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摘 要：小学思想品德课的教学过程实际上是通过教育的有效影响，促使小学生将思想品德规范逐步内化的过程。这一教学过程的核心是激发学生的主动性和创造性。因此老师在思想品德教学中就要全面遵循“以人为本”的教育理念，引导学生自我认识、自我辨析和自我塑造，用各种教学方式激发他们的道德情感，培养他们的道德意志和信心。
关键词：小学思想品德；换位思考；表演
一、小学思想品德教学的重要性
1.让学生形成良好的日常行为规范
小学生正处在令许多家长和老师头疼的年纪。现在的孩子大多是独生子女，从小在溺爱下成长，养成了一些不好的行为习惯。班级中也总是有一些“调皮孩子”存在，他们欺负弱小的同学，上课时搞恶作剧，给整个班级带来了极为不好的影响。如果对这些孩子的行为不及时加以教育和纠正，对他们的一生会带来不利的影响。
2.促进小学生树立正确的人生理想
人的一生应当有理想和追求，这样才会生活得充实而又有意义。小学生正是初步树立人生理想的最佳年龄，然而单凭他们自己无法完成人生理想的制定，还需要老师一步步引导。思想品德教育在促进小学生树立人生理想方面起着非常重要的作用。它陶冶着学生的情操，引导学生热爱祖国，为中华的崛起而读书，让学生做一个对社会有用的人。
二、引用典故让学生领悟道理
喜欢听故事是每个孩子的天性，因此老师可以投其所好，将深刻的哲理和抽象的道德观念用有形的故事展现出来，让学生从故事中领悟道理，受到启发。老师所讲的故事要紧紧围绕教学目标，紧扣教学的内容和教学任务。同时故事的选择要符合不同年龄段学生的特点和认知水平，让“故事喻理法”发挥它最大的作用。如在学习《读懂爸爸妈妈的心》时，老师可以刘伯承元帅小时候的故事为例对学生进行启发教育。刘伯承元帅小时候同大家一样，是一个比较顽皮的孩子。在念私塾的时候，一天放学回家，母亲让他背诵一遍当天学习的功課，母亲不识字，他便胡扯了一遍哄骗了母亲。在里屋的父亲听见了很气恼，狠狠地训斥了他。这时母亲才知道上当受骗了，于是伤心得流下了眼泪。这次经历对刘伯承的心灵触动很大，于是他发奋读书，从来都没有逃过学。他的刻苦用功还得到了老师的称赞。通过故事学生们明白了父母对孩子成才、成器的殷切希望。
三、采用换位思考的教学方式
换位体验是客观事物作用在人身上引起共鸣的一种情感体验。在教学的过程中，老师可以采取这种换位体验的方式，让学生加深对道德的理解。如在学习《诚信是金》一节时，我以提问的方式引导学生进入情境。首先我问：“同学们，假如你们心爱的书包丢了心情会怎样？”学生们争先恐后地举手，抢着回答。有的说：“我会非常着急，没有了书我怎么上课呢？”有的女生说：“我肯定会急哭的，希望哪个好心人捡到了，马上还给我。”我接着问：“假如你们在马路上捡到一个漂亮的书包，而这个书包又恰好是你们喜欢的款式，你们会怎么做？”有的学生说：“我知道对方很着急，会在原地等着失主来认领。”有的学生说：“虽然我很喜欢这个书包，但是我还是会交到学校的失物认领处。”在换位思考的作用下，学生们都做出了坚持诚信的选择，我鼓励并赞扬了大家。接下来我换了一种问法：“小明在考试中作弊，老师指责他时，他却说答应了爸爸要考到90分，要守诚信。假如你们是小明的爸爸，知道小明作弊会怎么样？”学生一致回答会非常生气，父母希望自己通过自身的努力取得好的分数。这样感同身受的教学，让学生明白了诚信是一种多么美好的品德，并坚持做一个守诚信的人。
四、采用充满情趣的教学方法
对于德育来讲，“说教式”的方式起到的作用微乎其微，说多了，还会引起学生的逆反心理，效果会更差。因此，教学要想达到高效，就要采用学生喜闻乐见的生动活泼的方式，讓学生动起来。在培养学生的日常行为规范时，我选择以下两种做法：
1.擂台比赛
为了让学生养成自己的事情自己做的好习惯，我组织了一场“动手能力大比拼”的竞赛活动。比赛项目从早上起床的一系列行为开始，穿衣服、系鞋带、收拾书包、系红领巾，再到日常的家务叠衣服、洗抹布、擦桌子、擦玻璃等等。通过一系列的比赛，学生们的参与情绪高涨，他们感受到把自己的事情做得又好又快是一件很自豪的事情。这样通过比赛的形式，学生就可以真正把学习的道德知识转化为道德行为。
2.话语表演
生活中的很多场景都富有教育意义。我把典型的故事情节搬到了教室的舞台上，让每一个学生都能够从中受益。以诚实为例，小明在倒水时，不小心把妈妈心爱的花瓶碰到了地上。他慌忙打扫干净，并快速把碎片扔掉，并隐藏了这个事实，心中忐忑不安，最后还是被妈妈发现了，并受到了教育。学生感同身受，在欣赏表演的同时，也从中明白了做人应该诚实的道理。
总之，小学生处于人格塑造的最佳阶段，我们要为他们的健康成长打下坚实的基础，让每一个学生都能成为道德高尚的人。
参考文献：
[1]雷红霞.小学思想品德教育教学研究[J].科学中国人，2014（8）.
