对课堂教学的学习热情，限制了学生的学习积极性。同时，小组合作学习、分层教学模式、多媒体教学这种现代化教学手段也没有充分应用起来，进而影响学生的学习效率以及学习质量。除此之外，过于注重学生的学习成绩，对学生的评价机制不够合理，在一定程度上影响对学生能力的判断，进而导致教学方法的应用不够合理。
二、中职数学教学的优化策略
（一）转变传统的教学理念，突出学生的主体地位
在中职数学教学中，部分数学教师教学理念过于传统，仍沿用着传统的教学理念开展教学活动。这种教学模式不仅会影响学生的学习效率以及学习质量，还会阻碍学生主观能动性的发挥，进而影响学生专业技能高考。基于此，数学教师要及时转变传统的教学理念，由教学的“主导者”转变为教学的“引导者”，在教学过程中突出学生的主体地位。首先，教师要尊重学生之间的不同差异性，明确教学目标，引导学生能够积极参与到课堂教学中，注重与学生之间的交流和沟通，通过师生之间的互动，构建良好的师生关系，进而营造一个平等、愉快、和谐的教学氛围。
（二）根据学生的生活实际，创设中职数学教学内容
在中职数学教学中，数学教师要深入了解学生的实际情况，对于学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而产生的个体差异予以足够的尊重，根据学生的实际情况，创设中职数学教学内容，以此让学生能够积极、主动的参与到教学活动中。同时，教师要深入发掘教学内容，对于教学内容的选择，要既能够有效吸引学生的注意力，又能与学生的接受能力以及认知水平相符合。在实际教学中，教师要认识到中职教育是一种大众化的教学，其教学对象是学习能力及学习习惯相对较差的学生。所以要创设符合学生学习能力的教学目标，在学习过程中，要予以一定的肯定和鼓励，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。进而让学生成为学习的主人，将课堂交给学生，通过这种方式，保证中职数学教学的有效性。
（三）灵活运用现代化教学手段，丰富数学教学方式
在中职数学教学中，数学教师要灵活运用现代化教学手段，丰富中职数学的教学方式，以此开展教学活动。在实际教学中，教师要贯彻“以学生为中心”的教学理念，开展多样化的教学活动，以此调动学生的学习热情。比如，在教学“一元二次不等式”这方面的内容时，教师首先可以让学生大致了解一些这部分内容，对于不懂的地方重点标注，然后開展小组合作学习模式，通过小组合作学习，让学生在讨论过程中，理解这部分内容，进而解决不懂的问题。在此过程中，教师要予以一定的指导，以此帮助学生更好的学习、理解重点、难点知识。在掌握这部分知识后，教师要根据学生的对这部分的掌握情况，设置不同难度的一元二次方程不等式，然后让学生根据自己的掌握程度，选择不同难度的题目进行解答，通过这种方式，不仅有效的照顾到了不同学习能力的学生，更是有效发挥了学生的主观能动性，培养了学生的团队协作意识，锻炼了学生的合作探究能力。
结语：本文首先从学生水平参差不齐，数学基础相对较差、中职数学的教学内容与学生实际相脱离、教学手段比较单一，教学方式过于陈旧等几个方面阐述了中职数学教学存在的问题。然后根据实际情况从转变传统的教学理念，突出学生的主体地位、根据学生的生活实际，创设中职数学教学内容、灵活运用现代化教学手段，丰富数学教学方式等几个方面提出了中职数学教学的优化策略。
【参考文献】
【1】苏国芳.浅谈改变中职生数学学习现状的策略[J].中国校外教育，2018（33）：158.
【2】缪佳俊.对中职数学教学的问题思考及建议[J].学周刊，2018（33）：29-30.
【3】贾建鱼.中职学校数学现状与改革策略研究[J].才智，2018（22）：143.
【4】何轲.中职数学教学的现状与对策探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：230-231.