论文部分内容阅读
教育好学生是教师的神圣职责，更是班主任的光荣使命。可见班主任工作在学校教育工作中极为重要。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任该如何去创建良好的班风呢？
一、严于律己，成为一名出色教师
班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有高超的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，首先应该认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，上好每一节课，指明前进的方向，这样才能调动好每一个学生的积极性，形成良好班风。
二、了解学生，成为学生的知心朋友
俄国教育家乌申斯基曾说过如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必須首先从一切方面去了解人。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。班主任给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。这种爱是具体的：或者是一个微笑的眼神，或者是一个轻抚的动作，或者是几句亲切的话语等。你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实践出发采取有效的措施对学生进行教育。
三、选拔班干部，形成班级的火车头
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班主任是班级活动的管理者。班主任要把几十个条件不一，性格各异的学生组织起来，形成一个团结的、积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心。没有核心，班级就会像一盘散沙。有了这个核心，才会像火车头一样带动全班同学去努力达到集体目标。所以，作为班主任要设法培养强而有力的班干部队伍。一个班级如果班干部得力，班主任才会抽出更多时间做些更有意义的班工作，才会给创建优秀的班集体打下坚实的基础！
四、耐心辅导，提高成绩
要想提高后进生的成绩，还必须对他们进行耐心的辅导。在教学过程中，对后进生采取“三优先”，即优先批改他们的作业，优先解决他们在学习上的困难。此外，摸清情况，激发他们的学习兴趣，树立其信心，分类辅导，充分利用课余时间给他们补习功课，在班里开展“一帮一”活动，每一名班干部帮助一名后进生。对部分后进生另开“小灶”，精心创设后进生通过自己努力可以获得知识与解决问题的情景，调动他们的学习积极性，使他们变“怕学”为“乐学”。如有一后进生对学习缺乏兴趣，经常借故不到学校上课，就是上学，也要在路上玩耍，上课东张西望，心不在焉，放学后也不按时回家，有一次，放学后便独自到山上去玩，结果脚被摔断了，我知道后便立即带他到医院去医治。事后经常探望他，给他补上缺了的课，并与他谈心，因势诱导，讲述学习的好处，经过我的辅导，他的成绩进步了，思想也变好了。又如一名“后进生”，由于智力相对偏低，故成绩一直低下，但我发现了他肯学、好学，上进心强，而且字也写得很工整，于是，我便开始留意他，上课时，一些容易回答的问题让他答，对他的作业进行当面批改，叫班长帮助他学习，自己也利用课余时间给予耐心的辅导。经过一段时间的细致工作后，该生成绩终于赶上来了。我也及时给予表扬与鼓励他，后来他对提高学习成绩便有了信心，最后以良好的成绩升入中学学习。
五、营造正确舆论，形成良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响每个学生的思想，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。创造良好的德育情景，培养学生良好的道德品质，使学生从小知荣辱、树新风。如在学校“六·一”儿童节竞赛活动中，鼓励大家努力向前，争取好的名次，培养学生的集体荣誉感。在学生平时的相处中，让每个同学互相理解，互相尊重，互相帮助，形成良好的班风、和谐的同学关系，这样对学生形成良好的道德品质有很大的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
六、宽容学生，激活学生的上进心
无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错、不断改正的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，相信他们改正，如果你对学生屡次犯错，气恨交加，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，不可救药，于是在处理学生违纪犯错的事件中批评教育时带有“整人”的成分，甚至恼羞成怒，这样一次二次后，学生就与你对立了，你的工作便难以开展，因此在平时的工作中我总是带着爱心和宽容心。特别是思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校都极少得到表扬，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力
总之，作为新时代的班主任，不仅要成为传递文化知识的学习者，更要努力使自己成为教育科学的研究者和创造者，使自己所带班级的学生紧跟上时代的要求。在新形势下，与时俱进，积极探索教育良方，创建出优秀班级，培养出更多、更全面的人才。
一、严于律己，成为一名出色教师
班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有高超的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，首先应该认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，上好每一节课，指明前进的方向，这样才能调动好每一个学生的积极性，形成良好班风。
二、了解学生，成为学生的知心朋友
俄国教育家乌申斯基曾说过如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必須首先从一切方面去了解人。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。班主任给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。这种爱是具体的：或者是一个微笑的眼神，或者是一个轻抚的动作，或者是几句亲切的话语等。你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实践出发采取有效的措施对学生进行教育。
三、选拔班干部，形成班级的火车头
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班主任是班级活动的管理者。班主任要把几十个条件不一，性格各异的学生组织起来，形成一个团结的、积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心。没有核心，班级就会像一盘散沙。有了这个核心，才会像火车头一样带动全班同学去努力达到集体目标。所以，作为班主任要设法培养强而有力的班干部队伍。一个班级如果班干部得力，班主任才会抽出更多时间做些更有意义的班工作，才会给创建优秀的班集体打下坚实的基础！
四、耐心辅导，提高成绩
要想提高后进生的成绩，还必须对他们进行耐心的辅导。在教学过程中，对后进生采取“三优先”，即优先批改他们的作业，优先解决他们在学习上的困难。此外，摸清情况，激发他们的学习兴趣，树立其信心，分类辅导，充分利用课余时间给他们补习功课，在班里开展“一帮一”活动，每一名班干部帮助一名后进生。对部分后进生另开“小灶”，精心创设后进生通过自己努力可以获得知识与解决问题的情景，调动他们的学习积极性，使他们变“怕学”为“乐学”。如有一后进生对学习缺乏兴趣，经常借故不到学校上课，就是上学，也要在路上玩耍，上课东张西望，心不在焉，放学后也不按时回家，有一次，放学后便独自到山上去玩，结果脚被摔断了，我知道后便立即带他到医院去医治。事后经常探望他，给他补上缺了的课，并与他谈心，因势诱导，讲述学习的好处，经过我的辅导，他的成绩进步了，思想也变好了。又如一名“后进生”，由于智力相对偏低，故成绩一直低下，但我发现了他肯学、好学，上进心强，而且字也写得很工整，于是，我便开始留意他，上课时，一些容易回答的问题让他答，对他的作业进行当面批改，叫班长帮助他学习，自己也利用课余时间给予耐心的辅导。经过一段时间的细致工作后，该生成绩终于赶上来了。我也及时给予表扬与鼓励他，后来他对提高学习成绩便有了信心，最后以良好的成绩升入中学学习。
五、营造正确舆论，形成良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响每个学生的思想，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。创造良好的德育情景，培养学生良好的道德品质，使学生从小知荣辱、树新风。如在学校“六·一”儿童节竞赛活动中，鼓励大家努力向前，争取好的名次，培养学生的集体荣誉感。在学生平时的相处中，让每个同学互相理解，互相尊重，互相帮助，形成良好的班风、和谐的同学关系，这样对学生形成良好的道德品质有很大的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
六、宽容学生，激活学生的上进心
无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错、不断改正的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，相信他们改正，如果你对学生屡次犯错，气恨交加，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，不可救药，于是在处理学生违纪犯错的事件中批评教育时带有“整人”的成分，甚至恼羞成怒，这样一次二次后，学生就与你对立了，你的工作便难以开展，因此在平时的工作中我总是带着爱心和宽容心。特别是思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校都极少得到表扬，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力
总之，作为新时代的班主任，不仅要成为传递文化知识的学习者，更要努力使自己成为教育科学的研究者和创造者，使自己所带班级的学生紧跟上时代的要求。在新形势下，与时俱进，积极探索教育良方，创建出优秀班级，培养出更多、更全面的人才。