[2]张峰.浅谈小学思想品德课的教学方法[J].现代企业教育，2013（22）：246.
编辑 赵飞飞
关键词：小学思想品德；换位思考；表演
一、小学思想品德教学的重要性
1.让学生形成良好的日常行为规范
小学生正处在令许多家长和老师头疼的年纪。现在的孩子大多是独生子女，从小在溺爱下成长，养成了一些不好的行为习惯。班级中也总是有一些“调皮孩子”存在，他们欺负弱小的同学，上课时搞恶作剧，给整个班级带来了极为不好的影响。如果对这些孩子的行为不及时加以教育和纠正，对他们的一生会带来不利的影响。
2.促进小学生树立正确的人生理想
人的一生应当有理想和追求，这样才会生活得充实而又有意义。小学生正是初步树立人生理想的最佳年龄，然而单凭他们自己无法完成人生理想的制定，还需要老师一步步引导。思想品德教育在促进小学生树立人生理想方面起着非常重要的作用。它陶冶着学生的情操，引导学生热爱祖国，为中华的崛起而读书，让学生做一个对社会有用的人。
二、引用典故让学生领悟道理
喜欢听故事是每个孩子的天性，因此老师可以投其所好，将深刻的哲理和抽象的道德观念用有形的故事展现出来，让学生从故事中领悟道理，受到启发。老师所讲的故事要紧紧围绕教学目标，紧扣教学的内容和教学任务。同时故事的选择要符合不同年龄段学生的特点和认知水平，让“故事喻理法”发挥它最大的作用。如在学习《读懂爸爸妈妈的心》时，老师可以刘伯承元帅小时候的故事为例对学生进行启发教育。刘伯承元帅小时候同大家一样，是一个比较顽皮的孩子。在念私塾的时候，一天放学回家，母亲让他背诵一遍当天学习的功課，母亲不识字，他便胡扯了一遍哄骗了母亲。在里屋的父亲听见了很气恼，狠狠地训斥了他。这时母亲才知道上当受骗了，于是伤心得流下了眼泪。这次经历对刘伯承的心灵触动很大，于是他发奋读书，从来都没有逃过学。他的刻苦用功还得到了老师的称赞。通过故事学生们明白了父母对孩子成才、成器的殷切希望。
三、采用换位思考的教学方式
换位体验是客观事物作用在人身上引起共鸣的一种情感体验。在教学的过程中，老师可以采取这种换位体验的方式，让学生加深对道德的理解。如在学习《诚信是金》一节时，我以提问的方式引导学生进入情境。首先我问：“同学们，假如你们心爱的书包丢了心情会怎样？”学生们争先恐后地举手，抢着回答。有的说：“我会非常着急，没有了书我怎么上课呢？”有的女生说：“我肯定会急哭的，希望哪个好心人捡到了，马上还给我。”我接着问：“假如你们在马路上捡到一个漂亮的书包，而这个书包又恰好是你们喜欢的款式，你们会怎么做？”有的学生说：“我知道对方很着急，会在原地等着失主来认领。”有的学生说：“虽然我很喜欢这个书包，但是我还是会交到学校的失物认领处。”在换位思考的作用下，学生们都做出了坚持诚信的选择，我鼓励并赞扬了大家。接下来我换了一种问法：“小明在考试中作弊，老师指责他时，他却说答应了爸爸要考到90分，要守诚信。假如你们是小明的爸爸，知道小明作弊会怎么样？”学生一致回答会非常生气，父母希望自己通过自身的努力取得好的分数。这样感同身受的教学，让学生明白了诚信是一种多么美好的品德，并坚持做一个守诚信的人。
四、采用充满情趣的教学方法
对于德育来讲，“说教式”的方式起到的作用微乎其微，说多了，还会引起学生的逆反心理，效果会更差。因此，教学要想达到高效，就要采用学生喜闻乐见的生动活泼的方式，讓学生动起来。在培养学生的日常行为规范时，我选择以下两种做法：
1.擂台比赛
为了让学生养成自己的事情自己做的好习惯，我组织了一场“动手能力大比拼”的竞赛活动。比赛项目从早上起床的一系列行为开始，穿衣服、系鞋带、收拾书包、系红领巾，再到日常的家务叠衣服、洗抹布、擦桌子、擦玻璃等等。通过一系列的比赛，学生们的参与情绪高涨，他们感受到把自己的事情做得又好又快是一件很自豪的事情。这样通过比赛的形式，学生就可以真正把学习的道德知识转化为道德行为。
2.话语表演
生活中的很多场景都富有教育意义。我把典型的故事情节搬到了教室的舞台上，让每一个学生都能够从中受益。以诚实为例，小明在倒水时，不小心把妈妈心爱的花瓶碰到了地上。他慌忙打扫干净，并快速把碎片扔掉，并隐藏了这个事实，心中忐忑不安，最后还是被妈妈发现了，并受到了教育。学生感同身受，在欣赏表演的同时，也从中明白了做人应该诚实的道理。
总之，小学生处于人格塑造的最佳阶段，我们要为他们的健康成长打下坚实的基础，让每一个学生都能成为道德高尚的人。
参考文献：
[1]雷红霞.小学思想品德教育教学研究[J].科学中国人，2014（8）.
[2]张峰.浅谈小学思想品德课的教学方法[J].现代企业教育，2013（22）：246.
编辑 赵飞飞